天津市部分区2018_2019学年高二语文上学期期末考试试卷（含解析）.docx

天津市部分区20182019学年度第一学期期末考试高二语文阅读余秋雨都江堰文段，按要求完成小题。七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是_的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神涣发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直_出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番_也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人_，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。1. 文中加点字的字形和注音，全都正确的一组是A. 简朴（p） 骚（so）动 地震（zhn） 伏龙观（gun）B. 震颤（chn） 踊（yng）跃 喧（xun）嚣 可掬（j）可捧C. 飞奔（bn） 驯（xn）顺 恼（no）怒 精神涣（hun）发D. 咆哮（xio） 障碍（ni） 强悍（hn） 众目睽睽（ku）2. 文中空白处填入词语，恰当的一项是A. 宽宏大量 奔 调理 心神不宁B. 雍容大度 窜 调整 心魄俱夺C. 雍容闲雅 泻 调解 心有余悸D. 雍容大度 冲 调和 心惊肉跳3. 下面对文本赏析不正确的一项是A. 选文写景，虚实相映。第一段侧面渲染，层层铺垫，随情感变化，以虚写实，借声写势，先声夺人，突出都江堰水势的壮美雄浑。B. 语句“即便是站在海边礁石上，的生命。”将海水和都江堰的水流作对比，突出都江堰水流的灵动活泼、精神抖擞、激情迸发的特点。C. 语句“水在这里，吃够了苦头也出足了风头”运用拟人手法。用“出足了风头”写出了都江堰水性狂野的一面；以“吃够了苦头”写水流受到都江堰的制约，只能“乖乖的”驯顺，显示了水的柔弱特性。D. 第二段写景，多种修辞格并用，角度灵活变换，句式跳脱灵动；综合运用描写、议论、抒情等表达方式，表达了作者对都江堰壮丽秀美景色的欣喜之情。【答案】1. B 2. B 3. C【解析】【1题详解】本题考查常见的字音字形掌握能力。解答此类题目学生必须要有大量的字音字形等基础知识的积累，明白多音字据词定音的原则，结合具体词语确定读音，字形考查主要是常用字的写法，然后在做题目时，仔细核对认真辨别，主要采用排除法和直选法。A项，“伏龙观”加点字读音为“gun”；C项，“飞奔”加点字读“bn”，“精神涣发”加点字写法为“焕”；D项，“障碍”加点字读“i”。故选B。【2题详解】本题考查学生辨析现代汉语实词的能力。解答此类题目，学生要把所给词语带入到具体语境中去考虑是否合适，重点要考虑词意轻重，程度大小，适用范围，感情色彩，有无固定搭配等。本题要求选出“文中空白处填入词语，恰当的一项”。第一组，宽宏大量：形容度量大，能容人；雍容大度：形容文雅大方，有气量，有风度；雍容闲雅：指神态从容不迫，举止文雅大方；结合语境说海水是一种聚会，应选“雍容大度”。第二处，奔是疾走，跑的意思；窜是逃走，乱跑的意思；泻是液体很快的流；冲是很快的向前闯的意思。结合语境中说江水遇到分水堤，应选“窜”。第三处，调理：指调和；调护治疗；料理；调整：改变原有的情况使适应客观环境和要求；调解：斡旋于双方之间以便使双方和解；调和：调解使和好的意思，结合语境选用“调整”。第四处，心神不宁：形容心情不平静；心魄俱夺：夺人心魄的意思；心有余悸：指危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕；心惊肉跳：形容担心祸患临头，内心极度惊惧恐慌。语境中说江水咆哮给人的感觉，应选用“心魄俱夺”。故选B。【3题详解】本题考查学生对散文的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后结合文章仔细分析选项，认证辨别做出选择。本题要求选出“对文本赏析不正确的一项”。C项，“显示了水的柔弱特性”理解有误，“吃尽苦头”，这里指水被阻断、截流、分流，乖乖按人的意志径流。