小学语文基础知识

一汉语拼音（1字母）,1、普通话里共有23个声母，声母是指音节开头的辅音。零声母：有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母：a(啊）、0(喔、）e(鹅)、ai(哀)、ei、ao(熬）、ou（欧）、an（安）、en（恩）、ang（昂）。有24个韵母，16个整体认读音节。 2、拼音就是把声母和韵母快速地连读成一个音节。拼读的时 候要把声母读得轻而短，把韵母读得重而长，即用“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”的方法，读出音节。 3、标调也有一定的规律。为了帮助记忆按照单韵母a、o、e、i、u的顺序归纳为”a母出现把帽戴，老大不在找老二，老二不在找老三，老四老五一起来，谁在后面给谁戴”。 4、变调的规律 两个第三声相连时，第一个第三声念第二声。如：引导、粉笔。 三个第三声相连时，前两个第三声念第二声。如：铁水桶、展览馆,2轻声,1轻声是连读时一种特殊的变调。轻声不标调。轻声字的读音应加圆点。如爸爸（bba) 2轻声能区别词义、词性。如：兄弟xingdi(弟弟)兄弟xiongd(哥哥和弟弟)如：利害lhi(利益和损害，名词)利害lihai(剧烈、凶猛、形容词)。 3下列音节应读轻声： （1）名词词尾“子”“儿”“头”“们”等如：枪杆子(qinggnzi)锄头（chtou）他们（tmen）叠词名词的第二个音节。如：爸爸（bba）妈妈（mma） （2）某些方位名词。如：床上（chungshang）外边（wibian） （3）重叠动词的末一个音节。如：看看（knkan）说说（shushuo) （4）某些双音节词的第二个音节。如：衣裳（yshang）清楚（qngchu）漂亮（pioliang） （5）助词“吧”、“吗”、“呢”、“啊”、“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”等。如：去吧（qba）、行吗（xngma）、去过（qguo）、来了（lile）。,3大写字母的使用,1人的姓名中，姓和名的第一个字母要大写。如：LiNng(赖宁)。 2专有名词和专用词组中的每一个词开头字母要大写，如Bijng(北京)。Gngchngdng（共产党）。 3一句话开头的第一个字母要大写。如Wilodng（我爱劳动）。 4-有的书名、文章标题、商品商标上的汉语拼音用大写字母。如：XINHUASHUDIAN（新华书店）。,4儿化韵 1儿化音节一般用两个汉字表示，其写法是在原韵母的后边加上一个r。如：“花儿”写成“huar”。 2儿化对一些词有确定词性的作用。如：画（动词）、画儿（名词）、尖（形容词）、尖儿（名词）。 3儿化对一些词有区别词义的作用。如信（指信件），信儿（指信息）。 5隔音符号 a、o、e、开头的音节连在其他音节后面的时候，如果音节的界限不清，就要用隔音符号（）隔开，以免读音混淆。如：kuai(酷爱)kuai块,拼音试题 一判断 1“ai、ei、e、iu、ou、un、o”都是复韵母。（ ） 2隔音符号只能在开头是“a、o、e”的音节前。（ ） 3直呼音节法是指直接读出来，把拼读过程在脑中完成，而不是像整体认读音节那样没有声母、韵母之分。（ ） 4“北京市”注音为“BijngSh”给“北京”注音为“Bijng”。（ ） 5“整理”这个词我们应该读为“zhngl”（ ） 二选择 1下列拼音拼写有误的一项是（） A玩意儿（wnyr)B小女儿(xionr) C柳叶儿（liyr)D打卷儿(djunr) 2下面带”头“或”子“的词，不读轻声的一组是（） A木头桌子B粉笔头孔子 C里头儿子D馒头样子 3下面词语中加点字读音有误的一组是（） A勉强（qing)比拟（n）水涨船高（zhng） B膝盖（x）追溯（s）谆谆教诲（hu） C炫耀（xun)赈灾（zhn)装模作样（m) D称职（chn)狭隘（i)鲜为人知（xin) 4下面词语的拼音不需用隔音符号的是（） A深奥shno方案fngnB妨碍fngi白鹅bi C枝丫zhy暗暗nnD上腭shng嘟囔dnng 三注音 暂时（）标识（）魁梧（）拮据（）解剖（） 粳米（）果脯（）酝酿（ ）教诲（ ）摇曳（ ）,第二章一、汉字,（一）笔画汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、捺、提、折、钩。由于汉字数量较多，形状各异，因此，由这八种基本笔画引出它们的变形 （二）笔顺先横后竖：先撇后捺先上后下从左到右由外到内由中间到两边 （三）偏旁部首（200个） （四）结构：1独体字 2合体字： (1)左右结构,例：你、如、利。 (2)左中右结构，例：谢、湖、做。 (3)上下结构，例：思、字、霜。 (4)上中下结构，例：意、蓝、鼻。 (5)半包围结构，例：度、过、包。 6）全包围结构，例：国、园、因。 7）品字结构，例：晶、磊。,第三章词语,（一）语素 语素是最小的语音语义的结合体，是语言的最小单位。如“炊”字语音是chui,语义是“烧火做饭”。 语素可分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。 是不是语素，要从两方面辨认。第一，要看是不是“语音和语义的结合体”，即：又要有语音，又要表示一定的意义。按此标准，“山、水”是语素，而“伶、咖”不是语素。第二，要看是不是“最小的语言单位”。如“窗户、铁路”可以分为两个最小的语言单位，都表示一定的意义，因此，他们不是一个语素。 （二）词 词是由语素构成的，是语言中最基本的造句单位。即最小的造句单位。 一个词可能由一个语素构成，如：“人、手”：一个词也可能由两个语素或几个语素构成，如“春天、我们”。,词的意义,（一）词的本义、引申义和比喻义 1词的本义 一个词不论有几个意义，总有一个意义是最初的、最基本的，这个最基本的意义就叫做词的本义。 2词的引申义： 是在词的基本意义的基础上经过演变发展而产生的意义。 3词的比喻义：是借用一个词的基本意义来比喻另一事物时产生的新意义。 （二）词的感情色彩：是指多带有的喜爱、赞美或憎恶、谴责的意味。 带有喜爱、赞美、意味的词叫褒义词。 带有憎恨、讽刺或谴责意味的词叫贬义词。 不代表褒贬意味的词叫中性词。 （三）单义词和多义词,词的划分,（一）实词 实词可以分为： 1名词：表示人或事物名称的词叫名词。 2动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。 3形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。 4数词：表示数目的词叫数词。 5表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。 6代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。 （二）虚词：1副词2介词3连词4助词5叹词6拟声词,同音词、同义词,（1）从词义方面辨析 a范围大小:有些词虽然指同一事物，但有的所指范围大，有的所指范围小。如：事情、事件、事故。 b语意的轻重：有些同义词在表现所指事物的某种特征或程度上，有轻重的差别。如：请求、恳求。 C不同语素意义的不同：有些同义词，词义差别表现在不同语素的意义上。如：屹立、矗立、耸立。 （2）从色彩方面辨析： A有些同义词虽基本意义相同，但感情色彩不同，有的含褒义，有的含贬义，有的是中性。如：果断、武断。 B语体色彩不同： 有些适用于口语，带有通俗的语言色彩;有些词适用于书面语，带有庄重的风格色彩。如：信、函 （3）从用法方面辨析： A词的搭配不同： 有的词只能和固定的某些词搭配，其他的词则经常和另一个词搭配，形成了比较固定的配合习惯。如：交换、交流。 B词性和语法功能不同。如：充分、充满。,一选出表示关系最相似的一对。 牙刷：刷牙（ ） 颜色：图画肥皂：洗衣布：纺织飞机：降落 医生：病人 爸爸：哥哥教养员：幼儿园 老师：学生 朋友：邻居 信纸：信封（ ） 鸟：小草火车：铁轨墨水：墨水瓶 袜子：帽子 二写出含有“静”的词语。 心情头脑教室 夜晚山村公园 三选择 ”深浅“是由一对反义词组成，下列与它最相似的一组是（ ） 上下 中外水火 红绿 长远好坏 死活 后退 春秋 曲直 出入 开关厚薄 东西 装卸正反 前后 快慢 良莠 运输 用”的、地、得“填空。 秋天，梧桐树（）叶儿黄了。一阵风吹来，悠悠（）飘舞在空中，如金色（）蝴蝶。菊花却开（）那么热闹，有红（）那么娇艳，那么可爱。 四、猜成语： 纸老虎外强中干无底洞深不可测木偶戏装腔作势 留长发置之不理零存整取积少成多弹无虚发百发百中 禁止叫好妙不可言大雪飘飘天花乱坠说到做到言行一致,一、选词填空： 1、安静 宁静 平静 寂静 老师来了，教室里立刻（ ）下来。 海上有一轮明月，照着（ ）的海面。 他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。 2、成绩 成就 成果 建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。 我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。 3、涌现 出现 呈现 体现 开展“五讲四美”活动以来，全校（ ）出一派新气象。 开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（ ）。 4、矗立 耸立 屹立 刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。 人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。 二、把下面的词语恰当地搭配起来： 响应 觉悟 明确 问题 克服 号召 表示 方向 提高 缺点 解决 态度 改正 困难 接受 批评 刻苦地 奔驰 巨大的 景色 热烈地 学习 无穷的 变化 飞快地 歌唱 壮丽的 前程 愉快地 讨论 灿烂的 力量,成语、谚语、歇后语,成语：是人们在长期生活中习用的固定短语或短句。 谚语：是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句，一般能揭示客观真理，富于教育意义。 歇后语：是一种人民群众中广泛流传的口头用语，一般不把要说的意思明说出来，而借助别的话来表示。,1、根据要求写。 写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。 写出表示“革命烈士气节”的成语。 写出表示“时间过得快”的成语。 写出两句关于“读书有益”的名言。 写出两首“表达爱国热情”的古诗。 写出两首描写“秋天景色”的古诗。 写出两首描写“友情”的古诗。 写出两句关于“珍惜时间”的名言。 写出两句“农谚”。 2、 表示“注意力高度集中”的成语： 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 说明“谦虚”的名言： 满招损，谦受益。书.大禹漠 谦逊基于力量，高傲基于无能。德尼兹 谦让是身体的良心。法巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。英培根 描写“积累”的谚语： 千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。 描写“春光”的古诗： 杜甫的江畔独步寻花叶绍翁的游园不值贺之章的咏柳 杨万里的宿新市徐公店 描写“离别”的古诗： 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵李白的赠汪伦 高适的别董大王昌龄的芙蓉楼送辛渐,“的”、“地”、“得”的用法,1“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。如：敬爱的老人，珍贵的教科书。 2描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。如：高声地喊、愉快地唱。 3有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。如“走得很快”、“乐得合不拢嘴”。 4以上几种用法，可以写成下面的公式: 修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词（形容词）+得+补充说明,短语,短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。 