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上海二年级上册数学教案第一单元教学内容：两位数加减法的复习课时安排：摸底测验 1课时 两位数加减法的复习 1课时 加与减 1课时 巧算 2课时 方框里填几 1课时 单元复习 1课时 第一课时 摸底测验教学目标：1、使学生能够系统回忆一年级所学知识； 2、培养学生认真学习的好习惯； 3、锻炼学生思维能力的培养。教学重点：学习习惯的培养。教学难点：学会认真检查。、教学过程：一、直接写出答案。24%436 502 44（ ）24 6140+72 +75 27+ 8 4 +（ ）52 32+8943+46 18+36 （ ）60 0 13+4+4024+56 43- 5 （ ）4 57 149+3123+ 7 5029 87（ ）9 95540435 88+ 4 8 +（ ） 67 36+410二、列竖式计算。 16% 52276018449152730三、填空19%1、26里面有（ ）个十和（ ）个一2、个位上是7，十位上的数比个位上的数少2，这个数是（ ）。3、1元可以换（ ）张1角， 一张2元可以换（ ）张5角。4、50毫米=（ ）厘米 7米= （ ）厘米2厘米4毫米=（ ）毫米 1米30厘米=（ ）厘米5、量一量，算一算（取整数） （ ）厘米 （ ）厘米第一条线段比第二条线段短（ ）厘米6、选择合适的单位（米或厘米）填空。树高10（ ） 铅笔长15（ ） 家里的冰箱高2（ ）7、写出下列钟面的时刻。（ ） （ ） （ ） （ ）四、你会填吗？ 12%1、 在第（ ）行的第（ ）列。2、（ ）的上面是 ，它的右边是（ ）。3、 往下走（ ）格，再往右走（ ）格，正好是 。五、应用。29%（前3题每题5分；后两题每题7分）1、小巧已经做好了18道口算题，还有12道没有做。她一共要做几道口算题？2、张叔叔买一捆铅丝长30米，修篱笆用了一些后还剩下11米，用掉了多少米?3、一年级有92名学生，其中男生有64人，女生有多少人？4、小胖带50元到游乐场玩，滑车用去10元，碰碰车用去5元，他一共用去多少元？现在还有多少元？汉堡包10元 面条热12元 水果拼盆5元 果珍6元 冰激凌6元 A B C D E1、 小明有20元钱，可以选哪2样食物？请把食物的字母编号写在下面的括号里。（ ）、（ ）2、 算一算，小明一共用去（ ）元，还找零（ ）元。3、 你还能写出其他3种选择方法吗？用加法算式表示。 板书设计：教学反思：第一单元第二课时 两位数加减法的复习教学内容：P2教学目标：1、让学生熟练巩固两位数与两位数的不进位和进位加法，两位数与两位数的不退位和退位减法计算。 2、在熟练计算下，通过观察，比较培养学生类比能力和十进式类推能力。 3、 通过比赛的形式让学生喜欢观察，善于归纳。教学重点：正确进行两位数之间的加减法运算。教学难点：两位数的连加、连减及其混合运算。教学过程：一、 运用游戏，巩固旧知师：一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法，过了一个暑假同学们有没有忘记啊？那让我们来做个小游戏，比一比，赛一赛，看看哪几个小朋友表现的好。师：分2个小组进行两位数加减法口算的接力比赛，先做完10道题的小组获胜。若小组中出现错误，下一位同学必须重新完成此道题目。组1：（1）47+15 组2：（1）34-13（2）26-4 （2）57+36 （3）28+69 （3）27-20（4）50-30 （4）38+17 （5）44+47 （5）34-17（6）83-49 （6）35+8 （7）29+9 （7）48-39（8）57-49 （8）5+36 （9）71+9 （9）70-14（10）80-8 （10）3+57 师：恩看来是我们第一组的同学们略胜一筹，那我们来向他们取取经，他们是怎么做到又快又准的。老师请同学来说一下你是怎样来计算的。 出示组1中的题（3）28+69 生：我是用口算的。先算8+9=17 进位1；再算2+6=8 8+1=9 结果等于91 师：恩，真棒！原来你是用口算的，怪不得算的这么快。但是，吴老师要提醒同学们，千万别忘了进位哦 那么你们又是怎么计算这道题目的呢？ 出示组2中的题（7）48-39 生：我是用排竖式的方法计算的。（板书） 师：恩我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法，保证计算的准确率。【在口算练习中，要注意加法的进位以及减法的退位，另外还要保证口算的速度以及准确度。】