二年级语文上册第二单元教学设计人教版.docx

二年级语文上册第二单元教学设计（人教版）、一株紫丁香教案一、教材简说一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标1会认8个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。体会师生之间的深厚感情。3树立起尊敬老师的心愿。三、重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读文。难点：体会师生之间的深厚感情。四、教学过程第一时教学目标：1读准字音，读通文。2学写“我会写”中的生字“院、除、牵、困”。教学过程：一、听歌曲引入1学生听歌曲每当我走过老师窗前。2这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读文。1教师范读文，学生听，要求仔细听每个字的读音。2学生自己读文，要求读准音。分三步走：把带拼音的生字读三遍。文有几个段落，标上号码。读文2遍，难读的地方多读几遍。3教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。抽学生读文。听的同学要注意他有没有读准音。4学生基本能准确朗读文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。1出示句子。要求学生读一读，按照文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿，走进安静的（）。我们给您唱歌，帮您（）一天的疲倦。我们感谢您时时把我们（）。夜深了，星星（）得眨眼。2教师在练习纸上范写这四个字。强调几点：院和除的左耳旁两笔写成。牵的秃宝盖在田字格横中线上面。困里面的木字的捺要改写成点。3学生练习写字。第二时教学目标：1体会学生对老师的敬爱之情。2有感情地朗读文。教学过程：一、再读文，体会一株紫丁香的含义。1请五个同学朗读文。2学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。3学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4教师板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。请学生仔细读文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。4“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。“您”说明我们很尊敬老师。朗读文的一、二两段。1教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。2抽同学朗读。3齐读。三、读文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。1学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。2绿叶给老师做什么？“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉）“疲倦”的近义词。疲倦（疲劳）（劳累）朗读这一段。3花儿给老师做什么？“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”读词语“满树盛开”，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。“挂牵”的近义词。挂牵（牵挂）（挂念）4花香为老师做什么？“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”“准”的意思，一定。读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。教师小节。四、朗读全文。五、作业：1背诵全文。2写写你打算怎么做表示对老师的关心2、我选我教案教学目标、认识文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点、识字、写字。2、感悟文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：、卡片教学安排：两时第一时时目标、认识文的8个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学过程：（一）导入、出示（一个快乐的同学）导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？2、我们学习一篇新文我选我。（板书题）齐读题。（二）读文、学生自由读文，遇到读不通顺的句子多读几遍。2、四人小组检查读书。（三）读文悟情、你知道我选我什么意思？读一读文1、2小节说说2、结合自己说说吗？3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”（2）王宁有一颗为别人服务的心。结合朗读第3小节“王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”4、出示（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？、结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。雷锋齐读名人名言（四）写字指导、出示4个上下结构的字认读，观察。2、说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。第2时时目标、认识文的8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学过程：（一）复习、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。2、学生练读文。要求读得正确，读得流利。3、分段朗读展示，读后点评。（二）链接语文园地中的口语交际说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）（三）文练习、出示后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。李强是我的好朋友。（1）是我的好朋友。（2）是。（四）写字指导、出示6个左右结构的字认读，观察。2、说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。4、学生练写。教师巡视指导。3、一分钟教案教学目标有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读文。在读、议、演中理解文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只生字词卡片教学过程一、谈话设疑，揭示题1师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书题：一分钟3设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读文，认读生字，整体感知1自由读文，画出生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3再自由读文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。3我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这要书写的生字。4元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学文23自然段1自由读：教师个别指导。2汇报：自己读后知道些什么？板书：迟到20分钟3观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展文，实践体悟（完成目标4）1你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2你想对元元说些什么呢？3大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上。学生自由编、演。4汇报演出（在演中议一议）。六、总结文，布置作业1齐读文。2作业：（1）抄写生字词。（2）外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？4、难忘的一天教案教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。重点：1、学习生字。2、正确流利地朗读文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程：第一时一、导入：1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？2、今天我们就一起来看看难忘的一天，板书题，齐读，说说读了题你现在最想知道什么？二、初读文，整体感知。1、带着刚才的问题读文，思考。2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决前提出的问题。3、自读文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。3、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二时一、导入。1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2、说说自已的体会，再读文提出最想知道的问题。3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？2）文题对照，说说“我”为什么忘不围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解