小学科学五年级下册果实是怎样形成的教学设计.doc

教学目标：【科学探究方面的目标】能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设的结果进行比较并进行小组交流；能用自己擅长的方式表达实验结果【情感态度和价值观方面的目标】想知道，爱提问，喜欢大胆的猜想；形成爱护小动物的意识；意识到科学来源于生活并应用于生活，体会生活的美好。【科学知识方面的目标】知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。教学重点：果实的共同特征教学难点：果实和种子的形成过程教学准备：【教师准备】多媒体课件，各种果实【学生准备】果实 水果刀教学过程：环节内容教师活动学生活动设计意图引入引入新课【问】：老师课前让大家准备了果实，大家准备了怎么样啊？学生展示课前准备果实的情况，提高学生上课的积极性，激励学生完成课前作业的热情【问】：那大家看见这些果实后有什么问题吗？学生大胆猜想：花朵其实变成了果实，并引起学生的疑问：花是怎样变成果实的？问题是最好的老师，学生是科学学习的主体，培养学生大胆猜想科学提问的能力探究活动探究活动：一 提出研究方法我们先来看一看果实是由什么组成的。出示果实课件，提醒学生研究果实的方法是解剖观看课件，小组交流研究果实的方法，并发言在小组之间交流，研究的方法是解剖。引导学生从课件中总结出实验的方法是解剖二研究过程中注意问题问：我们在实际操作过程中，要注意那些问题呢？大胆发言，小组之间互相补充，最后教师总结：安全，切法（内有核）教师引导学生总结，教师补充这样可以让学生亲身经历探究过程，体验科学道理的探究过程。三活动实施帮助学生解决活动实施过程中遇到的问题，作科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在活动中的表现给予充分的理解和尊重学生动手操作，将探究的结果与假设的结果进行比较并进行小组交流；用自己擅长的方式表达实验的结果，做出最后的结论果实由果皮和种子构成让学生像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的兴趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。出示花的结构剖面图【激趣问题】要知道果实的形成，还得从花的结构谈起学生在多媒体层层递进技术中填写花的结构，从而对花的结构知识点进行回忆和再现。复习花的知识对新课的讲授做铺垫传粉定义和传粉的媒介【师】仅仅靠花自己的力量，是很难形成果实的，花有许多好朋友的帮助，通过下面这段影音，大家找一找，花的好朋友是谁他们帮助花完成了什么？带着问题认真观看传粉的影音，并回答老师的问题培养学生独立解决问题的能力和借助信息源查找信息的能力课件展示自花传粉异花传粉和受精过程讲授+板书自花传粉和异花传粉倾听，对传粉和传粉方式有明确的认识灵活运用各种教学方式，探究不是唯一的学习模式，教师扮演解惑者角色受精作用展示影音【师】花传粉之后，并没有安静下来，它内部进行着悄悄的变化，大家观看影音之后，告诉老师，花传粉之后的变化是什么？带着问题认真观看受精的影音，并回答老师的问题培养学生独立解决问题的能力和借助信息源查找信息的能力课件展示动画花受精后成长为果实的过程提醒：大家认真观察。看花受精后各部分都有什么样的变化？子房变成了什么？总结板书：花-传粉-受精-果实在动画中观察花受精后变成果实的全过程，在真实的情景中看到子房发育成了果实利用课件优势，展示生活中无法直接观察的实验现象，给学生直观的体验和探究的素材总结规律课件展示桃花和桃果实的对应【问】，同学们能够发现更细微的变化吗？种子是由什么发育来的呢学生回忆再现知识，并在更细微的变化上提出自己的认识利用最近发展区的科学教学价值，让学生在知识的积累上有更高的要求，认识到陪住发育成种子，受精卵发育成胚练习辣椒花学完了桃花形成桃果实的过程，你能填下辣椒花形成辣椒的过程吗？学生类比这桃花形成桃的过程，完成辣椒果实的形成过程让学生体会到学习不仅仅局限于一种花，这个过程适合大部分的果实形成总结结论和规律【问】你能从刚才这两个例子总结出果实形成的规律吗？板书：子房-果实胚珠-种子受精卵-胚学生回想刚才发现的桃和辣椒果实形成的规律，总结出果实形成的一般规律。学生体会科学原理的得出过程是复杂的，经过规律总结的，并让学生认识到果实形成的一般规律小结展示板书1花-传粉-受精-果实2子房-果实胚珠-种子受精卵-胚学生观看板书的过程，回忆本节课学到的知识学生在小结的过程中对本节课的知识有个整体的认识练习连线题你能