二、 习题练习师：上面的题目我们只是小试牛刀，下面吴老师还有许多题目，我们一起来做一做，看看谁做的最好。我们一起先来看一下这道题目。 出示例题1：48+15+31（抽同学回答）生：我用排竖式的方法 先算48+15等于63 再算63+31等于94师：恩表扬他那么这道题呢？ 出示例题2：92-49-42（抽同学回答）生1：我用口算。先算49-42=7 再算92-7=85师：恩？大家说他算的对不对？生2：我也用口算。先算92-49=43 再算43-42=1师：对 千万要记住我们在计算的时候一定要从左到右的计算 剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。 1.连加、连减1）10+20+30= 2) 15+30+45=3）100-50-50= 4) 100-25-75=5）25+35+15= 6) 18+27+32=7）100-43-57= 8) 98-48-23=9）24+32+42= 10) 17+27+39=11) 85-23-38= 12) 63-35-23=13) 12+26+48= 14) 18+31+35=15) 85-28-19= 16) 74-39-24=【1、2组同学做左边一列题目，3、4组同学做右边一列题目，交流。】2.加减混合1）25+43-63= 2）32+28-60=3）33+33-33=4）93-54+12=5）87-44+36=6）78-59+12=7）43-59+12=8）43-39+51=9）28+37-8=10）48-25+12=小结：在做加减法混合运算时，一定要按顺序从左到右的计算，计算时加法要注意进位，减法要注意退位。三、 拓展练习师：看来同学们都掌握的很好，很多同学都可以做的又快又准，既然我们学会了两位数的加减法，那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。补充题：小胖的妈妈给小胖30元钱，让小胖出去卖水果。由于天气比较热，小胖决定坐车去买水果，车费每次一元。现在小胖买苹果用去了15元，买西瓜用去了14元，那么小胖还能坐车回家吗？原有钱：30元去时车费：1元苹果：15元西瓜：14元30-1-15-14=0 不能坐车回家四、 小结师：今天你学到了什么？生1：两位数的加减法生2：连加和连减生3：连加连减的混合运算师：那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢？生：进位和退位板书设计： 两位数的加减法的复习 4 8 - 3 9 9 4 8 6 3 + 11 5 + 3 1 6 3 9 4教学反思：本节课学生可能是刚开学的问题，计算准确率不高，一些同学用口算来计算的，但口算的准确率不高，而且速度极慢，可见学习习惯不是太好，我会关注每一个学生，努力培养他们良好的学习习惯，包括字迹、速度和准确率。同时我会注意自己的语气和语调，努力适应小学教学！第一单元 第三课时加与减 教学内容：P3页 教学目标: 1 能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。2 能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。3 能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。4 能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。教学重点：能根据题意做加与减的题目，并会进行完整的解答。教学难点：能理解线段图含义。教学过程：一、看图引入可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？生：桶里有5条鱼，鱼缸里有18条鱼二、新授师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？（生自由回答）生1：鱼缸里原来有几条鱼？我们可以请一位新朋友线段图来表示这道应用题出示线段图 师：观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？小结：捞出的条数鱼缸里还有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里还有的条数捞出的条数 鱼缸里原有的条数捞出的条数鱼缸里还有的条数师：根据线段图，我们能很容易的列出算式生尝试解应用题，反馈交流5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。