2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英片断赏析一.doc_第1页
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2018新苏教版国标本三年级上册语文蒲公英片断赏析基础教育课程改革纲要（试行）指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”阅读教学中要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，对学生的“离经叛道”不断地加以诱导，使他们的思维迸发创新的火花。我校青年教师王亚捷在教小学三年级语文（苏教版）（以下简称苏教版）蒲公英一课时设计了这样的教学情境：学生整体感知课文后，她像变魔术一般捧出一捧蒲公英的种子，用嘴一吹，蒲公英的种子迅速在教室里飘飘悠悠地飞起来。王老师动情地说：“同学们，伸出你的小手，鼓起你的小嘴，你就是蒲公英的种子，让我们一起飞起来。”教室里像开了锅的水，同学们和老师一起张开双手开心地飞起来，不少同学飞出了课桌。王老师只当没看见，而是大声地吟诵：“飞吧，飞到你想去的地方，黑板前方是黑黝黝的土地，左人行道是银花朵朵的湖泊，左人行道是金光闪闪的沙漠”经她这么一诱惑，不少同学飞到了讲台前，也有一些同学“飞”向了“湖泊”和“沙漠”，几名顽皮的同学“飞”到了后墙角，还有一名小男生竟然“飞”出了教室。王老师没有因为有人听课而整顿班级秩序，而是开始了现场采访。“我是森林电视台的记者，请问你们为何选择沙漠？”她问站在右人行道上的“蒲公英”。“因为这里金光闪闪，我们要到这里探寻宝藏。”“沙漠”里的“种子”抢着说。王老师又转向左人行道：“你们为什么要投身湖泊？”“这里银花朵朵，肯定能带给我们无限快乐！”“湖泊”里的“种子”大声地说。“那么，你们呢？黑黝黝的土地这么难看，你们为什么这么多人选择它？”“因为这里有我们生长需要的水份、养料！”“土地”里的“种子”显得十分自豪。后墙角的“种子”和教室外的那粒“种子”见王老师冷落了他们，一下子拥到了台前。“我正要采访你们呢，你们这些顽皮的种子，飞到哪里去了？”王老师惊喜地问道。“我飞到了海南岛，看到了南国美丽的景色！”“我飞到了安徽，看到黄山奇丽的风光！”“我飞到了首都北京，见到了天安门广场鲜艳的五星红旗！”闪烁的童心，张扬的个
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