XX_2018学年度上学期六年级语文试卷分析.docx

XX_2018学年度上学期六年级语文试卷分析六年级语文期末试卷从查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作七方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。运用语言的能力。经过字词句段的理解和体会，去理解，去感受，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语言素养。本试卷评价导向功能的作用很明显，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识较为扎实，积累运用掌握也较好，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就试题的基本情况，学生掌握情况以及对今后的教育等方面作以下分析，谈些看法。一， 基本情况本次六年级检测人数52人，合格人数49，合格率98%，优生人数39人，优生率62%。二， 试题特点：本试卷分为七个版块，查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作，其特点如下：1， 内容结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。试卷整体保持平稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，四大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，分值占21分，阅读分值内容较合学生实际。加强了阅读能力。2， 本次作文以古诗为主题，改编成一篇习作。三， 学生掌握情况分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但从考试成绩情况看，不得不引起重视。1， 查字典，大部分学生做的不错，还有个别学生对这个字在词语中的解释学选错的，导致失分。2， 写字，学生书写不规范，字迹不工整。有几个学生失分了。3， 基础知识 ， 试卷中考查的字词句都是平时学过的，是教材中必须掌握的，应该很容易，但是从学生分数看，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差，较差的同学是基础差，再加上学习不认真，对字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。4， 口语交际，学生语言组织能力差，说话没条理，字迹差，导致部分学生失分。5， 课内阅读理解和课外阅读共21分。本试卷课内阅读和课外阅读相结合，现考查了学生对教材的理解掌握情况，又进行了延伸，课内阅读是一个片段，课外阅读理解对学生理解字词句有很大的好处，根据平时的考核，有部分学生的掌握不够，失分较高。可看出教师平时应加强对学生读悟的指导。本来学生基础不好，理解能力差，态度不够端正，失分较高。6， 习作（30分）本次习作来看，学生对古诗词理解不够透彻，深刻，也无法展开丰富的想象，所以觉得无话可写，语言的组织，格式，语句通顺，书写等方面，也有欠缺。这类作文，平时也没训练过。作文分值不高。四， 对今后教学应该注意的方面1， 重视字词教学，对基础知识要扎实，要求学生掌握必需掌握不要抓进度而忽略掌握的情况。2， 提高阅读能力，让学生面对课文，用心读，教师少讲，让学生读，自己理解，体会和感受。培养其独立阅读能力。在今后的阅读上下功夫练习。3， 激发学生的习作兴趣。学生作文内容空话，无话，要带领学生走进课本，再练习实际，联系生活的感悟，分组活动，如班会，演讲，口语方面，认真组织开展活动，这样学生通过参加活动就有东西可写。总之，语文教学中应不断探索好的教学方法。六年级语文期末试卷从查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作七方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。运用语言的能力。经过字词句段的理解和体会，去理解，去感受，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语言素养。本试卷评价导向功能的作用很明显，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识较为扎实，积累运用掌握也较好，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就试题的基本情况，学生掌握情况以及对今后的教育等方面作以下分析，谈些看法。一， 基本情况本次六年级检测人数52人，合格人数49，合格率98%，优生人数39人，优生率62%。二， 试题特点：本试卷分为七个版块，查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作，其特点如下：1， 内容结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。试卷整体保持平稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，四大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，分值占21分，阅读分值内容较合学生实际。加强了阅读能力。2， 本次作文以古诗为主题，改编成一篇习作。三， 学生掌握情况分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但从考试成绩情况看，不得不引起重视。1， 查字典，大部分学生做的不错，还有个别学生对这个字在词语中的解释学选错的，导致失分。2， 写字，学生书写不规范，字迹不工整。有几个学生失分了。3， 基础知识 ， 试卷中考查的字词句都是平时学过的，是教材中必须掌握的，应该很容易，但是从学生分数看，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差，较差的同学是基础差，再加上学习不认真，对字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。4， 口语交际，学生语言组织能力差，说话没条理，字迹差，导致部分学生失分。5， 课内阅读理解和课外阅读共21分。本试卷课内阅读和课外阅读相结合，现考查了学生对教材的理解掌握情况，又进行了延伸，课内阅读是一个片段，课外阅读理解对学生理解字词句有很大的好处，根据平时的考核，有部分学生的掌握不够，失分较高。可看出教师平时应加强对学生读悟的指导。本来学生基础不好，理解能力差，态度不够端正，失分较高。6， 习作（30分）本次习作来看，学生对古诗词理解不够透彻，深刻，也无法展开丰富的想象，所以觉得无话可写，语言的组织，格式，语句通顺，书写等方面，也有欠缺。这类作文，平时也没训练过。作文分值不高。四， 对今后教学应该注意的方面1， 重视字词教学，对基础知识要扎实，要求学生掌握必需掌握不要抓进度而忽略掌握的情况。2， 提高阅读能力，让学生面对课文，用心读，教师少讲，让学生读，自己理解，体会和感受。培养其独立阅读能力。在今后的阅读上下功夫练习。3， 激发学生的习作兴趣。学生作文内容空话，无话，要带领学生走进课本，再练习实际，联系生活的感悟，分组活动，如班会，演讲，口语方面，认真组织开展活动，这样学生通过参加活动就有东西可写。总之，语文教学中应不断探索好的教学方法。六年级语文期末试卷从查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作七方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷密切联系教材，联系了学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言。运用语言的能力。经过字词句段的理解和体会，去理解，去感受，去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语言素养。本试卷评价导向功能的作用很明显，这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识较为扎实，积累运用掌握也较好，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就试题的基本情况，学生掌握情况以及对今后的教育等方面作以下分析，谈些看法。一， 基本情况本次六年级检测人数52人，合格人数49，合格率98%，优生人数39人，优生率62%。二， 试题特点：本试卷分为七个版块，查字典，写字，基础知识，口语交际、课内、外阅读理解，习作，其特点如下：1， 内容结构稳中求变，与往年的试卷相比，这次试卷有明显的延续性和创造性。试卷整体保持平稳性，基础知识，积累运用，阅读理解和作文，四大板块稳定不变，阅读分为课内阅读和课外没阅读，分值占21分，阅读分值内容较合学生实际。加强了阅读能力。2， 本次作文以古诗为主题，改编成一篇习作。三， 学生掌握情况分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但从考试成绩情况看，不得不引起重视。1， 查字典，大部分学生做的不错，还有个别学生对这个字在词语中的解释学选错的，导致失分。2， 写字，学生书写不规范，字迹不工整。有几个学生失分了。3， 基础知识 ， 试卷中考查的字词句都是平时学过的，是教材中必须掌握的，应该很容易，但是从学生分数看，部分学生掌握较好，部分学生掌握较差，较差的同学是基础差，再加上学习不认真，对字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。4， 口语交际，学生语言组织能力差，说话没条理，字迹差，导致部分学生失分。5， 课内阅读理解和课外阅读共21分。本试卷课内阅读和课外阅读相结合，现考查了学生对教材的理解掌握情况，又进行了延伸，课内阅读是一个片段，课外阅读理解对学生理解字词句有很大的好处，根据平时的考核，有部分学生的掌握不够，失分较高。可看出教师平时应加强对学生读悟的指导。本来学生基础不好，理解能力差，态度不够端正，失分较高。6， 习作（30分）本次习作来看，学生对古诗词理解不够透彻，深刻，也无法展开丰富的想象，所以觉得无话可写，语言的组织，格式，语句通顺，书写等方面，也有欠缺。这类作文，平时也没训练过。作文分值不高。四， 对今后教学应该注意的方面1， 重视字词教学，对基础知识要扎实，要求学生掌握