无领导小组讨论培训ppt课件

,广东中联兴环保科技有限公司 无领导小组讨论培训,人资行政部 温淑妮 2014-06-18,无领导小组讨论是由一组应聘者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并作出决策。,无领导小组讨论概况 无领导小组讨论是评价中心技术中常用的一种测评方法。 采用情境模拟的方式，对多个参与者进行同时的考核（38人）。 通常会给定一个特定的任务，要求参与者在限定的时间内讨论解决任务。 无领导小组讨论过程中不指定谁是领导，也不指定参与者坐的位置，让参与者自行安排组织，讨论中间评价者不再予以更多的指导和干预。,无领导小组讨论的用途,1、对应聘者各方面综合能力的考究 如：组织协调能力、口头表达能力、沟通影响能力、团队合作能力、成就导向、情绪成熟性、反应速度、问题解决能力及其他可能素质,2、参与评价对象 如：中高层管理人员、人力资源管理人员、行政管理人员、营销人员等；对于IT人员、生产类人员、纯技术员工，其适用性并不如前者。,3、评价与诊断功能 如：作为选拔工具，了解应聘者的领导技能和品质，择优录取 如：作为培训诊断工具，了解在职领导者的实际领导技能水平和品质表现，结合岗位特征和职务要求，从中发现需要接受针对性培训和改善的地方，然后针对弱项进行培训。,用于选拔的无领导小组讨论流程,1、确认要考察的素质 2、根据要考察的素质设计任务（任务情境及任务要求） 3、无领导小组讨论的实施,确认要考察的素质,第一类：动机有关的素质 包括但不限于：成就动机、价值观、影响动机、亲和动机、积极主动等； 第二类：智力因素有关的素质 包括但不限于：逻辑思维、洞察力、问题解决能力、战略思维等； 第三类：和社会能力有关的素质 包括但不限于：自我认知、沟通影响、团队合作、人际理解等； 个性特质在某些情境下也会转化成某种素质，包括但不限于：外向、乐观、支配、严谨等。,根据要考察的素质设计任务,1、无领导小组讨论任务的类型 第一类：观点态度类任务 要求：小组就某一问题协调各自的态度，取得一致的意见； 第二类：问题解决类任务 要求：小组解决某个具有难度，需要更多智力因素的任务。,根据要考察的素质设计任务,2、无领导小组讨论的题目类型 第一类：开放式问题 第二类：两难选择问题 第三类：排序选择问题 排序问题中参与者需要根据一定的背景资料，在多种备选答案中选择其中有效的几种，或对备选答案的重要性进行排序。 如：假如你流落到沙漠中，在以下物品中仅能选择三种，你会选择哪些：水、帽子、电筒、外衣、铲子、火把？ 第四类：资源争夺问题,根据要考察的素质设计任务,2、无领导小组讨论的题目类型 第一类：开放式问题 第二类：两难选择问题 第三类：排序选择问题 第四类：资源争夺问题 资源争夺问题中参与者的角色需事先指定（可随机或有目的的），让处于同等地位的应试者就有限的资源进行分配。 如：假设参与者是一家公司的四个部分负责人，在要分配一笔预算，四个人就需要尽可能多的为自己争取资源。,无领导小组讨论的实施,无领导小组讨论一般安排30分钟左右，其实施过程主要有以下几步： 1、准备阶段 指导语：要有统一的明确的指导语 安排场地 评价者到位 2、具体实施阶段 第一阶段：面试官宣读指导语，介绍规则流程，提出时间和任务限制； 第二阶段：参与者轮流发言阐述自己的观点； 第三阶段：参与者自由讨论阶段。 3、评价阶段 4、总结阶段,无领导小组讨论的优缺点,无领导小组讨论的优点 能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质要求； 能观察到应试者之间的相互作用； 能依据应试者的行为特征来对其进行更加全面、合理的评价； 能够涉及到应试者的多种能力要素和个性特质； 能使应试者在相对无意之中暴露自己各个方面的特点，因此预测真实团队中的行为有很高的效度； 能使应试者有平等的发挥机会从而很快地表现出个体上的差异； 节省时间 应用范围广,无领导小组讨论的优缺点,无领导小组讨论的缺点 对测试题目的要求较高； 对考官的评分技术要求较高，考官们应该接受专门的培训； 对应试者的评价易收到考官各个方面特别是主观意见的影响（如偏见和误解），从而导致考官对应试者评价结果的不一致； 应试者有存在做戏，表演或者伪装的可能性； 指定角色的随意性，可能导致应试者之间地位的不平等； 应试者的经验可以影响其能力的真