故选C。4.下列语句中，没有语病的一项是A. 据不完全统计，十一年来，“欢乐津门大舞台”已举办文化惠民演出3000余场，受惠群众近百万，被群众誉为家门口的“心连心”。B. 近几年，新农村建设成就显著，其原因是因为社会各方团结协作的结果。C. 昨日，区建工委组织了数名专家赶到新建的人民公园，对已经完工的工程通过了验收。D. 错怪了小李的大堂经理，事后懊悔不已，他总想找机会向对方道个歉、解释清楚，以便消除误会。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生辨析修改病句能力。解答此类题目，考生要明白语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。题干要求选出“没有语病的一句”。B项，句式杂糅，“其原因”、“的结果”保留其一。C项，搭配不当，将“通过”改为“进行”。D项，表意不明，“错怪了小李的大堂经理”有两种解释。故选A。5.下列对文学常识的表述不正确的一项是A. 谢灵运是中国诗歌史上大力描写山水的第一人，开创了山水诗派，直接影响了王维、孟浩然等人的山水诗创作。B. 建安时期是文学的自觉时代，诗歌创作关注现实生活，语言清新刚健，后人把建安诗歌这种建立在慷慨情怀基础上的爽朗刚健的风貌，称为“建安风骨”。C. “花间派”词人以温庭筠、周邦彦为代表，在填词时往往取当前情事，表现艳遇怨慕与离愁别绪，藻丽浓艳，细美婉约，构成“香而软”的风格。D. 唐、宋是古代散文发展的高峰期，其中“八大家”最为代表；明代中期，介于前后“七子”之间的“唐宋派”代表归有光成就较高；清代则以康熙、乾隆年间方苞、姚鼐代表的“桐城派”较为有名。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学常识和文化常识的识记。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、作家作品、风格流派、官职名称类等等。题干要求选出“下列对文学常识的表述不正确的一项”。C项，“花间派词人以温庭筠、周邦彦为代表”表述错误；“花间派”词人的代表是温庭筠、韦庄。故选C。阅读项羽之死，完成小题。项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世!时不利兮骓不逝!骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下汉军皆披靡遂斩汉一将是时赤泉侯为骑将追项王项王瞋目而叱之赤泉侯人马俱惊辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰：“如大王言。”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。6. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一组是A. 直夜溃围南出 直：当B. 项王乃复引兵而东 引：率领C. 纵江东父兄怜而王我 怜：可怜D. 期山东为三处 期：约7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是A. 项王则夜起，饮帐中/南江则极清澈，合处如引绳，不相乱B. 令骑将灌婴以五千骑追之/以吾一日长乎尔C. 然今卒困于此，此天之亡我/州司临门，急于星火D. 且籍与江东子弟八千人渡江而西/且燕赵处秦革灭殆尽之际8. 以下句子，全都体现项王“豪迈、勇猛、无畏”的一组是直夜溃围南出，驰走项王嗔目而叱之汉军不知项王所在复斩汉一都尉天之亡我，我何渡为独籍所杀汉军数百人A. B. C. D. 9. 文中画曲线句子断句正确的一项是A. 项王大呼/驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时赤泉侯为骑将追项王/项王瞋目而叱之/赤泉侯人马俱惊/辟易数里。B. 项王大呼驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时/赤泉侯为骑将追项王/项王瞋目而叱之/赤泉侯人马俱惊辟易/数里。C. 