人教版小学语文四年级下册桂林山水教学应用实录.docx

义务教育课程标准实验教科书四年级下册第2课桂林山水第一课时课堂实录学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵全文。3.通过抓重点词句、联系上下文、查字典等方法理解课文，感受桂林山水的特点。4感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻等描写景物的方法。了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。教学准备：1、 有关桂林山水美景的视频、图片等课件。2、 部分课文段落、语句。课前观看视频师：同学们，马上就要上课了，大家不要紧张，咱们先来欣赏一段美景视频，放松一下。播放桂林山水视频。师：视频看完了，咱们准备上课吧。（师生问好）（定格在山水画面）一导入新课师：刚才我们一起看了一段视频，你觉得这里的景色怎么样？（指2名说）生：这里的景色太美了！师：是啊，如同仙境一般。哎，你们知道这是哪里吗？（指名说）对了，这就是广西桂林，这节课老师就带大家到山水秀丽的广西桂林，去欣赏那里的奇丽风光。板书、齐读课题。（字体大一点）请大家齐读课题。二初读课文师：过渡：课前大家都预习课文了，这一课的生词你都认识了吗？自己读一读吧。检查字词。波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断、画卷（多音字读四声）、骆驼、危峰兀立、怪石嶙峋。（自由读、指名读、齐读2遍。）师：词语认得真不错，相信课文一定读得很正确。下面我找四位同学来接读课文，谁想读？（指名接读）其他同学边听边想，桂林的山水给你留下了什么印象？三理解课文，读中感悟（一）学习第一自然段师：读得真不错。谁来说一说桂林的山水给你留下了什么印象？（指名说23名）生：桂林太美了！我想去那旅游！师：课文中有一句话概括出了桂林山水的美的程度，你找到了吗？（板书：甲天下）师：这句话你是怎么理解的？（指名说）“甲”是第一的意思。“甲天下”就是“天下第一”。什么是桂林山水甲天下呢，谁能连起来说。（指名说：桂林山水的美天下第一）师：让我们一起来赞美一下桂林的山水吧！一起读。（齐读）师：桂林山水到底有多美呢，咱们先去看一看漓江的水吧。（板书：水）（二）学习第二自然段师：请大家自己读一读第二自然段。边读边画出描写漓江水特点的句子。（自由读、指名说、出示句子）谁来说一说你画的句子？师：这句话写出了漓江水的哪些特点？生：静、清、绿（板书）（3）漓江的水到底有多静、多清、多绿呢，想不想看一看？（想）（出示漓江水图片）看，这就是漓江的水。多美的水啊，大家都惊呆了，谁能美美地读读这句话？（指1名读）师：读得真好，我听出了漓江水的静、清、绿。同学们看，如果把书上这个句子变成这样，你感觉怎么样？快来读一读吧。 示对比句子，学生读。你觉得那种写法好？说说你的理由。生：这样写不能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉大家。也就是说把事物的特点进行具体地描写，才能让我们感受到它的美，留下深刻的印象。师：谁能读出来？（指名读2名，漓江的水多美啊，谁再来读一读）老师也想读了（入情入境），这样吧，老师读蓝色部分，同学们读红色部分。师：多美的水啊，作者把漓江的水比作成了（无瑕的翡翠）（出示：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。）师：谁知道翡翠是什么?生：是玉石。师：（出示翡翠图片）看，这就是翡翠，是一种很绿的玉石。课前大家都查字典了，无暇的翡翠指的就是没有斑点的翡翠师：这漓江的水，在作者的眼里就像一块美玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出漓江水的绿?(指2名有感情地朗读：漓江的水多绿啊，谁再来读一读)4、初步学习排比句式。师：读得真好。作者就是这样通过具体描写，运用了比喻的修辞手法，把漓江水的特点写得如诗如画。哎，同学们再来读读这句话，看看你有什么新的发现。方案一学生没有发现。师：（点击个别字词变红）看一看这些变红的部分，你有什么发现？ 方案二生：我发现每一行都有相同的字和词，结构也差不多。师：书上把写漓江水特点的内容，排成一串句子，而且它们的结构差不多，看，（出示句子）这样的句子叫做排比句。（板书：排比）师：排比句读起来感觉怎么样？（很整齐、顺口。）是啊，运用排比句的写法，不仅写出了漓江水的美，还让我们读起来朗朗上口，表达了作者的喜爱之情呢！来，让我们快来读读吧，谁来试一试?生：(指名读、师生对比读、指名读、分行读)这两行读静的内容，这两行读清的内容，全班一起读绿的部分。师：指导朗读第二自然段。（配乐师生、男女生合作读）让我们一起来读一读第二自然段吧，男生读蓝色部分，女生读红色部分。（师述第一自然段）（三）学习第三自然段师：读得真棒，相信每一位同学都感受到了桂林的水甲天下。那么桂林的山又是怎样的呢，（板书：山）咱们一起去看看吧。师：在第二自然段的学习中，我们抓住了能表现漓江水特点的词句，进行感悟体会，并通过朗读表现出来的。第三自然段的学习，请大家仿照这一方法，借助学习提示到小组中自学。出示要求：（1）默读课文第三然段，画出描写桂林山的特点的语句并归纳桂林山的特点。（2）找出表现桂林山特点的关键词语，感悟体会。（3）有感情地朗读第三自然段。3、汇报。出示句子，（板书：奇、秀、险）师：同学们，从课文中的哪些地方你体会到了桂林山的奇、秀、险。5、教学“奇”（1）先来说一说桂林山的奇（出示课件），从哪些词语体会出来的。（指名说，拔地而起，各不相连、奇峰罗列，形态万千，变红）（2）看，这就是桂林的山。（出示图片骆驼山、象鼻山、笔架山、拔地而起的山）你想说点什么？（3）指导朗读。多么奇特啊，你能读出来吗？（指名读）师：桂林的山除了奇，还有这两个特点，谁能接着谈？7、教学“秀”师：多么秀丽的山啊，像屏障、像竹笋，让我们边读边想象着画面来感受它的秀美壮丽吧！（齐读）8、教学“险”师：我们领略了桂林山的奇特和秀丽，那你又从哪些词语感受到了桂林山的险呢？（指名说危峰兀立、怪石嶙峋）大家看这个词，谁知道危是什么意思。（指名读）师：其中的危在字典中有以下解释：出示：危不安全。损害。高的、陡的。端正的、正直的。在“危峰兀立”这个词中应该是第几种解释？“兀立”是什么意思呢？课前谁查到了？（指名说）那“危峰兀立”这个词的意思你知道了吗？谁来说一说？（3）出示图片，直观感受，指导朗读。师：桂林的山奇异得山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情齐读朗读）难怪人们说：桂林的山甲天下（齐读）（四）学习第四自然段师：1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水交融的情景又是怎样的呢，赶快放开声音自己读一读最后一自然段吧。（自己读）谁愿意把你的情感表达出来？（指名读）师：2、同学们，学到这，你想说点什么啊?(指名说，说出感情)师：3、多美啊，简直就像走进了精美的画