生2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？你和小巧提的问题一样出示线段图师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗?生独立完成，交流反馈问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。三、 练习巩固用去28元还剩32元1、原来有？元师：先请哪个小朋友来看线段图编题目生编题目、列式解答还剩32元用去？元2、原来有60元师：同桌讨论，编题并列式解答还剩？元用去28元3、原来有60元算式：答：生独立完成，反馈交流说明：通过解决同一事件不同的问题，使学生学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。吃了16个苹果剩下的比吃掉的多？个还剩31个苹果同桌讨论，并列式解答四、 总结师：今天你学到了什么？生1:我学会了读线段图生2：我学会了用线段图做应用题五、 拓展练习：盒子里有34个草莓，框里有16个草莓。总共有多少个草莓？算式：答：盒子里的草莓比框里的草莓多多少？算式：答：板书设计：加与减桶里有5条鱼缸里比桶里多多少条？捞到桶里5条还剩32元原来有？元算式：5+18=23（条）鱼缸里有18条答：鱼缸里原来有23条鱼。算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。 教学反思：要注意学习习惯不好的孩子，上课高小动作和溜号，课下有机会找个别学生谈话。本节课大部分学生能够根据线段图来编应用题并列式，但是一部分学生在完成书中的方框中填数字时，常把较短的线段用很大的数学表示，把较长的线段用较小的数学来表示，说明这些学生对数学没有概念，审题不清，接下来我再想一些办法来培养他们的审题能力。第一单元 第四课时 巧算教学内容：P4教学目标：1、 在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。2、 培养学生运用减法的计算规律来解题的能力。3、 培养学生化难为易、方法选优的数学思想。教学重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。教学难点：培养学生运用加、减法的计算规律来解题的能力。教学过程：预习：课前预习整十数或和为整十数的加减法，为学习新知铺垫。37+3 90-60 48+2 21+9 100-90 65-20 68-20一、 激疑引入，探索新知。出示两组题，学生任选其中的一道加法和一道减法。26+18= 25+19= 24+20=小结：将一个加数变成整十数就容易了。 二、 探究发现1、同时增加、同时减少，凑出一个整十数。（减法）8267=8368=8469=8570=小结：整十数使运算简便。师引导学生观察这组算式，发现了什么？（被减数依次多1，减数也依次多1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）从8267= 到8570= ，我们先看减数，从67到70，是67+3=70；再看被减数，从82到85，是82+3=85。是被减数、减数同时增加3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个整十数。这是将减数凑成整十数。师：巧算8267=？（规范学生的语言）做减法巧算时，将减数变成整十数更简便一些。2、练习师：小胖、小丁丁也要上岸了，我们看看他们遇见了什么难题，小朋友们你们8267？，怎样巧算呢？（鼓励多种算法） 82678570158267806515（退位减法）8267907515（退位减法）8267756015（退位减法）师：你认为哪一个更好一些？练习P5（鼓励两种算法）7319=4618=5617=6719=4425=方法1：25凑成20 （445）（255）= 退位减法比较麻烦方法2：25凑成30 （44+5）（25+5） =三、综合练习，提高能力。1、 出示算式。39+64=40 +（ ）=（ ）； 66+18=（ ）+20=（ ）；32+58=（ ）+（ ）=（ ）62+19= 73+27= 四、课内练习： 练习册 P 3教学反思：本课时的内容较难，下节课要对一些重点精讲细讲。第一单元 第五课时 巧算第二课时教学内容： P5教学目标： 1、在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。