信息技术说课模板.doc

尊敬的各位评委：大家上午好！我叫*，来自*中学，我今天说课的题目是 。一、说教材1、本节课选自江苏科学技术出版社出版，江苏省中小学教学研究室编写的九年义务教育小学信息技术。本教材旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，养成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，养成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。2、 是本教材册、第 章、第 节的内容。是在学习进入 后重要的一节课。 。3、教学目标：（根据教学内容制定如下教学目标）知识与技能：使学生了解 ；了解 ；。初步认识 。过程与方法：通过 个探究实验，理解 的含义和特点;训练学生动手实践操作能力，培养学生归纳、总结等能力。情感、态度与价值观：联系生活实际，让学生感受知识的价值；培养学生协作与交流的意识与能力；让学生进一步认识到 的重要性，为学生终身受用奠定基础。4、教学重、难点：重点：难点： 二、说学生（学情分析）小学生有自己的学习特点。我们可积极诱导，一是可从感性知识入手，通过生动的资料来辅助理解；二是从学生在日常生活中的体验（如：玩游戏）入手，温故而知新。小学生思维活跃，感情丰富，求知欲、好胜心强，在接收知识上常常带有浓厚的感*彩，乐于接受有趣的感性知识，所以若对 ，平铺直叙地讲述，学生会感到枯燥乏味，接受起来就会比较困难，可以通过任务驱动法和多媒体的教学手段来激发学习的兴趣，达到事半功倍的效果。三、说教法任务驱动法、探究法（合作讨论学习、自主探究学习）、练习法、体验法、小组竞赛学习、游戏学习、实验学习、启法引导学习、1、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则，变抽象为直观，变不可视为可视。为此，我充分利用 ，认真制作了多媒体课件。在课件的使用中，我采用启发性谈话法，分层推进地启发学生思考，并以发现法巩固知识。2、对于本节课的重难点知识主要采用教师提出任务(问题)、学生实验、课件指导、教师讲述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。 3、教学手段（CAI课件），调动学生多种感官，以直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下了基础，运用多媒体课件可增大教学容量，提高教学效率。在学生思考的得出初步结论的基础上，借助学生当场操作加以验证，可以达到画龙点睛、概括升华的效果。4、遵循理论联系实际的原则，结合生禁用词语验，联系已有的知识促进积极思维。四、说学法1、看：依据教学目标，预览课文，把握重点，分解任务，将抽象内容形象化，在阅读中思考，思考中分析、概括；2、做：即实践操作。培养学生的分析能力，综合能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起；3、议：解决疑难，深化认识。 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 五、说教学程序：课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。 依据教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，构思教学程序的整体指导思想。（一）、导入（复习以前学过的知识、引发学生探究的兴趣）、展示：（以实际运用中的作品，创设一定的教学情境，激发学生学习的兴趣）、引入：（大家也想制作一个这样的作品吗？老师是利用 ，今天这节课，我们就来学习这现内容。（二）、探究新知，学习新课设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维，不将结果简单地塞给学生，而让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。这样符合循序渐进的教学原则。（三）、巩固练习：（请同学们在学习了以上内容的基础上， ）（四）、课堂小结：（通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？）（请同学回答，老师总结：达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）作业：以小组为单位，用 来制作 。谢谢各位评委，我的说课就到这了。文章标题更醒目制作艺术字说课稿说课集锦 2008-04-07 09:13:55 阅读376 评论0 字号：大中小 订阅 . 各位评委、老师： 大家好！我是XXX。今天我说课的课题是文章标题更醒目制作艺术字。本课是山东省小学信息技术课本第二册下册第二单元的内容，教学的对象是小学四年级学生。 按照教材的编排，本课是在学生掌握了文字处理基本操作的基础上学习的，同时为后面学习插入图片、文本框以及电子小报的制作等教学内容奠定基础。 制作艺术字是“让文档图文并茂”单元的第一课，应让学生扎扎实实地学好。