新课改研讨会上的发言稿.doc

高中数学新课程教学的体会尊敬的各位领导、各位教师大家好：今天我们有幸聚在一起共同探讨数学教学中的体会。尤其是新课改带给我们的诸多思考，数学教学是一门有趣的艺术，它需要我们创造性的劳动，需要我们彼此间相互合作，我代表五家渠高级中学汇报，并真诚的希望得到指导。 一、我校和各学校一样，08年秋季进入高中新课程之中，我们数学所用教科书的版本是北师版，这学期高二换成了人教版教材。对新课改实施一年多来谈一些体会。体会：1.新课程的教材是以现实背景导入课程，所举例的题目贴近生活或是来源于生活中的实例，并能用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，注重知识的发生、发展过程，能够激发学生的学习兴趣和提高解决问题的实践经验。2.教学方式和学习方式的转变。新课程倡导探究、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。教学方式从“填鸭式”变为“启发式”，使学生爱思考，能提出不同的想法，有助于发挥学生学习的主动性，突出学生的主体地位和教师的主导地位，有利于发展学生的创新意识，激发学生主动学习、主动探讨、主动解题、学中求乐的积极性。3.新课程的内容更为广泛，高一的4本必修和高二的1本必修学生掌握的高中数学基本的数学思想、数学方法、数学概念，还加入了一些新的知识（算法），这在以往需要两年才学完，在短期内使学生学到很多新知识，使学生视野更广阔，新颖性强，短期内收效较大，有利于学生博取广览。4.新课程的主导思想是先进的、超前的、与时俱进的。新型社会的科学发展需要有思想、有动手能力、有创新的活跃型人才，通过教改的动向，也主要是培养学生自主管理、自主学习，更多的发挥学生的主动能动性，培养学生创新精神和实践能力，树立科学的发展观，以学生为本，全面和谐，可持续发展，这种观念是可行的、是先进的。二、现将我校数学学科新课程的实施向各位做一汇报。1.充分发挥备课组的作用。我们充分利用每周的教研活动，高一、高二备课组集体备课，事先指定一名教师做中心发言人，主要是对下周所教内容对照课标要求，结合教科书和配套的练习册，分析教材的重、难点、变化点、疑点，提出问题，大家共同探讨，并提出解决的方法，对教材内容重没有出现的知识点，但在习题中出现的知识点，要求增补进去，对练习册中的有关习题经过分析，进行删除不做，做到统一高度、统一进度。每次集体备课教师积极发言，提出解决问题的办法，教研组和各备课组总决定学科的高度和进度，利用教研时间，分析近期教学中得与失，主要分析试卷中反映出的普遍存在的问题，易失分之处，要共同解析，找出原因，让学生掌握次知识点。2.加强师生间的交流合作。新课程提倡合作学习、互相交流，加强师生之间的合作交流，学生之间的合作交流能力，有助于学生各方面能力的提高，使学生学会学习。我们在教学中，关注每个学生，善于发现学生身上的闪光点，努力去启发引导，让学生观察、探索、总结、发挥合作交流精神，充分发展学生的思维能动性，注重学生动手实践的能力，培养问题意识，蕴育创新精神，具体做法：我们有选择的在班上组织数学兴趣小组，有四人的、有六人的，同学们都参加就老师提出的疑难问题，进行讨论，相互【】 ，尽可能的多思维、多角度、多方法的引导同学思考做题。对有创造性解题的同学要全班表扬。当然层次不同，难度有所不同，但是基础不能忽略，一定要扎实。3.多媒体教学渗入课堂。由于新课改的容量大，内容广，课时少，教师用书配有课件和讲解，因此教学中教师一般积极采取多媒体教学，这样学生的积极性、学习信心和兴趣倍增。我们教研组充分利用年轻教师制作课件强的优势，把各模块中有关课件分配下去，规定时间内制作出来，大家都可用，在多媒体的上课给学生展示，使学生记忆更深刻，使较抽象的问题变为直观易于理解，对教材中能用信息技术与数学课程内容整合的，我们都比较关注，由年轻教师制作成课件，年级组中教师可共同使用，使资源共享。4.认真做好学生的学分认定工作。每本数都有模块考试、学分认定，模块60%，平时检测10%，作业等级10%，考勤10%，学习态度10%，五部分组成，达到及格就给2学分，不及格参加补考。困惑1.学生学习时间太仓促，基础不牢固。高一学年上必修4本书，教材内容多，时间紧，因此学生所学知识也只是昙花一现，基础知识明显不扎实，这样久而久之造成学生敷衍了事的坏习惯。2.教材难度的把握，由于高考方案和考纲至今还没有下来，讲多深才合适，是一个让人头疼的事，讲深了没时间，讲浅了怕考，学生还要消化巩固，又没有过多的时间，希望课改与高考接轨。让我们一线教师明白，我们究竟在做什么，为高考该做什么。3.教材只注重全和广，不注重精和深。新教材必修5本书，把高中内容基本都讲到，几乎是面面俱到，但不讲究精，蜻蜓点水，雨湿地皮，不求深度，这样我们认为是只贪图多，不求精和深，这对学生知识应用，存在一定的困难，显然我们也知道教材是螺旋式上升，但有些可以放到一起讲的知识点，它要分散到几本书中讲。比如概率，我们在必修3中讲，其中主要学古典概型，让学生把基本事件所有可能性一一列举出来，课本所给题是基本事件数较少的，大多是掷骰子（36种），但这部分内容在选修2-3中，还要在排列组合的基础上学，那么现在所学的知识就不用了，只是用它去解释排法或选法，还不如一起学（可能教材的编排有它的意图）。还有一元二次不等式的解法应提前，不应该放在必修5中，否则前面内容的应用受限。希望教材更加合理布局，从而达到美而适用。4.知识衔接方面。明知道初、高中有22处知识不衔接，为什么不在初中阶段补进，到高中后学生不知，再讲会增加课时（尤其是十字相乘法分解因式）。5.学生运算能力差，过分依赖计算器，常见到非常简单的一些运算，学生都在用计算器去做，在初中过分强调使用计算器，学生计算能力降低，运算缺乏思维过程，造成不