培养学生运用减法的计算规律来解题的能力。2、培养学生化难为易、方法选优的数学思想。教学重点：在熟练计算两位数减两位数的基础上，学会将某个数变成整十数来进行巧算。教学难点：培养学生运用加、减法的计算规律来解题的能力。教学过程：一、 复习口算：十的组成，整十数加减一位数或两位数，如55+20=88-30= 25-10= 56-10= 66-10= 33+10=二、 探究发现1、师出示题包一组： 85-60= 65-23= 55-32= 67-23= 55-23= 2、引入减法巧算师：请你任选一题做，然后说一说为什么选这道题？（整十数使运算简便）让学生观察这组算式，你发现了什么？（被减数依次多1，减数也依次多1）那么他们的差有什么变化吗？（差不变）从8267= 到8570= ，我们先看减数，从67到70，是67+3=70；再看被减数，从82到85，是82+3=85。是被减数、减数同时增加3，凑出一个整十数，从而我们概括出，同时增加，凑出一个整十数。这是将减数凑成整十数。怎样巧算8267=？（规范学生的语言）同时增加，凑出一个整十数，那么同时减少，能不能凑出一个整十数呢？我们试试看把被减数82变成80。要想使差不变，减数应该怎样变化？（减数也-2）所以我们得出，同时增加、同时减少，凑出一个整十数。一个是把减数变成整十数，一个是把被减数变成整十数，你认为这两种算法，哪一个更好一些？为什么？（806515属于退位减法）因此，我们在运用同时增加、同时减少，凑出一个整十数。做减法巧算时，将减数变成整十数更简便一些。三、巩固练习1、 29+33=+=54+28=+=8547=7649=2、 47+16= 67 28= 71 34= 52 23= 83 65=(1) 独立完成题目(2) 反馈、交流、核对(3) 小结：两位数加减两位数的巧算：是将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。(要使和不变，一个加数增加几，另一个加数就要减少几；要使差不变，被减数和减数就要同时加上或减去相同的数)四、拓展练习师：完成了以上这么多题目，小丁丁他们高高兴兴地登上了小岛，为了感谢你们，他们送给了你们一个小礼物，请你们打开看一下：写出结果相等的算式，你能写多少就写多少。45 28=24+49=+=+=+=+(提供学生展示能力的机会，让学生主动的探究，努力的尝试，验证等一系列的行为过程，从而激发学生数学思维能力的发展)五、课堂总结今天，我们帮小丁丁他们一起解决了什么问题？在解决问题的过程中，你有什么收获？六、板书 减法巧算8267857015 8267806515（退位减法）8267907515（退位减法）8267756015（退位减法）教学反思：本节课主任来听课，有点紧张，语言生硬，教态也不太自然，对于某些点讲解的不够透彻。 不过听了主任指导以后感触很深，以后要加强活跃课堂气氛和对教材的把握和理解。第一单元 第六课时 方框里填几教学内容：第6页。教学目标:1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。2、理解几个a就是a连加几次。3、感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。4、初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。 教学重点：理解用加减法之间的逆运算来解决其中一个未知数。教学难点： 正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。教学准备：线段图、算式图片。教学过程：一、复习引入1. 看一看，填一填。出示： 34 22 3422=56 2234=56 5634=22 56 5622=34问：看着这幅线段图，你能写出哪些算式呢？你是怎么想的？2. 师：有的小朋友是根据线段图列出的算式，有的小朋友是根据“兄弟姐妹”的方法列出算式的，这些方法都很好。二、 新授：1、初步感知：乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？出示44+（）=62建立图式。小组讨论可以怎么算？交流汇报。生：直接由图得出=6244 用逆运算来解。44=62 6244=出示课题：方框里填几。2、出示：绿叶 26=73师：在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢？（出示算式和线段图）请把你的方法和你的同桌交流一下。