高等数学说课课件

说课内容课程设置1教学设置2课程实施3课程发展4课程前沿5高等数学课程设置

1234课程定位、性质与作用等等课程设计理念与思路。课程目标课程标准高等数学课程定位、性质与作用课程定位与性质

《高等数学》是我院建工、计算机、等理工科专业学生必修的一门公共基础课程，是学好其它专业课程的基础和工具。

课程的作用

《高等数学》是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和用运动和变化的观点思考问题高等数学课程设计理念与思路用与够用高职高数教学理念重视衔接拓宽知识联系实际淡化论证多种模式数学建模高等数学课程教学目标①高职教育的培养目标：1该专业必备理论基础专业知识，2能力的职业性，3人才类型的技术性，4工作去向的基层性教学目标的现实依据②学生未来的发展要求：1从高中到现在的过度，2从学校到社会工作的过度，3工作中从旧技术到新技术，直至终身学习高等数学课程教学目标

能力培养目标终身学习目标知识层面目标

高等数学的基本概念基本理论基本运算基本方法

运算能力

建模能力逻辑推理数学思维其它基础

思维严谨自主学习交流协作踏实求真推陈出新高等数学通过对国家大剧院的观察，创设问题情境，体验数学在现实生活中的无处不在，激发学生的学习热情，引导他们积极主动的参与到学习中来。数学是有用的高等数学课程标准使用教材：

高职高专基础课规划教材，由盛祥耀主编，高等教育出版社出版。教材特点：

掌握概念，强化应用为重点，贯彻拓宽基础，教学内由浅入深、循序渐进，既兼顾数学本身的系统性，又要贯彻理论联系实际的原则。高等数学教学设置1.教学内容2.教学设计3.教法设计4.学习方法5.课程评价教学设置《高等数学》高等数学教学内容1、课程内容及授课学时数序号课程内容授课学时1第一章函数82第二章极限与连续83第三章导数与微分84第四章导数的应用65第五章不定积分126第六章定积分及其应用127第七章空间解析几何，空间代数10高等数学教学内容重点基本概念、基本理论、基本计算及涉及数学模型思想方法。难点抽象概念的引入与理解及数学定理的理解和应用。办法实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助多媒体，遵循循序渐进，掌握基础。高等数学用实例引入概念高等数学教学设计1234从学生已有知识和学习情况的实际出发引入新课创设意境，启发、引导学生参与教学活动提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识多举例和练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。“教学有法，教无定法，贵在得法”高等数学学法设计学情分析：基础不扎实，差异大。学法参与教学自我学习课堂笔记课后复习高等数学教学方法讲授式启发式演示法实验法谈话式练习法教学方法高等数学教学方法高职高专1案例教学2问题驱动3协作讨论4实际操作5联系对比高等数学课程评价肯定性评价1学生的闪光点及时地给与鼓励，2帮助学生认识自我，建立自信课程评价学生成果评价统一试题，统一评卷，60%。作业，课堂上的表现以及出勤情况，中期一次小测试高等数学课程实施1师资力量3学习方法指导数学建模的思想，严谨的数学思维，为以后的学习奠定基础支撑其他课程2教学资源课程的教学大纲、电子教案、教学课件、习题库、试题库等电子教学资源逐步上网.高等数学课程发展与改革课程改革课程发展与改革模式教学内容模块化课程模式多样化教学手段网络化教师素质创新化高等数学教学内容模块化

常微分方程、线性代数、概率统计等供专业选择体现专业性“必需，够用”

极限、导数、积分、微分方程及应用等知识为主

数学建模、更深点的适用于不同专业及不同要求的学生基础模块专用模块任选模块高等数学课程模式多样化

拓展知识终身学习必学知识以极限、导数、积分、空间几何等知识为主线。让学生明白基本的数学原理与定理数学建模。培养学生运用所学知识建立数学模型，利用数学知识、计算机、数学软件解决实际问题的能力。学习思考数学的思想与方法，能把数学知识迁移到其他其他课程中或以后的学习生活中高等数学教学手段线上交流网上学习电子教案粉笔黑板高等数学教师素质创新化主要任务改进动手能力自编教材高等数学课程前沿数学实验应用数学实验：以计算机软件手段模拟以解决复杂的数学问题

高等数学实际问题丁字路口与十字路口的红绿灯时间分配问题，与并行问题。高等数学《高等数学》说课总结课