项王大呼/驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时/赤泉侯为骑将/追项王/项王瞋目而叱之/赤泉侯人马俱惊/辟易数里。D. 项王大呼/驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时赤泉侯为骑将/追项王/项王瞋目而叱之赤泉侯/人马俱惊/辟易数里。10. 下面对文本的理解、分析错误的一项是A. 垓下之围，面对“四面楚歌”，项羽“慷慨悲歌”，自叹时运不济，诀别乌骓、虞姬，充满了悲凉和无奈的情绪，凸显了多愁善感的性格侧面。B. 东城溃围、斩将、刈旗快战凸显了项羽的勇猛无敌，同时也表现了他的自负；而乌江拒渡、赠马、赐头，又表现了项羽知耻重义、视死如归的性格。C. 项羽面临败亡，多次强调“此天之亡我，非战之罪也”，表现了其对自己的战斗能力的自信，却又无法面对楚军将彻底覆亡的现实，充满了对天意的无奈与悲哀。D. 文章叙述详略得当，语言准确、生动，刻画人物以写形传神，将一个多愁善感、勇猛无敌、知耻重义、视死如归的末路英雄刻画得栩栩如生、酣畅淋漓。11. 把文言阅读中画线的句子翻译成现代汉语。（1）项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。（2）江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。（3）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。【答案】6. C 7. D 8. B 9. C 10. C 11. （1）项王的眼泪一行行落下，身边的军士都哭了，没有人能够（忍心）仰视（他）。（2）江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万，也足以称王啊。（3）我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我就送给你个人情吧。【解析】【6题详解】本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。本题要求选出“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一组”。C项，“纵江东父兄怜而王我”的“怜”是怜惜的意思。故选C。【7题详解】本题考核理解常见文言虚词在文中含义的能力，解答此类题目一定要扎实理解常见的18个虚词的各种用法和意义，解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。本题要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组”。A项，第一个“则”是副词，乃、于是；第二个“则”是连词，可是，不一致。B项，第一个“以”是动词，率领；第二个“以”是介词，因为，不一致。C项，第一个“于”是介词，在；第二个“于”是介词，比，不一致。D项，两个“且”都是副词，况且的意思，一致。故选D。【8题详解】本题考查对文言文内容筛选概括信息的能力。解答此类题目，一定要通读全文，理解文章叙述的事情及表现的任务性格特点，把选项中的句子还原到原文中，与题目要求自习辨别分析，做出选择，一般以排除法或者直选法为主。本题要求选出“以下句子，全都体现项王豪迈、勇猛、无畏的一组”。具体看提供的句子，“汉军不知项王所在”是说汉军找不到项王，“天之亡我，我何渡为”是项王感慨，都不是表现项王豪迈勇猛无畏的特点，排除ACD。故选B。【9题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，考生要还原到语境中结合上下文认真揣摩仔细辨别，做出选择，一般用排除法。本题要求选出“文中画曲线句子断句正确的一项”。句中，“赤泉侯为骑将”“追项王”分别是两个完整的句子，中间要断开，排除AB；“项王瞋目而叱之”“赤泉侯人马俱惊”也是句意完整的分句，中间也要断开，排除D。故选C。【10题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下面对文本的理解、分析错误的一项”。