二年级语文半期质量检测分析.DOC

二年级语文半期质量检测分析一、试题特点本次试题从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试题内容密切联系教材，贴近教学实际和学生实际，难易程度适中，试题灵活，既考查了学生对字、词、句的理解、积累、运用情况，又检测了学生阅读和写话的能力，充分体现了语文课程标准的基本精神和要求。二、答题分析本次考试，参考人数18人，平均分29.9分，合格率16.67%，优秀率5.56%。平均分最高分82分，最低分1分，相差31.8分。从答题的整体情况可以看出，大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，注重知识的积累和运用，大部分学生能认真答题，卷面整洁，书写规范。但也有部分学生对拼音、字词掌握不够扎实，阅读、写话能力偏弱。从各校的平均分、及格率和优秀率来看，各校之间的教学质量发展不平衡，有的学校与全县平均成绩相比，差距较大。（一）基础知识部分这部分主要考查学生对字、词、句的掌握、运用情况。第一题看拼音写词语；第二题把汉字按结构分类；第三题选择正确的汉字组成词语；第四题把词语补充完整；第五题照样子填写词语；第六题选择题；第七题照样子写句子；第八题按课文内容填空。绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。第一题看拼音写词语，大部分学生书写正确，学生错的较多的是“微笑”的“微”字，个别学生拼读音节不够准确，把“芬芳”写成了“凤凰”，把“微笑”写成了“危险”。第五题按要求写词语，考查学生对词语的积累、运用情况。第六题选择题的第2、3小题，考察了学生的识字能力，要求学生利用形声字的特点、规律识字。这两小题得分率比较低，反映出很多老师在平时的教学中，不注意结合汉字的特点教生字，没有把识字的基本方法教给学生，比如形声字“形旁表意，声旁表音”的特点，如果平时教学中有教给学生字理识字法，这些题就不难做了。教学建议：在识字教学中，教师要注重教给学生识字的方法，加强字理教学。第七题照样子写句子，该题考查学生运用词语说句子的能力，大部分学生能按要求作答，句子表达通顺。第八题按课文内容填空，大部分学生完成得较好，但也有个别学生背诵积累能力比较弱，错别字比较多。（二）阅读部分这部分主要考查学生的阅读能力。从答题可以看出，大部分学生能整体感知短文内容，从短文中获取信息，具有一定的阅读和思维能力。部分学生没有认真读短文内容，没有认真审题，导致答题情况不佳。第4小题有部分学生没有认真看题目要求，漏做题。（三）写话部分大部分学生都能按顺序看懂四幅图意，语句通顺，意思连贯。部分学生观察图的能力差，尤其不会连贯观察几幅图，没有写清图意，内容不够具体、完整，语句不够通顺。部分学生不会正确使用标点符号，错别字较多，个别学生格式不正确，一段话的开头没有空两格进行书写。三、教学建议根据学生答题中反映出的共性问题，特提出以下教学建议：1重视词句教学，夯实语文基础“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”本次试卷中所考查的字音、字词，都是本册教材中要求学生掌握的。从本次检测中，我们看到，不少学生拼音、字、词不过关，尤其会混淆一些同音字、形近字等。因此，教师在平时教学中要注重生字词的过关落实，加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为低年级语文教学中的重中之重。尤其要对一些易出错的读音、字词及时矫正，反复强化。注意朗读教学与识字教学的有机融合，培养学生随文识字的能力。力求识用结合，提高学生在语言环境中运用词句的能力。2加强写字指导，提高书写质量我们从学生答卷中发现，不少学生写的字比较潦草，涂改较多，错别字不少，卷面不整洁，学生的书写质量还有待于提高。老师务必要重视写字指导，落实课标“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”的要求，指导学生把字写规范、端正，保持卷面的整洁，养成良好的书写习惯。3加强阅读指导，提高阅读能力从本次学生答卷中我们发现，不少学生阅读短文不够认真，审题、分析、判断能力比较弱。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应注意给予学生自主学习的时间和空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸到课外，鼓励学生课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高阅读水平。4培养写话兴趣，表达真情实感语文课程标准（2011年版）对第一学段写话的目标要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。教师在课堂教学中要注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，多为学生提供交流空间，不断提高学生的写话能力。5关注全体学生，加强个别