26=73 7326=小结：对，这两道题，小青虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过减法来求。3、小组尝试：小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想在请你们帮帮忙。师：这里的两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们4人小组讨论交流。83=27 15=558327= 5515=小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看作为带有的算式。不管在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。也就是以前学的“兄弟姐妹”。三、巩固练习 师：刚才我们都是在小青虫和线段图的帮助下来求算式的的，如果没有它们的帮忙，算式中的是几，你们能不能求。我们来试一试。1、 第3题：（要求写出过程）11=34 53=27 42=162、选择题： +23=65求的是（ ），我们用（ ）来算。 24=49求的是（ ），我们用（ ）来算。 76-=37求的是（ ），我们用（ ）来算。A加数B减数C被减数D加法 E减法请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？小组汇报：缺减数： 算式 62（ ）28 想 622844 填出44缺被减数：算式 （ ）28 34 想 284462 填出68四、课堂总结：今天我们学习了带有的算式，算式中的表示几可以根据加减法的关系来求。教学反思：本节课学生掌握的还不错，大部分学生都能很好的理解本节课的知识，要注意个别学习习惯不好的孩子！第二单元教学内容：乘法、除法课时安排：乘法引入3课时看图写乘法算式1课时倍2课时10的乘法1课时5的乘法1课时2的乘法1课时4的乘法1课时8的乘法1课时2、4、8的乘法之间的关系1课时分一分与除法3课时用乘法口诀求商1课时几倍1课时被除数为0的除法1课时小练习（一）2课时单元复习1课时第二单元第一课时 乘法引入教学内容： P9-10页教学目标：1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。2、同数连加和几个几是几。3、理解乘法的意义和各部分名称。教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。教学难点：分清几个几。教学过程：一、情景引入：1、出示主题图，游乐场。师：今天我们的四个学习小伙伴要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么？2、学生独立思考。3、师：（引用学习小伙伴的话）这里有小汽车。 一辆汽车坐2人 有这样的6辆4：生：模仿小伙伴的表述，学生小组交流讨论。5、学生汇报：（1）小汽车。 一辆汽车坐2人 有这样的6辆（2）划船 一条船上坐3人 有这样的6条（3）转杯车 一只转杯车中乘4人 有这样的5只注：从学生熟悉的生活情境出发，主题图的内容丰富，教师引导学生观察时，用学习小伙伴的话示范说一个，让学生感悟观察重点的内容，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望，感受身边的数学。二、探究新知：几个几的语言描述。1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？你发现了什么现象？生：4把一叠师：（板书）1叠 1个4 4 2、师：依次观察每幅图的椅子数。 生：回答，教师板书。2叠 2个4 4 + 4 = 83叠 3个4 4 + 4 +4 = 124叠 4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 16小结：每叠是4，也就是每份是4，算式中的加数就是4，有几叠，也就是有几份，相同加数的个数就是几个。板书：每份数 相同加数 份数 相同加数的个数3、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠：师：能用每盘是几？有几盘，就是几个几表示吗？生：回答，教师板书。每盘4根，有6盘 6个4？ 师： 6个4 中6 和4分别表示什么？ 师：用加法算式怎样表示？ （2）吃完了，每盘0根 几个几？ 6 个 0 = 师： 6个0 中6 和0分别表示什么？ 师：用加法算式怎样表示？（3）学生独立完成p9页第2题，并交流核对。