C项，“项羽面临败亡，充满了对天意的无奈与悲哀”无中生有，据原文意思，只有无奈没有悲哀。故选C。【11题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“泣”名词，眼泪；“左右”名词，左右的人；“莫”否定代词，没有谁。（2）中的“地方”古今异义，土地方圆；“王”名词作动词，称王。（3）“购”动词，悬赏；“购我头千金，邑万户”省略句，补足后是状语后置句；“为”介词，替，给；“德”名词，恩惠。【点睛】考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。12.阅读下面这首诗，完成后面的问题。拟行路难（其六）南北朝 鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！注释：会，能。蹀躞，小步行走的样子。弄儿，逗小孩。（1）对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ）（ ）A和拟行路难泻水置平地不同，诗歌是反映的仕途失意与坎坷，且表现形式上纯用赋体，抒述情怀似亦更为真切。B诗歌在遣词造句上讲究自然、明白、浅近，不求艳丽而十分清新，不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。C诗歌层次鲜明。起调高亢，中间平和，结语峭拔；有张有弛，波澜顿挫。由七言到五言，继以长句收束，节奏的起伏跌宕与情感旋律的变化正相应。D最后两句诗人直抒胸臆，表达自己怀才不遇，不能报效国家的无奈；同时自宽自解，对门阀制度下“才秀人微”的现象发出不平之鸣。（2）诗句“朝出与亲辞看妇机中织。”描写了怎样的生活情状？（3）试析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。【答案】（1）A（2）描写了诗人弃官还家以后平淡的生活乐趣。早晨辞亲外出，晚上还家相聚，一边床前逗孩子玩耍，一边看妻子织布，其乐融融，温馨而幸福。（3）首先运用比喻修辞，以“蹀躞”、“垂羽翼”的形象化比喻，来表明自己在重重束缚下有志难伸，有怀难展的处境；其次，使用反问句式，加强了语言的感情色彩。强化了不甘寂寞、怀才不遇（阀门制度下寒门难仕）的激愤之情。【解析】【详解】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的理解分析，不正确的一项”。A项，“和拟行路难泻水置平地不同”理解错误，两首诗歌均反映的仕途失意与坎坷。故选A。（2）本题考查学生理解诗歌语言和体会诗歌情境的能力。解答此类题目，学生首先要通读全诗，理解诗歌的意思，然后结合题目要求的诗句理解诗句含义，然后结合整首诗歌体会把握诗歌的情境，注意理解诗歌要忠于文本，不可过度引申和拔高。本题要求理解诗句“朝出与亲辞看妇机中织。”描写的生活情状。“朝出与亲辞，暮还在亲侧”写出诗人早晨提别父母辞别外出，晚上回家与亲人团聚；“弄儿床前戏，看妇机中织”写出诗人在家中一边在床前与孩子嬉戏游玩，一边看妻子织布的悠闲生活。结合前文“弃置罢官去，还家自休息”，描写了诗人弃官还家以后平静悠闲的生活，从容不迫，自由自在，其乐融融，温馨幸福的画面。（3）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求分析 “安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。首先，从句式上，“安能蹀躞垂羽翼”采用反问句式，强化了诗歌感情的抒发，结合整首诗歌抒发自己怀才不遇，不能报效国家的无奈的感情角度，这个反问也突出了自己怀才不遇、不甘寂寞的愤激之情；其次，本句意思是说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢？其中“蹀躞”、“垂羽翼”采用比喻，在形象化比喻中，表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀难展的艰难处境。13.根据文意补写横线上空缺的句子借景抒情，融情于景，是诗歌常见的一种表达方式。