一年级上学期语文入学教育教学设计教学反思和板书设计.docx

一年级上学期语文入学教育教学设计教学反思和板书设计一年级上学期语文入学教育教学设计教学反思和板书设计【教学内容】观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。【教学要求】、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【教学重点、难点】、重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。、难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。【教学方法】谈话法、讨论法、观察演示法。【学生学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。【教学准备】挂图。【课时安排】课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？（同桌讨论后教师指名说。）同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。、直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。、我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。、让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：、这是什么地方？、画面上有什么人?、他们在做什么?、他们可能在说些什么?、请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。三、情境演练创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学某某（起立）：老师早！老师：某某，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。）四、联系学校实际，把观察图画和观察校园结合起来引导学生了解：、我们学校的旗杆设在哪里？、我们怎样举行升旗仪式？、我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？、我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？、图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。五、进行模拟练习创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。六、课堂拓展让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来：、谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌、告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。、推选故事大王。七、小结小结本课学习情况，表扬表现好的同学。一年级上学期语文入学教育教学设计教学反思和板书设计【教学内容】观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。【教学要求】、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【教学重点、难点】、重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。、难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。【教学方法】谈话法、讨论法、观察演示法。【学生学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。【教学准备】挂图。【课时安排】课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？（同桌讨论后教师指名说。）同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。、直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。、我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。、让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：、这是什么地方？、画面上有什么人?、他们在做什么?、他们可能在说些什么?、请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。三、情境演练创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学某某（起立）：老师早！老师：某某，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。）四、联系学校实际，把观察图画和观察校园结合起来引导学生了解：、我们学校的旗杆设在哪里？、我们怎样举行升旗仪式？、我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？、我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？、图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。五、进行模拟练习创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。六、课堂拓展让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来：、谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌、告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。、推选故事大王。七、小结小结本课学习情况，表扬表现好的同学。一年级上学期语文入学教育教学设计教学反思和板书设计【教学内容】观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。【教学要求】、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【教学重点、难点】、重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。、难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。【教学方法】谈话法、讨论法、观察演示法。【学生学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。【教学准备】挂图。【课时安排】课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？（同桌讨论后教师指名说。）同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。、直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。、我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。、让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：、这是什么地方？、画面上有什么人?、他们在做什么?、他们可能在说些什么?、请给第一幅图起个名字以“欢迎新同学”为主题。三、情境演练创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学某某（起立）：老师早！老师：某某，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。）四、联系学校实际，把观察图画和观察校园结合起来引导学生了解：、我们学校的旗杆设在哪里？、我们怎样举行升旗仪式？、我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？、我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？、图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。五、进行模拟练习创设情境演练，使入学教育形象化、