小结：6个4中，每份是4，有6个，用加法计算时，加数是4，个数时6个。策略说明：用情景餐厅发生的事件作为一条线索，突出用语言表述几个几，感悟几个几就是几个相同加数连加。因为在语言的表述中几个几，这样表述，同时出现两个几，学生不易分清，因此，我们教学时可以引用学生熟悉的每份数与份数来区别抽象的几个几。三、尝试应用1、点子图 （1） 师：看一看有每份是几，有这样的几份？用加法表示是 生：每份是2，有6 份，就是6个2 ，用加法表示2+2+2+2+2+2= 12 （2）师：还可以怎么圈？每份圈几，有几份？是几个几？ （3）独立完成p9第3题并交流反馈。师：比较从这四幅图中发现了什么？（有什么相同点和不同点？）小结：虽然总数都是12，由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他们的圈法也不同。用加法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。2、看加法算式，填空。加法算式：2+2+2+2+2 相同加数是几？ 就是（ ）个（ ） 5+5+5+5 相同加数是几 ？ 就是（ ）个（ ） 3+3+3+3+3+3 相同加数是几 ？ 就是（ ）个（ ） 策略说明：运用比较方法，让学生感受到总数相同，每份数与份数可不同，可有不同的几个几表示，看算式填空的练习，让学生进一步理解几个几与相同加数连加之间的关系。3、手上的数学请用几个几和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有几只手？（2）每只手有5个手指，6只手有几个手指？ 学生独立练习后评讲。生：（1）每份是2，有4个，就是4个2 。 算式2+2+2+2=8生： （2）每份是5，有6个，就是6个5。算式5+5+5+5+5+5=30教学反思：第二单元 第二课时 从加到乘教学目标:1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式，2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。3、知道乘法算式中各部分的名称。4、会对同数连加得到的和与乘式的积标出单位名称。教学重点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学过程：一、 出示游园图小朋友，你们看！这是什么地方啊？（游乐园）你们想去玩吗？我们的小伙伴们都来了，（游乐园图2）玩得可开心了！仔细观察，图中有哪些活动项目？你最喜欢玩哪一项呢？二、出示划船图1、你们看，游乐园里每只小船上规定坐几个人啊？（1）游乐园里的景色真美啊！有一条船慢慢地划到了这里，我们看到了几个3？板书：1个3又划来了一条船，现在有几个3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？（板书：2个3 3+3=6，3个3 3+3+3=9）（2）老师还看到远处也有些小朋友在划船，现在一共有6个3（板书：6个3），你知道远处有几条船？每条船上有几个小朋友呢？（有3条船，每条船上有3个小朋友。）我们一起来数（4个3、5个3、6个3。）一共有几个小朋友在划船？板书：3+3+3+3+3+3=18（3）小船越来越多，现在有（7个3、8个3、9个3、10个3）如果写成加法算式是越来越长了。板书：10个3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是3。）我们发现这些算式都是由相同加数3连加起来，这里的3是指？（加法中的加数）这就是我们所说的“同数连加”（板书：同数连加）“同数”是什么意思啊？（加数都相同）原来，求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。3、刚才，我们数到10个3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！（1）我们的小伙伴想和大家说： 小胖：算式太长了！小亚：同数连加，我有好办法！你猜猜是什么好方法？（乘法）板书：乘法听到过乘法的小朋友举手。（2）今天，我们就一起来学习“从加到乘”（出示课题，齐读）4、我们就先来看6个3这道题目。6个3已经能用同数连加的算式来表示，用乘法算式表示，该怎么写？怎么读呢？让我们来看书P12。6个3 63=186乘3等于18。我们认识了一个新的符号“乘号”，乘号怎么用一个叉来表示呢？你们想知道吗？让乐乐来告诉我们吧。