一年级音乐下册.doc

一年级音乐下册保护小羊教学设计教学目标：1训练学生能根据电子琴奏出的效果，分辨出不同动物的形象，培养学生对音乐思维的联想和想象，加深学生对动物形象的了解和学习音乐的兴趣。2初步进行简单的二步和声练习。3引导学生用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲保护小羊。在歌曲的学唱及表演过程中自然的渗透同学之间团结友爱、相互帮助的良好品质。教学重点：声情并茂的演唱歌曲。教学难点：学会歌曲后的二部伴唱。教具：1表现六种小动物的图片、头饰，及相应的小图片。2保护小羊范唱及伴奏课件。教学过程：一、入室随保护小羊伴奏音乐走入教室坐好后，启发学生即兴模仿小动物的动作。目的让学生熟悉歌曲旋律，并为六种小动物的听辨打好基础。1.学生用音乐唱互相问好 1=C 2/4 1 2 3 45 i i 7 6 5 6 5 (师)同 学 们 好， (生) 老 师 您 好， 您 好 4 3 5 4 3 2 1 您 好 老 师 您 好！2.出示大屏幕图片大森林，边说：“森林里来了六个小动物，请同学们听一听下面的六段音乐分别表示那个小动物？在心里想答案不要出声。”师放录音并作适当讲解：”狗熊：这是一个庞大的动物，比较凶猛，脾气还挺大的。刺猬：这是一个小巧的动物，好像还滚来滚去的。大象：这也是一个庞大的动物，好像比刚才的那个温柔一些，而且还会跳华尔兹呢！猎狗：这是一个淘气的小动物，好像还蹦蹦跳跳的。豺狼：好可怕呀！小羊：这个小动物好孤单呀，好像很可怜。3“这次请你一边听一边用动作告诉老师，乐曲之间会有一会儿小小的间隙，这时你的动作也必须静止，当下一段音乐出现时才可以动。”放第二遍录音，并引导学生大胆表现自由走动，不要局限在座位上。4这回请同学们听完后告诉老师是什么动物？生每回答一个小动物，师就将相应的图片粘到黑板上并提问“狗熊走起路来惊天动地，谁能学一学狗熊走路的声音。”生答后师总结并板书：咚 ，全体在低音sol处唱狗熊走路。“小刺猬打滚时什么声音？”生答后师总结并板书：咕噜咕噜 咕噜咕噜，全体在中音sol处唱刺猬打滚。“大象甩鼻子时什么声音？”生答后师总结并板书：刷、刷，全体在中音do处唱大象甩鼻子。“我们都知道猎狗怎么叫。”师板书：汪汪 汪，全体在中音do处唱猎狗叫。“谁能学学狼的叫声?”生答后师总结并板书：Ao 全体在中音sol处唱狼的叫声。“小羊的叫声我们都知道。”师板书：全体在中音do处唱小羊的叫声。把音高都是do的大象、猎狗和小羊的叫声依次连贯的练习一遍。把音高都是sol的狼和刺猬的叫声依次连贯的练习一遍。5.出示屏幕，全体进行六个声部（实际音高三个声部）的合奏练习：咚 | 咚 | 刷 刷 | 刷 刷 |5 | 5 | 1 1 | 1 1 |汪汪 汪|汪汪 汪 | 咕噜咕噜 咕噜咕噜 |1 1 1|1 1 1 | 5 5 5 5 5 5 5 5 |咕噜咕噜 咕噜咕噜 |AO |AO | 咩 | 咩 5 5 5 5 5 5 5 5 |5 |5 | 1 | 1 由狗熊到刺猬依次进入，注意节奏正确，音高准确，声音和谐。音乐是听觉艺术，让学生用听觉去接受、体验和感受音乐，然后上升到理性，使学生在不同动物的模仿中积极主动地进行多声部合唱练习，将枯燥的双基训练趣味化。并为下面的二部伴唱做好铺垫。二、学唱歌曲1初听全曲：“听，这六个小动物之间发生了一件什么事情？”师放录音范唱，生听后回答，师总结后出示课题保护小羊及乐谱，全体齐读课题。2逐句学唱：一段：（师）“听，几只小羊上山岗？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问：“一群小羊上山岗干什么？”生答后师总结：“可以吃草、喝水做游戏，这是小羊一天中最快乐的时候。听，”师范唱后问：“小羊的心情是什么样的”生答后师：“让我们用快乐的情绪来唱这一句。”全体随琴演唱。（师）“接着豺狼来了，听，来了几只？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词后说：“狼要来吃小羊了，小羊害怕极了。”师范唱后说：“小羊吓得连大气儿都不敢喘，三只狼要小声唱”。师再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干净利索、稍强，生模唱。师再完整范唱第二句，“突然”要强，生模唱。（师）“其他小动物来救小羊了，他们是马上来救还是忙完自己的事情再来救呢？”生答后师问：“听，哪个字能体现出马上来救？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词。师范唱后问“老师在唱快的时候是什么心情？生答后师补充说：“着急死了，快点儿来呀，来晚了小绵羊就被大灰狼吃掉了！”