一并列短语： 是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如：雄伟壮丽、报纸杂志。 二偏正短语： 是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用表示状语。如：多么美好、（教室）里面。 三、动宾短语： 是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。如：踢足球、写文章。 四动补短语： 是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用表示补语。如：得干净。 五、主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。用=表示主语，用表示谓语。如：太阳出来、态度和蔼。 六介宾短语： 是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。,第四章句子,句子的分类： 一按照用途或语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 二按照结构，句子可以分成单句和复句 1单句：由一个词或一个短语构成的句子叫单句。例如： （1）走！ （2）节日的早晨。 （3）赵州桥非常雄伟。 2单句按照它的结构可以分成主谓句和非主谓句。 （1）主谓句：由主谓短语构成。 例：明天国庆节。 学校开运动会。 （2）非主谓句由单个词或非主谓短语构成。 好！ 飞机！ 走到学校。 啊！ 3单句的句子成分： 完整的句子，主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语、附加成分是定语、状语、补语,特殊句式：,1主动句 由“把+被子句”构成的介宾短语作状语的句子叫“把字句”。把字句的主语是行为动作的发出者，所以又叫主动句。为了强调行为动作的发出者，常用这种句式。例如：我们把难题解决了。（强调行为动作发出者“我们”） 2被动句 主语是行为动作的接受者，这样的句子叫被动句。 把字句和被子句两种句式可以互换，表示的意思基本相同，而语义各有侧重。例如： 难题被我们解决了。（强调行为的动作的接受者“难题”） 3连动句 谓语由两个或两个以上的动词短语构成，这样的句子叫连动句。例如：（1）老师拿起粉笔写字。（表示动作的先后）。 （2）哥哥上图书馆查资料。（后一动作是前一个动作的目的）。 连动句的谓语也可以是“动词+动词”或“动词+动词”。 例如：（1）我去看。（2）你倒杯水喝吧。 4兼语句：谓语由动宾短语套接主谓短语构成，这样的句子叫兼语句。例如：学校请科学家。科学家作报告。 学校请科学家作报告。, 把下列句子改写成反问句。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 把下列句子改成陈述句。 人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ 把下面句子改成用“把”字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 下面句子改成用“被”字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。,扩句、缩句、改变句式,（一）把原句改成反问句或感叹句 1陈述句改为反问句：要在句中加上表示反问语气的词，表示反问的语气很多，如“难道不”“怎能” 还要将句末的句号变成问号。 2陈述句变感叹句： 要在句中加上表示感叹语气的词语。如太多哇真 还要将陈述句末的句号变为叹号。 反过来，感叹句也可以改成陈述句 （二）把陈述句变成比喻句 把陈述句改为比喻句，要注意设喻恰当，还要注意句子的感情色彩。 （三）把人物语言变成叙述语言 把人物语言变成叙述语言，是改变说话的立足点，也就是把个人直接说的话改变成第三者的叙述。,读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。 1 飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。 2 井冈山是中国革命的摇篮。 3 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 4他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 5 茉莉花开，香飘万里。,修改病句,（一）成分残缺 例如：听了校长的报告，定出了本学期的学习计划。 改：我们听了校长的报告，定出了本学期的学习计划 （二）用词不当例如：我们的教室又宽广又明亮。 改：我们的教室又宽敞又明亮。 （三）搭配不当 （四）词序混乱 例如：我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。 改：我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。 （五）指代不明 例如：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。 改：班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。 （六）重复罗嗦 例如：我不禁忍不住笑出声来。 改：我忍不住笑出声来。 （七）分类不当： 例如：下课以后，同学们在操场上活动，有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。 改：下课以后，同学们在操场锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。,改病句练习。 （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。 （5）这本书对我很感兴趣。 （6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 （7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。 （8）繁星的作者是巴金写的。 （9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 （10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 （11）我们开会通过并讨论了他的建议。 （12）小学生语文报和少年文艺这两种报纸我都很爱看。 (13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。 (14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。 (15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。 (16)科学画报和少年文艺这两种报纸我都爱看。 (17)我估计他今天一定不会来参加会议了。,常见的修辞方法,一比喻例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。 比喻的好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。 二拟人例如：我们是花朵，老师是辛勤的园丁。 好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。 三排比例如：汽车在奔驰，钻机在轰鸣，人群在欢笑。 好处：排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。用排比说理可以把论点阐述的更严密更透彻：用排比抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。 四设问例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。 五反问好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。 六夸张好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。,1、选择下面的关联词语，填在句子中。 既又不是而是一方面一方面 因为所以既然就因此之所以是因为 只要就只有才无论都 不管总 虽然但是尽管还是 如果就即使也要是就 不是就是是还是与其不如 宁可也不 不但而且不仅还 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。 （）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。 妈妈（）工作，（）参加进修学习。 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。 （）明天下雨，我们（）要去探望李老师。 （）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。 2、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（） 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（） 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（） 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（） 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）,第五章阅读（一段落划分）,常见的分段方法： 1按时间的变化分段。这类文章以时间为线索记叙内容或展开情节，它往往会出现一些表示时间的的词语。可以作为分段的标志。文章表示时间的词语和句子通常在每段的开头。 2按地点的变换分段。参观访问和游记一类的课文多用于这种方法分段，往往会出现一些表明地点的词语，也可以作为分段的标志。 3按事情的发展顺序分段。记一件事、一次活动或一事表人的文章多用于这种方法分段。这类文章常常是按照事情的发生、发展、结果的顺序记叙的，我们就按照这样的顺序分段。 4按事物的几个方面分段。这种方法多用于写景状物的文章、记几件事以及多事表人的文章。 5总分结构的文章，就是总起分述的文章。往往也是事物的几个方面，只不过在开头有个总起段，或者在结尾有个总结段，或者总起和总结都有。这类文章分段时要将总起或总结段独立分为一段，中间分为一段。,阅读（概括段意的方法）,1摘句法：是一种比较简便、有效的概括段意的方法。，局势从文中摘录出现成的句子作为段意。 2层意归并法：几层意思都表达同一个内容或说明了同一个问题。几层意思没有主次之分，它们之间是一种并列关系。 3取主舍次法：一个逻辑段只有一个自然段。这时要先逐句学懂意思，再理清句序，分出层次，明确层意，然后取主要的意思作为段落大意。 4列小标题 列小标题的方法一般有2种： 摘录课文中原有的词、词组或短语充当小标题。 用自己的话编拟小标题，常用的是浓缩的方法，就是将段落大意浓缩成小标题。,段落分层浓缩概述,1按连贯关系分层。段的内容是写一件事，并按照事情发展的顺序写这件事，其中的层次关系就是连贯关系。 2按总分关系分层。一段话总有一个主要的意思，为了提示这个主要意思，常常在一段话的开头，写上一个能概括全段主要意思的句子，这就是总起句。 3按并列关系分。有时候一段是按材料性质加以分类排列斜出来的，这是并列形式。 4按因果关系分。5还有递进关系和转折关系。 （一）概括文章的主要内容 （二）概括的方法：1课题扩展法：在理解题意的基础上，对标题提出若干问题，再把这些问题的答案归纳起来，成为文章的主要内容。 2抓住重点段法： 一篇文章有主要和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落，就是文章的重点段。 3段意归并法： 对于一篇文章来说，段意是“局部”，主要内容是“整体”，整体总是由部分组成的。如果一篇文章各个段落之间都是按并列关系组成的，都围绕一个内容来写，就可以采用这种方法。,提炼中心,1记事的文章，一