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学科教育论文-语篇理论在EFL教学中的应用.doc学科教育论文-语篇理论在EFL教学中的应用.doc

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学科教育论文语篇理论在EFL教学中的应用摘要语篇语言学理论近年来在西方发展迅速,其成果广泛应用于EFL教学实践的各个层面,验证了语篇策略在语言能力培养中的关键作用。国内的语篇理论研究相对滞后,语篇教学思想在EFL教学中的实践尚处于起步阶段,语篇知识和语篇策略的缺失影响了EFL教学的整体效果。随着课程改革的推进,传统EFL教学的局限性日益明显,原有教学理论指导下的教学实践已不能很好地适应培养学习者语言能力的教学目标。如何吸收语篇语言学思想的合理成分,缓解新课程目标与传统教学方式之间的矛盾,西方语篇语言学理论和实践对国内EFL教学有较大的借鉴意义。关键词EFL教学;新课程标准;语篇语言学一、语篇教学与新课程英语教学目标英语课程标准①把语言看作是人们参与社会活动的工具和发展智能的手段,是工具性和人文性的统一;把语言学习看作是通过学习者的主动参与和体验来建构和发展语言能力,进而促进自身全面发展的过程;把语言教学过程理解为知识教学与技能训练结合、语言目标与非语言目标结合、过程与结果结合的综合过程。在方法上,它注重学习者为中心,突出学习的过程;在目标上,它侧重言语技能和对语言的综合运用。[1]总之,英语教学主要是要培养和发展学习者的语言能力和在真实交际语境中的综合运用能力。然而,课程目标中所提及的“语言能力”究竟是一种什么样的能力,怎样才能有效培养出这种“语言能力”,诸如此类的问题在认识上和实践中仍存在不少的疑惑。这些问题和疑惑不解决,课程目标的实现就会大打折扣。(一)关于“语言能力”对于什么是“语言能力”,它涵盖哪些具体内容,国内外语言教学界一直存在分歧。[2]欧美语言学辞书和专著中使用的“语言能力”(COMPETENCE)多来自CHOMSKY转换生成语言学中的LINGUISTICCOMPETENCE②,指人类天赋的能够理解和生成符合语法规则的句子的能力。这个意义上的COMPETENCE是一种人脑中与生俱来的固有能力,与EFL教学中所使用的“语言能力”所指并不一致。EFL教学中的“语言能力”更接近于欧美语言学著作中的“交际能力”(COMMUNICATIVECOMPETENCE)或“语言使用的能力”(COMPETENCEFORLANGUAGEUSE),这种意义上的“语言能力”除了包含词汇、语法等语言结构知识外,还包含丰富的社会人际内容,例如,社会语言能力(SOCIALLINGU
编号:201312092103359590    类型:共享资源    大小:39.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-语篇理论在EFL教学中的应用.doc
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