（原来发明乘号的数学家是这样想的，既然乘法表示一种特殊的加法“同数连加”，那就把加号转一转，由十字变成叉，用来表示乘，这样乘法和加法的关系也包含在里面了。）6写在的前面，有6个几？6个3，3写在后面。几个几的个数现在前面，相同的加数写在后面，这样用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。5、现在，让我们一起把这几道同数连加的题目改写成乘法算式。 2个3 3个3 6个3 10个3 3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 23=6 33=9 6 3 = 18 103=301个3呢？13=3 了不起，1个3也会用乘法表示。6、我们都学会了同数连加可以用乘法表示，体会一下，用乘法表示和原先用同数连加相比？（式子就简便了。）同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。（补充板书）齐读7、我们知道在加减法中每个数都有自己的名称，乘法也一样。板书：6 3 = 18因数 乘号 因数 积读作：6乘3等于18。（互读）三、 练一练出示转杯车、小汽车的图今天，我们一起探究了有关乘法和加法的关系，学得真不错！游乐园里还有转杯车、小汽车这些项目。（1）仔细观察画面，要求一共有多少人在玩转杯车，你要从图中找到什么信息？（有5只转杯车，每只转杯车里有4个小朋友。）完成书上P13两题反馈：加法算式：4+4+4+4+4=20（人） 5个4乘法算式： 54=20（人）有（5）个转杯车，每个坐（4）人，一共有（20）人。小汽车： 加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人）6个2乘法算式： 62=12（人）有（6）辆小汽车，每辆坐（2）人，一共有（12）人。四、 出示游园图在这个画面上，还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？（有4个小朋友，每个小朋友手中有5个气球）4个545=20小结：同数连加的题目，可以用乘法来表示。五、 练习：1、仔细观察，你在图中看到些什么？看图判断是否能同数连加，写出乘法算式。（小胖：都是同数连加。小亚：我有不同意见。）你们来判断一下，是同数连加的说说加法算式和乘法算式，不是同数连加的字要说说加法算式。（1）香肠图 6个4 64=24（根）（2）馒头图 1个、2个、4个 不是同数连加，无法写出乘法算式。（3）馒头消失成为空盘子，现在有几个馒头？1个馒头也没有了用什么表示？（0）3个0 30=0（个）这道题目的两个因数是几个几？积呢？2、出示点子图请你圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示。读题，意思懂吗？你会圈吗？能不能剩下几个不圈？对了，不仅要全部圈完，而且每个圈里的小圆点要？（一样多）（2）（选1题讲：每次圈6个，圈了2个圈，6个2，62=12。）1个12 12个1 2个6 6个2 3个4 4个3112=12 121=12 26=12 62=12 34=12 43=12六、总结今天，我们经历了“从加到乘”的过程，知道了同数连加，可以用乘法表示，并且学会了乘法写法、读法、各部分的名称和表示的含义。板书设计： 从加到乘 + 同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。1个3 2个3 3个3 6个3 10个3 3 3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 23=6 33=9 6 3 = 18 103=30 因数 乘号 因数 积 读作：6乘3等于18第二单元 第三课时 交 换教学内容：P12页 教学目标：1、对交换的认识与应用。 2、理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。教学重点：交换的认识。教学难点：理解交换是一份量的改变。教学过程：预习作业：计算3个4和4个3并找找它们之间的区别与联系。一、课前学生准备：口算：45+32=32+（ ） 68+24=24+（ ） 33+27=27+（ ）40+25= 65+32= 72+18= 37+50= 26+30=二、新授小丁丁他们在游乐场玩得太热了，他们来到冷饮店买可乐，一箱可乐有几瓶？师：小朋友，你们帮小丁丁他们算一算好吗？汇报：要求先说说你是怎么想的，再列式。A：有3排，每排有4瓶，所以是3个4连加。