（1）“_，_”（屈原湘夫人）两句借秋风萧瑟，洞庭波起，秋叶飘飘，抒发诗人的一种无限惆怅之情；而（2）“_，_”（王勃滕王阁序）则紧扣“秋水”与“秋色”来写秋天，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩绚丽的美妙图画，彰显了作者青年才俊的豪气；李煜在虞美人中，则是用（3）“_？_”两句以春水喻愁，抒发了一种既重且深、难以遏止的愁绪。【答案】 (1). （1）袅袅兮秋风， (2). 洞庭波兮木叶下。 (3). （2）落霞与孤鹜齐飞， (4). 秋水共长天一色。 (5). （3）问君能有几多愁？ (6). 恰似一江春水向东流。【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：袅袅、孤鹜、恰似。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。阅读下面的文章，完成小题。真正的猎手张猛子在乌林，也算是个拔尖的人物。他一表堂堂，膀乍腰圆，天生粗壮，在打猎上从不服谁。在方圆百十里小有名气。是乌林后生中的领军人物。然而最近，一个来历不明的外乡人却抢了猛子的风头。外乡人是半月前来的。在镇外的普济寺安然住下后，就一直没有走的意思。每天早出晚归，打猎采药。开头，人们并不在意他，直到有一天，他从山里扛回一只豹子，人们才突然关注起这个人来。人们就知道他叫齐武，还知道他猎杀豹子的武器竟然是祖辈用过而现在人们早已弃之不用的古老工具弩!乌林，外围八百里大崎山。这里山高林密，断谷残涧，常呈浓雾弥漫之势，毒虫鸟兽出没无常，所以，乌林多猎手。然而，独自一人扛回一只豹子，这还是不得了的事情。于是，齐武便很受乡人敬仰。尤其是后生们，一提齐武，都啧啧连声，一脸敬佩，而且还有事无事都往普济寺跑。 猛子坐不住了。让一个外乡人在这八百里大崎山逞强，这无疑是劈头让人打了一耳光!于是猛子就很想尽快也猎到一只豹子。猛子不怕，他原本就是乌林最出色的猎手。曾经跟着爷爷利用陷阱猎到过一只小豹子。虽然那时他还小，猎到的豹子算不到他头上，但也算是经历过；再说猛子手中握的不是弩，而是铳!一扣扳机，轰响震山林，飞砂走石，就是铜头铁罗汉也会炸得千疮百孔，更何况血肉之躯的豹子。而且前两天有人在鬼见愁涧遇见过豹子，据说它比齐武射死的那只还大。很快，猛子就收拾好东西，天没亮就走出了家门，一个人进山去了。出门二里地后，猛子又返了回来。再上路时，身上多了爷爷留下来的那张弓和几支箭。他一路寻踪觅迹，走走停停，等来到鬼见愁涧的时候，天已经擦黑，人也饥肠辘辘，筋疲力尽了。其间也遇到过几只小兽，但他都破天荒地放过了。猛子在洞边喝了几口水，正想吃点干粮，忽然听到对岸传来窸窸窣窣的声音，定睛看去，涧对岸林中赫然闪出一只大豹!比齐武射死的那只长了近一尺。此刻，它正小心翼翼地来到涧边饮水。看来它并没有发现猛子。望着母豹鲜艳的豹纹，猛子兴奋得手都有点颤。他下意识的拿起火铳，瞄准了豹子，刚要扣动扳机，忽然又放下。转而抄起弓，搭上箭，“嗖”的一声，箭贴着豹头钉进涧边的树干中。豹子一惊，猛地跳起，警惕地张望，发现了猛子。四目相对，豹子阴鸷的眼神使猛子心里一悸。瞬间，被激怒的豹子急速跃过山涧向他扑来。他又连射两箭，都被豹子闪过，一种不祥的预感袭上心头。放下弓，抄起铳，擦火，没响，再擦，仍不响!又抄起弓，旋即扔掉，抽出猎刀，迎了上去：猛子只能以命相搏了。 豹子在距猛子几米处纵身跃起，向猛子头顶压下来，伴着低吼声呼出的热气喷了猛子一脸。猛子眼一闭，使尽全力捅出猎刀。豹子紧绷的身体一下子松弛了，贴着猛子摔在一丈开外的地上。猛子惊魂未定，又抄起弓，瞄准了豹子。豹子侧躺在地上，喘着粗气，鲜血伴着呼吸从腹部和口中涌出。它几次抬头摇晃着想站起来，都未成功，终于一动不动了。猛子放下弓，全身一下子松下来，才发现双肩被豹子抓的剧痛，流血不止，便一屁股坐在地上，简单处理好伤口后，他挣扎着站起来，蹒跚地走近豹子，从豹腹中拔出了猎刀，长长地舒了一口气，不禁又兴奋起来：这不是在做梦吧?我张猛子真的杀死了一只豹子？而且是用刀？猛子审视着豹子，突然有些疑惑不解，这么强壮的豹子怎能一刀毙命？它完全有机会咬死我，为什么只抓不咬呢？难道它的牙他扳开豹子的口，一眼发现豹子口中含有东西一支几乎尽没的弩箭杆!猛子明白了，明白了（1）。就转身急速地离开了。猛子几乎空手出山!这是从没有过的事情。