师再次范唱，生模唱。注意这里的小绵羊容易唱高，可单独拿出来练习。“老师完整唱一遍第一段，听老师用了哪三种心情来唱的。”师唱生答。“我们用高兴、紧张和着急的情绪演唱一遍”全体随琴有感情地演唱第一段。（师）有个别同学会在唱第二句时没有紧张起来，出现高兴的表情，这时老师可提示道：“难道狼是小羊的朋友，来和小羊做游戏吗？怎么有的同学在唱突然来了三只狼时还乐呵呵的？”（师）有的同学会在唱第三句时没有着急起来，表情比较木然，这时老师可提示道：“有的学生的表情告诉我，小羊有没有被大灰狼吃掉和我有什么关系？我才不着急呢？”在师饶有兴趣的提示下，在将情绪不够到位的乐句重新唱一遍。二段：“听，第一个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第一句录音范唱，生答后师出示歌词问:“大象是怎样用鼻子来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生随琴模唱。若有的同学不够用力或是没有进入角色，师可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在这甩着玩儿。”“听，第二个来救小羊的是谁，他用什么来救？”放第二句录音范唱，生答后师出示歌词问:“狗熊是怎样用大手掌来救小羊的？”生答后师范唱后说：“老师看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同学不够用力或是没有进入角色，处理方法同上。“又来了两个小动物帮忙，听他们是谁？”放第三句录音范唱，生答后师出示歌词问:“小刺猬怎么帮？”生答。“小猎狗又怎么帮？”生答。“你在唱小刺猬时就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小猎狗时就想小猎狗是如何又抓又咬大灰狼的。”师范唱生模唱。“这些小动物是一个一个去打大灰狼，还是一起去打大灰狼？”生答后师问：“听，哪个词说明他们是一起去打大灰狼。”放第四句录音范唱，生答后师出示歌词范唱，生模。“团结”和“敢”要有感觉。3.歌曲处理把这四个小动物连起来唱一遍。个别情绪不到位的地方，师提示、强调后再练习一遍。音乐是情感的艺术，若能创设情境，使学生充分进出角色，那歌曲的艺术处理也就顺理成章、水到渠成了，而无需在生硬的要求哪强哪弱了。完整演唱全曲。生在唱时有可能会把两句的结尾1和3混淆，为做区别正好进入下一环节。识谱：老师弹琴请生听第一句和第二句的结尾分别落在哪个音上？生答后，师唱前面生接尾音看看对不对，对了之后出示尾音，两句同理。下面让我们再唱一遍歌词，这回的1和3处就不会混了，同样注意要有感情。4思想教育“一个小同学被高年级的大哥哥欺负了，这个班级的班长见了，心想：我去了也帮不了什么忙，有可能会一起挨打，就装作没看见走开了。你认为班长做得对不对？你看见了你会怎样做？”生答。师总结：“班长的想法没有错，但是不能装作没看见，可以去告诉老师，请老师来帮忙。如果我们能像小动物那样，看见同学被欺负了团结起来一起去制止，那欺负同学的大哥哥的行为也会有所收敛的。光学习好，在关键的时后不能挺身而出，维护同学和班级的利益，你觉得这样的班长称职吗？”生答。连小动物都知道团结友爱，我相信我们班的班干部不仅学习好，而且能时时刻刻帮助和团结同学，只有这样同学才能打心眼里尊重和信任你，才能支持你的工作。教育的最终目的是育人。三、二部伴唱一段：1“老师学两种小羊的叫声，你们听听哪一种是狼来之前的小羊，哪一种是狼来之后的小羊。”师学生答，并出示屏幕。一群 小羊 | 上山 岗呀，| 突.然 来了 | 三只 狼，|咩 咩 Ao Ao 朋友 们呀 | 快快 来呀，| 快. 来 保护 | 小绵 羊。|咩 咩 Ao 咩 “一群小羊高兴得来到山岗上吃草、喝水、做游戏。”粘两个小羊图片，并学两声高兴的羊叫声。“突然来了三只狼”粘两个狼图片，并学两声凶狠的狼叫声。“小羊害怕的叫着”粘两个小羊图片，并学两声发抖的羊叫声。“大灰狼不停地追”粘一个狼图片，并学一声狼的叫声。“小羊不停地跑”粘一个羊图片，并学一声羊的叫声。2全体连贯、清唱羊和狼的叫声3师弹旋律，生学叫声。4全班分两组，一组唱歌，一组学叫声。若时间允许可交换。二段：1“第一个来帮忙的是大象”师粘两个大象图片，学四声刷，生模。“接着是大狗熊”师粘两个狗熊图片，学两声咚，生模。“我们把大象和大狗熊连起来”注意低音sol的音准。“老师来弹旋律你们来学叫声”注意低音slo的音准，与歌曲是八度关系。“小刺猬和小猎狗来了”师粘相应图片，并学叫声。生模。“老师来弹旋律你们来学叫声”注意小狗的音准。后面全体齐唱歌词。出示屏幕：大象 伸出 | 长鼻 子呀， | 狗. 熊 举起 | 大手 掌， |刷 刷 刷