我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我确定本课的教学目标如下： （1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改。 （2）在自我探究、小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 考虑到部分学生已经对本课的学习内容有所了解，所以我将本课的教学重点定为：通过自主探究，使学生掌握制作艺术字的方法。教学难点是：使学生熟练使用“艺术字”工具栏。教学关键是：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。 那么，在本课中，我是采用何种教学方法实现教学目标的呢？信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。本节课学生的学习活动与方法，可以用下面的四个环节来表示：“情境感知；激发兴趣合作交流；探求方法实践运用；提高发展观摩协作；归纳总结”。 第一个环节：情境感知；揭示课题 课的开始，老师用课件出示一些优美的“艺术图片”（书法、美术、音乐、舞蹈等），让学生通过“看”、“听”、“想”感知艺术，了解艺术。接着让学生比较两幅word作品（采用了艺术字的和没有采用的）学生通过已有的生活体验发表自己评价，认识到艺术字的“美”。 在这个环节中，通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时利用学生对美好事物的向往，激发了学生的学习兴趣。 第二个环节：合作交流；探求方法 这一个环节是本课的重点部分，我主要设计了有易到难的两个任务引导学生展开自主学习。 任务一：老师给大家带来了礼物，但需要你亲自动手去获得礼物。随后出示获取礼物的方法。 （1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。 （2）在“艺术字库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。 （3）在弹出的“编辑艺术字文字”栏中，输入你的“座右铭”（课前准备）。 （4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。 “礼物”的出现，显然勾起了学生的好奇心，同时再次激发学习兴趣。几分钟后，当学生独立完成任务后，我会告诉同学：你通过自己的努力所制作的颜色鲜艳，形状奇特的文字就是老师送给你的礼物。那么，你在取得礼物的过程中，也掌握了插入艺术字的基本方法。 接着由学生演示、总结插入艺术字的方法。随后，我又问大家：“还有别的插入艺术字的方法吗？”通过这个问题，引出“艺术字工具栏”，为后边的学习作好铺垫。 任务二：如何把艺术字修改得更漂亮点呢？ 在这个环节中，我请同学们小组合作学习，研究 “艺术字”工具栏中每个按钮的作用。同学们分工明确，积极讨论，对学习充满了兴趣，同时，不断地体验着探究的乐趣。在这个环节中，作为老师，我参与到同学们的小组学习中，一边对同学的探究进行引导，一边帮助解决学习中遇到的问题。完成探究学习之后，我请同学们轮流到讲台上来，给大家介绍自己的学习成果，这样以来，既给大家分享了学习的成果，也使这些同学体验到了做老师的快乐。 任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我精心设计了一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。 第三个环节：实践运用；提高发展 学习知识的目的是为了使用，上节课同学们在电脑上写了一篇作文，学习了艺术字之后，我们怎么能把它修改得美观一点呢？当我提出这个任务后，同学们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。讨论之后，同学们便在优美悦耳的音乐中开始了自己的创作。这里，让学生修改自己的作文，既能提高学生的习作水平，又激发了学生创作的积极性，能使学生自觉地愉快地创作。 第四个环节：观摩协作；归纳总结 在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。 最后，集体展示部分作品，请同学进行讲评。并请同学讲讲本节课你学到了什么？让同学自己对本课的知识进行总结。课后的作业，又为同学提出了一个崭新的任务：利用学过的知识为自己的父母设计一件精美的礼物，这样，既与本课开始提到的礼物相呼应，又给同学提出了新的要求。在这个环节中，我在教法上使用了观摩-总结方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；充分发挥了学生的主体作用。 总之，在本课中，我本着兴趣为先的原则，通过一个个由浅入深的任务，让学生在快乐的探究中自主学习，并创造机会让学生在不断探究知识的同时，也能体会到学习成功带来的乐趣。 谢谢大家！我的课表我来做说课稿说课集锦 2008-04-07 09:09:31 阅读252 评论0 字号：大中小 订阅 . 本单元的价值和地位： 本单元是“常规文字处理”其内容包括：常规的文字、段落处理，常规的表格处理等。 通过本单元的学习，可以满足学生在日常生活中的文字、表格处理需要。