三年级音乐上册草原教案.docx

三年级音乐上册草原教案第二草原教学目标1草原上等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。2内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好草原上、我是草原小牧民，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。3欣赏草原放牧、草原巡逻兵，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想像力。4唱准“3、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学内容聆听草原放牧教学基本要求1教师讲草原小姐妹的故事，介绍草原小姐妹音乐创作的背景。2草原放牧是协奏曲的第一部分音乐。初听时，宜分段欣赏，初步感受一种风格的两个主题的不同性格所表达的两种不同情绪。教学时可听一段议论一段。听听，议议。3复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。4再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。聆听草原巡逻兵教学基本要求1先让学生初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。从标题切人，引导学生的想像。2把主题曲调让学生多听几遍，并要求学生能记住随音乐哼唱。体验蒙古族音乐的风格。3初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化?4师生交流答案：主题变化发展。复听全曲。要求：听完后，按音乐发展情景，编讲故事草原巡逻兵。6学生自由结合编故事。7以草原巡逻兵作背景音乐，为学生讲故事作衬托。8完成本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”的性能。表演草原上教学基本要求1充分利用教材的插图，让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。2在聆听范唱音带的同时，有条的学校配上与歌曲相关的录像带，以起到VD的效应，如果是教师的范唱，则效果更佳。3由于这是一首上下句的8小节短歌，在几遍范唱的聆听下，学生对歌曲已到了相当熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。4凡是带有色块的小节，是要求学生视唱的，即首小节“36-”这是学生学习了i、sl、la三音后在歌曲上运用的实践。在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据插图及录像带等资料开展联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。6边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。7还可让学生自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，哪一组表演得最入情?音乐知识：i、sl、la及四分音符、二分音符时值1在一、二年级大量音乐实践活动的基础上，本首先出现了音符的形状、唱名及时值的名称，这是感性向理性发展的初级阶段的开始，教学时要认真扎实地进行，做好向全体学生普及的教学职责。2设计多种游戏活动，自制各种学具，反复训练、强化对唱名与时值的学习。例如：制作节奏卡片、音符卡片、头饰。再如设计游戏“回家”、“找妈妈”等给学生参与的机会与活动，大面积提高效益。3听辨与唱准这三个音。注意其练习不是孤立单音，而是三个音为一组听听唱唱。在教学时要听觉领先，模唱紧跟。可以做开火车式的听与唱，即按节奏一个紧接着一个，没有听对唱准的学生要重点指导，使其跟上大家的水平，做到大面积质量的合格，打下扎实的听觉基础。唱音高时还应结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。表演我是草原小牧民教学基本要求1这首歌曲与前一首草原上是同一主题的歌，但其演唱情绪则完全不一样，草原上是对草原的赞美，而这首歌是以第一人称“我”自豪地表现出草原小牧民喜悦的心情。速度上前曲为中速，本曲稍快。教学时一定要进行对比，表演出不同时情绪。但风格是一样的，都是内蒙古的草原情调。2这首歌的节奏较密集，学生演唱可能会有一定的难度，因此教师要多示范。曲调的教学方法主要是跟唱与听唱。3演唱时一定要启发学生唱出自豪、欢快的情绪，选择打击乐器的目的，也是更好地来渲染这一气氛烘托其情绪。当然，打击乐演奏也是为进一步掌握“x-”与“x”的节奏型，熟悉打击乐的性能。教学建议1教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。但教学时，按大纲的要求应淡化锣腊视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。2编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养他们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创作，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。编创与活动：ABA1当全班学生都已熟练地能演唱草原上、我是草原小牧民后，即可进行这一活动。进一步感受蒙古族的音乐风格。2把全班分成两大组，每组再分为三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分。如动作设计、伴奏等，然后按ABA的顺序表演。第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，互相评价。编创与活动：编自己的歌1学生三五人自由结合，用已掌握的3、6三音即兴编自已的歌。2教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。3有条的班级，草原上可作口风琴演奏练习曲。教学建议1本内容宜安排三时。每时的教学内容组合可有两种思路：二首歌曲与二首欣赏曲各占一时。第三时作综合性主题“草原”的展示，把唱舞唱讲（故事）舞唱结合为一体。草原上为一时。草原巡逻兵与我是草原小牧民为一时。第三时，草原放牧加总复习展示。2草原放牧有动画片，如能在上放映，则能加深学生对音乐的体验。草原巡逻兵如能制作软盘在多媒体上展示，当能激发学生的兴趣，使他们对速度、力度变化的认识更形象化、立体化。3教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。但教学时，按大纲的要求应淡化识谱视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调的风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。4编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养它们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创造，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。教材分析1器乐曲草原放牧琵琶协奏曲草原小姐妹系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。全曲共分五段，草原放牧为其中的一段。本曲的第一主题取材于同名动画片的主题歌音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。第二主题摘用了一首内蒙古歌曲的旋律片断，音调宽广起伏，气息悠长，速度徐缓，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。这两个性格不同的主题既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰满完整的艺术形象。2笙曲草原巡逻兵这是一首笙独奏曲，又名草原骑兵。乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩。引子以悠长婉转、节奏自由的散板把我们带到了内蒙古苍茫辽阔的草原：在马蹄节奏的伴随下，主题由弱到强地出现，好像草原巡逻兵由远而近奔驰而来：随后，这个主题通过旋律简化的手法变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象：接着，这一主题又拉宽节奏，由笙用单音吹奏，清新优美，婉转如歌，抒发了战士对草原的热爱和赞美之情：主题经过几次变化发展，乐曲最后在渐慢、渐弱的乐声中结束，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。3歌曲草原上这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。4歌曲我是草原小牧民这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句