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关于加强高等学校实验室建设与管理的几点思考 摘要:在高等教育事业蓬勃发展的今天,实验室建设已经成为高等院校人才培养和学科建设中的一项重要工作,它不仅在培养学生的科学实践能力和激发学生的创新精神方面有着重要作用,而且还是高校中培养人才和孕育科研成果的摇篮。本文从新形势下高等教育发展的客观实际出发,对如何加强高等学校实验室建设与管理的若干问题进行一些探讨。 关键词:高等学校;实验室;建设;管理 古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”实践是培养基础实、知识宽、能力强、素质高、创新型大学生的关键环节,教育部教高20014号文件指出:“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力都具有特殊作用”。 近年来,我国各高校中的实验室无论在硬件、软件设施,还是管理方法、效率、管理人员的素质等各个方面的建设都得到了长足的发展,然而就目前情况来看,许多学校对实验室建设及实验教学依然重视不够,导致高校中的实验室在高等教育中的基础性作用没有充分发挥出来,同时也使得高校中的实验室建设跟不上教育改革的步伐。本文就如何尽快解决这一问题,从实验室建设和实验室管理两个方面进行阐述。 一、高等学校中实验室的地位与作用 21世纪人类将进入信息化社会,信息化社会对人才的知识和能力结构必然提出全新的要求,我们能否培养出适应21世纪需要的人才,是关系到21世纪我国能否追踪世纪科技前沿和我国国民经济能否尽快赶上世界发达国家的大问题。在迎接21世纪的挑战中,竞争不仅表现在生产和科技领域,还表现在培养创造性人才的教育领域的激烈竞争。面向21世纪发展的总趋势,理想的大学生应具有三条标准:一是要有专业知识,掌握本学科的方法论;二是要有将本学科知识与其它学科知识相结合的能力;三是要有良好的人格品质,要加强对大学生的道德素质、通识素质及应用机能素质的培养,只有这样才能适应当前社会的广泛需求,而与此相关的是,高校中的实验室在这方面尤其是对提高学生的科学研究能力和理论与实践相结合的能力方面起着至关重要的作用。 (一)实验室在教学中的地位与作用 高校实验室是培养现代科技人才的熔炉,在教学过程中,随着科学技术的发展,新的科学方法及手段逐步引入到教学中,形成了实验教学这一特定的教育过程。实验作为实践环节中最基本的一环,相对于课堂理论教学,具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点,具有课堂理论教学和其它形式教学所不能替代的作用。实验是培养学生德、智、体全面发展的主要途径,它不仅可以传授知识和技术,同时还培养了学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力,而且影响到学生的思维方法和工作作风。实验教学是课堂理论教学的延续、补充和深化,通过实验教学,不但使学生得到基本实验技能的训练,还可培养学生进行科学实验的能力,培养学生实事求是的科学态度,养成一丝不苟的严谨作风和敏锐的观察力,与此同时还可以在设备仪器的整个调试运行过程中养成勇于探索,不怕困难、不怕挫折的良好科学素养。 (二)实验室在科学研究中的地位与作用 实验室是科学起飞的基地,是科学研究工作的重要场所,科学理论来源于科学实验,并受科学实验的检验,在当前科学技术的发展中,几乎所有的重大科技问题的突破及一些科技发明创造,无不是在实验室的科学实验中获得的,因此,我们要培养出适应21世纪的创新型大学生,追上世界科技发展的最前沿,我们就应该在高校的教育管理和发展中充分重视实验室的基础性和关键性作用。 二、加强高等学校实验室建设和管理,要提高对实验室重要地位的认识 目前我国高等院校正处于改革与发展的关键时期,必须要有新的思路和新的突破,传统的高等教育内容包括理论知识教育和实践创新教育。由于各种历史原因,长期以来受传统教育思想的影响,实验教学被认为是理论课程教学的附属手段,实验室技术人员被定为教辅人员,有意无意地把实验室工作置于理论教学的从属地位,从而导致实验室建设的步伐严重滞后于高等教育发展的速度。然而,随着高等教育规模的不断扩大,学生人数的急剧增加,现有的实验室规模及实验设备和数量与在校的学生人数比例严重失调,加之长期以来,由于受传统观念和旧的教育体制的影响,实验室工作得不到充分的重视和发展,重理论轻实践、重课堂教学轻实验教学的现象依然存在,从而出现了目前很多高校中实验室建设的投入严重不足,在培养学生时重理论教学轻技能培养的倾向,严重影响了人才质量的全面提高。因此,在完成理论知识教育的基础上,我们必须转变观念,提高认识,加强对学生实践能力的培养,加大对实验室建设的投入。 三、加强高等学校实验室建设和管理,要转变用人观念和机制 众所周知,一个好的实验室,在人员结构上要合理,既要有教授、博士、又要有讲师、助教,还要有实验技术人员及管理人员。各个层次的人员都要有,各自承担着不同的工作,发挥着各自的特长,他们分工明确,又互相配合协作,才能使实验室各项工作有条不紊的顺利进行。而在目前的实验室建设中,大多把学历高低列为第一标准,好像只有博士、教授就行了,其他人员可有可无。在这种观念和机制下,就造成了实验技术人员地位不高、队伍不稳。由于待遇方面得不到尊重,队伍建设方面没有受到应有的重视,许多有能力的人因此不愿意或不安心实验技术岗位工作,实验技术队伍不论是知识结构、职称结构、还是年龄结构均不合理,尤其是水平高、业务精、经验丰富的高级实验技术队伍人员更为缺乏,由此导致的结果是一些上万元,甚至几十万元的设备出了毛病或需要改造,但因缺少维修技术人员而躺在那里睡大觉,造成极大的浪费。 四、加强高等学校实验室建设和管理,要处理好集中管理与资源共享的关系 由于高校实验室的专业性和特殊性,使其仪器设备的使用率很低,长久以来,很多高校中存在这样一个现象,很多的仪器设备重复购置、利用率低甚至闲置浪费也时有发生,这是许多学校长期以来存在的一个比较突出的问题。只有实验室的仪器设备利用率高,物料消耗低,经济效益才有可能提高,因此,我们在加强高校实验室建设与管理的过程中,我们应该坚持“专管共用,资源共享”的原则,“不求所有,但求所用”,努力去实现实验设备资源的共享。与此同时,我们还可以在保证完成教学和科研任务的前提下,面向社会开放,进行有偿服务,这样既可以提高仪器设备的利用率,为设备的更新改造提供资金渠道,又可改善办学条件,充分调动实验人员的积极性,并在这个过程中我们还可以不断提高我们的实验室管理水平,拓宽我们学生参与实验研究的机会,使我们更多的学生可以在实践中得到锻炼和成长。 总之,实验室是教学、科研工作的重要基地,实验室水平是衡量学校教学质量、科研技术水平和办学水平的重要标志,因此我们要精心规划,科学管理,努力把实验室建设成为设计规范、管理科学、技术先进、特色鲜明、专业突出、科研雄厚的实践基地和创新基地,只有这样才能更好的促进理论与实践的结合,也只有这样才能培养出高质量的创新型人才,才能更好地推动我国的高等教育事业不断向前更好、更快地发展。 参考文献: 1 鲁广平 关于高校实验室建设的几点思考J 中国水运 2008.2 :255-256 2 耿俊辰 关于加强高校实验室建设的思考J.山西财