人们望着浑身血迹又默默无语的猛子，疑惑不解。猛子是被一大群人吵醒的。有人当胸一拳：好你个猛子!猛子懵然爬起来，被人拉到屋外，院子当中，停放着那只死豹。猛子上前，瞄了一眼豹口，弩箭杆没了。猛子又明白了（2）。在乌林人敲锣打鼓抬着猛子满街转的时候，他笑不出来，反倒想哭。之后，一个如血的黄昏，猛子提着一壶酒和半只狍子也来到了普济寺，齐武不在。猛子就边喝边等。猛子酒量很大，但这次喝了半壶酒就醉得人事不省了。就在猛子烂醉如泥的那天晚上，日本鬼子来了。打猎，可以。火铳，上交。没了火铳，陷阱、下套、竹箭，倒是也能捉几只野兽。但世世代代与野兽打交道的乌林，就这样让小日本统治了？窝囊!最感到窝囊的是猛子。猛子根本不听小日本招呼，依旧扛着火铳进山。被鬼子兵发现后用皮鞭抽了个半死。更让他受不了的是，那个留着小胡子的中队长藤野一郎打完猛子后，还伸出小拇指奚落他：“你的，猎人的不是，本领小小的。”意思就是：就你这熊样还打猎？猛子咬牙切齿，终有一天，老子要用猎刀再开一次膛!机会终于来了。那天天刚擦黑，猛子就埋伏在一棵大树上，他知道藤野一郎今晚一定会打这经过。藤野一郎“如约”而至，猛子突然从天而降，猎刀深深地插进藤野一郎的胸膛。随即，鬼子兵的枪也响了。猛子下葬的当天夜里，就有两个鬼子兵死于弩箭。鬼子急了，就胡乱抓了十几个猎人审问，最终杀了两个人。乌林的后生们往普济寺跑得更勤了，终于在一天夜里，乌林的一批年轻猎手集体失踪。据乌林地方志记载，抗日战争时期，在八百里大崎山中活跃着一支神秘的队伍。他们先是利用陷阱、套子、弓、弩等猎杀鬼子，后来也用枪，闹得鬼子中队以下的规模都不敢进山。据传，带头的是一个不善言语的中年汉子。对了，他身上除了带着一把短枪外，还有弩。（选自网络小说，作者华杉，有改动）14. 下列对小说的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ）A. 小说主要刻画张猛子和齐武两个人物，其中张猛子着墨较多，性格形象鲜明，而对齐武的刻画则较为简略，性格形象不太清晰。B. 小说采用双线索形式，一明一暗，在猎豹和杀鬼子事件中均有交汇，人物形象也在交汇中形成对比。C. 小说情节设计严谨，注重铺垫，如两处乌林的后生们往普济寺跑，弩的多次出现，大豹子提前被人发现，猛子的回家取弓等，都使后文的情节自然合理。D. 小说以叙述为主，杂以描写和抒情，详略得当。如写二人猎豹的过程，一详一略，猛子猎豹似费尽九牛二虎之力，齐武却一箭毙命豹子。E. 小说用传言作为结局，更能突出这支抗日队伍的神秘性，给读者留下了想象空间，可以引导读者去推理想象，从而增加了小说的魅力。15. 文中两处画线的句子写猛子“明白了”，说说猛子都明白什么了？16. 请根据小说内容概括齐武这一人物形象特点。17. 作者为什么以“真正的猎手”为小说命题，请结合文本内容作简要分析。【答案】14. AD 15. 第处：猛子发现豹子口中的弩箭杆，明白了弩箭是豹子扑向自己时射的，是齐武在暗中帮助自己。第处：猛子发现豹子口中的弩箭杆没了，明白了猎物是齐武扛下山的，弩箭也是他拔去的，目的是成全自己。 16. 打猎本领高超。为人低调，能为他人着想，不慕虚名。热爱祖国，智勇双全。 17. （1）“真正的猎手”是贯穿全文的线索，张猛子和齐武的故事都围绕它展开。（2）“真正的猎手”一语双关，不仅指主人公齐武和张猛子是打猎的好手，也指他们是抗日杀敌的英雄。（3）“真正的猎手”是对齐武和张猛子的高度评价，不仅指主人公打猎本领高超，也指主人公的精神品质高尚。【解析】【14题详解】此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。本题要求选出“下列对小说的理解与分析，不正确的两项”。A项，“而对齐武的刻画则较为简略，性格形象不太清晰”曲解文意，“真正的猎手”写得就是齐武，齐武的形象很明晰；D项，“小说以叙述为主，杂以描写和抒情”无中生有，小说没有采用抒情。故选AD。【15题详解】本题考查分析文章重要语句的深刻意蕴能力。解答此类题目，首先要读懂小说，明白小说的主题，然后要结合小说的情节分析，结合题目要求找到有效的答题区间，再分析概括重要语句的内容，最后按照题目有要求作答。本提要求回答文中两处画线的句子写猛子“明白了”，说说猛子都明白什么的具体内容。