加法算式：4+4+4=12（瓶） 乘法算式：34=12（瓶） 4+4+4=34=12（瓶）B：有4排，每排3瓶，所以是4个3连加。加法算式：3+3+3+3=12（瓶） 乘法算式：43=12（瓶）3+3+3+3=43=12（瓶）问：对这两个算式大家有什么想法？1、A的算法比B的算法好，可以少做一次加法。2、4+4+4=3+3+3+3 34=43问：这里34和43有什么不同？同桌互相说一说。34中每一份是4瓶，有这样的3份。43中每一份是3瓶，有这样的4份。小结：大家的想法都很好，我们发现两个因数相乘，交换因数的位置它们的积不变。三、 实践与应用师：那么学习了乘法的交换以后对我们有什么帮助呢？我们来看一下。2+2+2+2+2列成乘法算式是？（52）52交换两个因数的位置后就是25，25表示2个5相加，结果很快得出是10。所以利用交换可使运算简便。练一练：2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）打的先互相讨论算法，再汇报。2+2+2+2+2+2=（ ） 其它的集体笔练3+3+3+3+3+3+3=（ ） 4+4+4+4+4=（ ）四、 巩固练习1、在（ ）里填上98（ ）89 54（ ）05 4+4+4（ ）34 6+6+6+6（ ）65 （ ） 4+5+6（ ）352、应用题1）小胖买了6包橡皮，每包有2块，小胖一共买了几块橡皮？2）每个袋子里放7个苹果，有这样的3个袋子，一共有几个苹果？3）共有几粒糖？板书设计：交换3个4 34=4+4+4=12（瓶）4个3 43=3+3+3+3=12（瓶）2+2+2+2+2=105个2 5225 2个525 = 5 + 5 = 10 少做了3次加教学反思：第二单元 第四课时 看图编乘法算式教学内容：P13教学目标：1、加深巩固对乘法含义的理解。学会点图与乘法之间的联系。 2、利用同一情景图，使一份量的不同导出不同的乘法算式。加深乘法交换律的认识。 3、使学生会看图编题，在表达中理解乘法含义和交换思想。教学重点：利用同一情景图，使一份量的不同导出不同的乘法算式。加深乘法交换律的认识。教学难点：使学生会看图编题，在表达中理解乘法含义和交换思想。教学过程：一、 复习引入1 师：2个4连加的和是多少？用乘法算式列式，并且计算出结果来。师：看了这两个算式你能说出些什么吗？2 丁丁和小巧玩的太热了，去买可乐，一箱可乐有几瓶？1） 你是怎么算的？2） 丁丁是怎么算的？小巧是怎么算的？（都对！乘法计算，因数交换，积不变。它们两个算式是交换题。）3） 哪个简便呢？通过因数交换，使运算简便。4） 试一试（例题2）二、 新授1 师：哎呀，时间过得真快呀！丁丁的肚子提了抗议。于是大伙就一起来到了糕饼店。电脑演示2 师：二话没说，丁丁就点了小蛋糕。他要了几个？ （学生表达，列出算式，说出含义。）师：这个蛋糕图，你还能怎么编？比如：我想吃蛋糕，有2列，每列有4个蛋糕。有4排，每排有2个蛋糕。师：这两个答案对吗？有什么不同吗？师：是啊，同一样东西，通过不同的观察角度，我们发现只要交换了因数的位置，一份量变了，结果却是相同的。3 师：对一幅图片我们可以说好几种不同的情景，这就是看图遍乘法题。出示课题。今天我们就一起在学习乘法算式的基础上学会看图编题。4师：你们肚子饿吗？喜欢吃什么点心？（出示糕饼柜）。 师：你们会选什么吃的呢？谁能够象刚才那样给这些糕点编题？（有的题可以是多种说法）每幅图让几个学生说，这样可以用不同的情景让学生互相学。比比谁说得好。师：每幅图说完后，请学生写出算式并求出答案。三、转化练习1师：我这里有这么幅图是什么意思？请学生看书的第一幅图是什么意思？算式表示什么？生：看图写出了两个算式。有2列，每列有3个点。或者是有3排，每排有2个点。根据算式在图上圈一圈，它是怎么分的？3 师：请同桌互相合作，看图写出算式？大家交流。4 师：刚才我们学会了看图来列式，现在我们来玩个颠倒游戏，想不想玩呢？那就是看着算式，来动手画一画小圆点。完成P15/4。请学生和老师一起先画第一幅图。35= 表示3个5，每一份是5，有这样的3份。问学生先怎么样？四、总结1、 你知道了什么？（因数交换，积不变）2、 你看图会编乘法应用题了吗？3、 自己画图给同桌出题。教学反思：第二单元 第五课时 倍教学内容： p14教学目标：1. 通过几个几就是几的几倍明确倍是表示两种事物关系的。2. 会看图根据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。3. 在学习的过程中提高口头表达能力，观察与比较的能力。4. 感受数学知识来源生活。教学重点：通过看图直观的认识几个几就