学生通过使用word,可以感受到电脑不是单纯的游戏机，而是经常用到的工具。 另外，通过本单元中word软件的操作方法的学习，可以在学生的头脑中建立常用软件操作的模式，为学生进一步的学习和使用其他的软件打下基础。 教材分析： 本课是在学习了前面文字、段落编辑和常规文字处理的基础上进行的“特殊表格制作”通过本课的学习，可以使学生有能力处理较复杂的表格。 本课内容主要分“插入行、列，合并单元格，绘制表格中的斜线和设置表格底色”四个部分。对于本课内容我是这样处理的：首先学习插入行、列，合并单元格和设置表格底色。为学巩固“选定内容执行命令”的操作模式。然后学习“找到工具，直接使用”模式下的绘制表格中的斜线等内容。 学生分析： 由于教学设备的关系，学生虽然已经具备了初步的协作自学能力，但是操作的熟练程度有待于进一步的提高。所以课堂上应把尽量多的时间留给学生操作。 就基础知识知接受能力而言，学生的情况也是参差不济的，所以要格外注重分层教学。 教学目标： 1、知识与技能： 学习插入行、列，合并单元格，设置表格底色和绘制表格斜线。 2、过程与方法： 通过师生交流，生生交流和人机交流培养学生发现和利用信息技术的能力和学生的概括表格能力。 3、情感价值： 培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感。 教学重、难点 针对不同的需要的选定操作，表格斜线的画法。 教学方法： 教法：任务驱动，合理引导，精讲多练为主，配合必要的演示和讲解。 学法：实际操作、自主学习和协作学习。 教学准备：用作导入的幻灯片 在学生机内放置“课程表.doc” 教学过程： 一、激情导入：1、激发学生兴趣，初步了解本课内容。 首先出示一组幻灯片让学生评价，可能得到的答案是：第二张太乱，第三张没有颜色，第四张表头部分没有斜线，第五部分缺少标题文字等等。 通过幻灯片的放映，使学生在参与评价的同时对本节课的内容有了大致的了解。然后通过类似于“你是不是也想像老师这样把手中的课程表做的更好一些呢”这样的谈话激发学生学习的兴趣，导入下一环节。二、探究新知1、学习行的插入，建立“选定执行”操作模式。 首先，教师和同学共同完成选定和执行插入行操作。演示讲解操作方法。这个地方我的做法是：选定操作是拖动鼠标选定第五行执行“菜单栏”中的表格插入行命令。 在演示中，我采用的是拖动鼠标选中行，主要是基于两方面考虑：一方面拖动鼠标选定的方式在前面的学习中使用过，放在这里学生比较容易接受。另一方面是拖动鼠标选定的方式可以淡化在“合并单元格和设置表格底色”时部分选定单元格操作的难度。 另外，当我演示从菜单栏中的表格菜单里选取插入行命令时，学生可以观察到“插入列、合并单元格”等命令，为下面的教学埋下了伏笔。 演示完毕，要让学生说出老师是通过“选定执行”这两步来完成插入行的操作的。这样一来可以让学生进一步明确“选定执行”的操作思路。 其次，让学生以小组为单位完成插入行的练习，练习时鼓励学生找出其他的选定方法和其的命令执行方式。以便从中选择自己喜欢的操作方法 学生完成时，教师巡视指导，巡视中发现有采用新方法选定行和执行插入行命令或者发现有普遍存在的问题时，应随时指名演示做全班交流。这一点适用于下面各个小组合作探究的环节中。 另外巡视时注意提醒学生使用工具栏中的撤消命令用来撤消错误的操作或进行重复操作。 最后是小结评价，小结时让学生分“选定执行”两部分演示讲解自己的操作过程。评价时让学生说一说谁最先完成，谁尝试的方法多。 2、小组合作完成插入列、合并单元格和设置表格底色边框等操作。 以小组为单位依次完成这部分的操作。 在进行“插入列和合并单元格”的小组合作探索之前注意“下一步我们应该做什么？”“你打算怎样做”等引导语言的运用。 小组合作探究合并单元格时，由于受前面插入行和插入列中整行整列的选定的定势思维影响，所以巡视时注意及时指名演示操作、全班交流和做必要的提醒。在进行底色设置时可能一些同学会采用“菜单栏中格式菜单”或“右键菜单”中的“边框和底纹”进行设置，由于操作相对烦琐，所以及时指名演示，引领思路。 进行完设置表格底色和边框时，学生之间进行评比，培养学生的审美能力。 每次指名演示时或进行小结，都要求学生分选定和执行两部分说明操作方法，以便进一步巩固“选定执行”的操作思路。 3、画表格斜线、填写标题信息。 首先通过“如果老师手中有一支笔，老师就可以画上斜线了”引导同学查找“表格与边框”工具栏中的“绘制表格”工具。然后指名尝试画表格斜线。 指导学生尝试根据课本说明进行相应的文字输入。学生操作时可能出错（演示）（在表格上面生成一个空行），指导学生把光标移到“节次”的前面再试一次。这个地方要引导学生通过观察得出：在word2000中，如果表格上面没有空行，那么在第一个单元格最前面输入“回车”，那么就在表格的上面产生一个空行。如果上面有空行，则在第一个单元格内产生一个空行。 小结，指名说出画表格斜线的方法。 以小组为单位利用画斜线时产生的空行填写课程表上面的标题信息。鼓励学生尝试根据课本的介绍的方法尝试在表格上面插入空行，当学生发现问题时引导学生找到正确的操作方法。同时教育学生不要迷信于任何材料，所有的操作都要通过实践来检验。 三、巩固：1、根据“我的文档”中的“评价表”完成本课评价表。（样表在本文最后）2、选做题。