一年级语文下册语文园地八复习课教案.docx

一年级语文下册语文园地八复习教案【教材分析】语文园地八共安排了五个板块的内容，“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”和“和大人一起读”。“识字加油站”由组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语。“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系。“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子。“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”，内容是三只白鹤，鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。【教学目标】引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。2在看图学习生字的过程中，引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。3联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。4借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗，从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。借助拼音，正确、流利地朗读寓言三只白鹤，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。【教学重点】联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。【教学难点】引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。【前准备】多媒体。【教学时数】3时【教学过程】第一时（识字加油站、我的发现）一、谈话导入：小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？2指名交流。二、识字加油站今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？2依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。读准翘舌音：刷、梳。读准平舌音：擦、皂、澡。结构归类：独体字：卫、巾上下结构：皂、盆左右结构：刷、梳、擦、澡区分形近字：澡、擦小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？男女生互读生字。指名读生字。4快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的？根据学生述说，顺势出示该物品的用处。6指导学生齐读、分小组读。三、我的发现小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？2有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？3第一组动物出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？出示生字并齐读，引导学生观察这三个字有什么共同点？（根据学生回答，出示“反犬旁”）“反犬旁”的字基本上和什么有关？你还知道哪些反犬旁的字？4第二组动物出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？（根据学生回答，出示“鸟字旁”）“鸟字旁”的字基本上和什么有关？你还知道哪些鸟字旁的字？第三组动物出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观察这些生字，你又发现了什么？（根据学生回答，出示“虫子旁”）虫字旁”的字基本上和什么有关？你还知道哪些虫字旁的字？6齐读生字。7小结第二时（字词句运用、日积月累）一、复习导入出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？2小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？二、字词句运用出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？2根据学生表述，顺机出示词语。3理解词意：高兴、生气、害怕、难过。4小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？派代表全班交流。6小游戏：你来表演我来猜。7你能用这些词语说一个句子吗？8你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等）9连一连：出示相关表情词与图片。三、日积月累出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？2古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到114页。3听文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。4同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？6指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？7教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。四、布置作业背诵画鸡这首诗。第三时（和大人一起读）一、看图导入指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节我们要来学习一篇有关白鹤的文。2教师板书题：三只白鹤。二、初读文听文录音。2学生自由、轻声地朗读文，注意读注字音，读通文。3指名分段朗读文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。三、再读文以问引读，学习第一段。（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。（2）他们学生接读第二句。学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。（3）连起来练习朗读第一段。2三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。（3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。3第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？（1）学生自己读读三、四段文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？（2）大家交流讨论。（3）教师利用活动挂图帮助理解：出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：