第一处 “明白了”，结合前文说猛子没有杀死豹子，然后豹子口中有弩箭杆，他明白的是齐武暗中帮助自己杀死了豹子，那只弩箭是齐武在豹子扑向自己时射出的；第二处“明白了”，是孟子发现 “院子当中，停放着那只死豹。猛子上前，瞄了一眼豹口，弩箭杆没了”，他明白了豹子是齐武帮着扛下山的，弩箭也是他拔的，是为了成全自己的好名声。【16题详解】本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求根据小说内容概括齐武这一人物形象特点。结合情节，从他能够猎杀豹子可以概括为打猎本领高超；从他帮助猛子杀死豹子，然后把豹子扛回去，并且把弩箭拔了，一方面表现打猎本领高超，也可以看出齐武为人低调，为他人着想，不在乎虚名；从后文普济寺的猎人集体消失，很会杀鬼子可以看出，他智勇双全，热爱祖国。把以上材料概括整理，分条作答即可。【17题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后明确标题内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。本题要求结合文本内容作简要分析作者为什么以“真正的猎手”为小说命题。本文的标题是“真正的猎手”，这是以名词性短语为题，小说多次写到猛子打猎和齐武打猎，以及后来齐武他们杀鬼子，可见“真正的猎手”是贯穿小说情节的线索，小说猛子和齐武的故事情节都与“真正的猎手”相关，以“真正的猎手”为题紧扣文章内容；从修辞的角度来说，“真正的猎手”是双关，字面意思是指主人公是打猎的行家好手，深层意思说他们是抗日杀敌的民族英雄；从文章的主旨来看，“真正的猎手”是对齐武和猛子的高度评价，一方面指的是他们打猎本领高超，另一方面也说主人公保家卫国、不怕牺牲的高尚精神品质。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。18.小说红楼梦塑造了众多丰满、鲜活的人物形象，其中许多人物可悲、可叹，可敬、可赞，亦或可圈、可点；请从王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗四个人物中任选一个，结合小说故事情节，简评这个人物形象。要求：简述原著故事情节，不少于150字。结合情节内容简评人物，合乎情理，有见地，不少于50字。【答案】薛宝钗，金陵十二钗之一，薛姨妈的女儿，家财巨万，容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。热衷 “仕途经济”，恪守封建妇德，城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。贾母给她做生日，她深知老年人喜热闹戏文，爱吃甜烂食物，就按贾母爱好回答；袭人想求湘云替她做针线活，宝钗知道后，主动接去了要湘云做的活计；湘云要开社作东，宝钗因怕她花费引她婶娘报怨，资助她办螃蟹宴。她挂有一把金锁，在贾母等人的操办下，贾宝玉被迫娶薛宝钗为妻。婚后不久即出家当和尚去了。薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。薛宝钗是封建正统女性，是现实世功利主义者。作为封建时代标准规范化的女性形象，也不容置辩地成为那个时代最令众人追慕的完整形象。薛宝钗是可贵的封建女性，可贵之处在于她不仅会做人，更会做女人，天性的一朵世俗花王，虽缺少烂漫情怀却“任是无情也动人”加上渊博的学识，通达的事理，稳重的态度让她在金陵十二钗中脱颖而出，倍受周围人的青睐。从小出身于官僚资本主义家庭的她，带有明显的商业气质，精通处世之道的她在人事繁杂的大观园里施展的游刃有余，善于分析利害得失，惯于察言观色。【解析】【详解】本题考查学生对名著情节的把握能力和人物形象的评价分析能力。解答此类题目，考生要注意平时阅读名著的时候，要弄清名著的主要情节内容，要能对名著中的人物形象准确把握，要能结合现实正确评价作品的主题及现实意义，这类试题一般考查的是考生对名著阅读的掌握情况，所以要想很好的完成这类试题，其实功夫在于平时的认真研读，不要求通读文章，但是要认真把握名著的重点内容。本题要求概括红楼梦中四个主要人物形象的活动，并对他们做出有见地的看法和评价。