完成做一个象棋棋盘或利用本节课的知识自己设计一个表格。（像棋棋盘样表在本文最后）选做题是供学有余力的同学做延伸巩固使用的。 3、作品评价： 通过作品展评，使学生注意发现学生作品中的闪光点，多鼓励，激发学生学习信息技术的兴趣。 4、以小组为单位填写个人评价与小组评价。 四、总结： 让学生谈一谈这节课的收获，然后我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结，并鼓励学生全面发展，更好的学习信息技术课。 五、教学评价方案： 行为养成评价： 与别人合作交流时不主动1分，需要提醒的2分，比较主动的3分，特别主动的4分，能起带头作用的5分。 学习兴趣： 参与学习活动经常需要提醒的1分，有时积极的2分，比较积极的3分，能够主动参与的4分，能起到带头作用的5分。 制作表格： 对本课内容掌握不足一半的1分，超过一半的2分，基本掌握的3分，掌握至少两种操作方法的4分，能熟练操作的5分。 六、教学反思： 本节课我的教学设计重视以下几点： 1、注重知识的前后联系，注重word操作中的“选定执行”思路的培养。给学生知识的拓展留有余地。 2、注重学生差异，从基本操作入手，通过小组合作探究自己发现新技巧。做到因材施教。 3、鼓励学生通过合作和自我探索的方式进行学习，鼓励学生动手操作。强调学生主体和教师主导的关系，老师不越俎代庖。彩色世界说课说课集锦 2007-12-02 20:57:36 阅读355 评论1 字号：大中小 订阅 .一、说教材彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。二、教学目标认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：前景、背景的置换“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。五、学法指导根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。六、教学环境多媒体电子网络教室七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）任务驱动，自主学习（三）综合运用，知识拓展（四）作品展示，知识巩固具体阐述（一）创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。（二）、任务驱动，自主学习1、涂色工具、喷枪、刷子的使用教师布置学习任务给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张，进行涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。2、颜色橡皮的使用置换前景色、背景色童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。（三）、综合运用，知识拓展童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助嘟嘟国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。（四）、作品展示，完成建构一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”“谢谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 八、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。剪切图形说课说课集锦 2007-12-02 20:52:39 阅读393 评论0 字号：大中小 订阅 .尊敬的各位评委，各位老师，下午好！ (本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是剪切图形，剪切图形是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为： 1、 （知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。 2、 （能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。 3、 （情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。教学难点：翻转/旋转工具的使用（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）一、 激情引趣，导入新课以“你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。二、 讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“修改”菜单中。以此来提高学生的完成任务提供基础。三、 自主探索、协作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可