红楼梦属于学生必读书目之一，只需要找出自己最熟悉的人物形象按照要求概括情节，然后谈谈看法即可，在此不再赘述。19.阅读下面文字，完成题目。亲情，是亲人之间的感情，是父母之爱、手足之情、血脉之亲亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们心灵的深处。亲情到底有多高多厚，谁也说不清道不明请结合自己的生活经历和体验，以“亲情”为内容，写一篇文章。要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于800字。【答案】写给父亲已经很久没有好好的观察过你了，父亲。只记得那时的你，头发乌黑，皮肤泛着黝黑的光。青年时期的艰苦劳动，让你体魄健壮身体魁梧，可繁重的生活压力，也让你变得寡言少语。自从我上高中，你就很少管过我。在我的生活中，出现更多的妈妈的身影，妈妈无微不至的教育和关怀我。我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟你讲上一句话。妈妈对我总是嘘寒问暖，事无巨细；而我眼中的你，总是坐在你自己的角落里，默默地，默默地抽着烟，不知道在想啥。很多时候，我总觉得你根本不关心我，我总觉得你是家中的一个外人。随着感情的疏远，我发现我几乎渐渐地不认得你了。住校教的生活，教室宿舍食堂离我越来越近，可你却离我越来越远。虽然你也开始不时地说些什么，你也开始按时陪妈妈到学校来探视我，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。而周末的探视，我更觉得你是一个探监的，而不是一个父亲。感情的疏远，似乎真的隔断了认知。期末考试结束学校放假，你让我到你的学校复习。你带着我去了学校，让我在办公室外等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里你忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看你了。我一声不响地走进去。你还在忙着。光线并不明亮，我却看到了你头上几点晃眼的光。我头一次注意到你有白头发了。你费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱!你还是老了啊! 那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了你。也许你还没有感觉到我的觉醒，也许在你眼中我还是那个对你冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可你一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会跨越千山万水望见你的！【解析】【详解】这是一则话题作文，一般就是用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题， 即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。这个话题是“亲情”，属于考查学生的价值观，引导学生对父母亲人有一个更为感性的认识，提示语中说“它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们心灵的深处”，暗示学生表述亲情的角度，就是感恩父母感恩亲人，这属于让学生有话说，并且能够说好的一个比较简单的话题。从立意的角度来讲，感恩亲人感谢亲人感激亲人理解亲人孝敬长辈素材：人世间有三大感情：亲情友情和爱情，世间没有绝对永恒的友情和爱情，但是亲情却是永恒不变的。 “亲情”是人类最无私的情感，最珍贵的财富。但因为它来得太容易，而又不求回报，常常被大家忽略；而年轻气盛的我们，也常常因为听不进父母、家人的劝导而顶撞他们，让我们从现在开始，学会感恩，学会报答。你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。牵挂是种很美丽的感觉，似淡淡的风雨从心头拂过，有暖意、温馨、感动。世界正因为有了爱心，才显得如此多姿多彩；生活正因为有了情感，才变得更加绚丽迷离人之一生，自呱呱坠地直至盍然长逝，漫漫几