北师大语文五年级教案10单元.doc

10单元教材简析 本单元以“家园的呼唤”为主题，编排了三篇主体课文只有一个地球、鸟儿的侦察报告、绿色千岛湖以及“语文天地”。“语文天地”又包括一篇拓展阅读中国人，你为什么不生气和以“走进家园，倾听家园的呼唤，保护家园”为主题的综合活动。四篇课文中，包括1篇说明文、1篇童话、1篇散文、1篇杂文。其中3篇从反面揭示了人类滥用资源，破坏环境，急功近利对地球生态造成的危害，1篇从正面介绍了人类成功改造自然，创造绿色奇迹的范例。围绕“环保”这一话题介绍了地球环境的现状，探寻了造成这一现状的原因，提供了成功环保的案例。以地球拟人化的口吻，发出迫切的呼吁“保护地球，爱护我们的家园！”“语文天地”也围绕“家园的呼唤”展开了各项有意义、有趣味的语文实践活动。 教学目标课时安排：只有一个地球2课时 鸟儿的侦察报告2课时绿色千岛湖2课时 中国人，你为什么不生气1课时综合活动1课时课 题只有一个地球课 时2课时（第一课时）教学目标（分层）1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2、随文学词，掌握“璀璨、慷慨、渺小”等词语，了解汉语言的丰富。3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言教 学重难点理解题目“只有一个地球”的含义。教具学具电子媒体课件教学流程教师活动学生活动修改意见一、激趣导入揭示课题同学们，美国有家世界著名的杂志时代周刊，你们听说过吗？它是在美国发行的，它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。1992年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是谁吗？想知道吗？请看大屏幕。（出示地球图）他就是地球。你们吃惊吗？为什么？时代周刊评选的新闻人物是地球，说明什么？人们为什么这么关注地球呢？（板书课题）交流感受齐读课题：（地球一个地球-只有一个地球）说说从这课题中自己能够读懂什么？。教学流程教师活动学生活动修改意见二、初步感受课文内容三、深入感悟课文内容四、读悟课文最后一段巡视、指导了解学情检查、正音适时板书巡视、指导组织交流，根据学生的发言，随机抓住下列几点引导学生深入感悟：1.面对生态灾难，作者是怎样呼吁的？2.下面对生态灾难，时代周刊是怎样呼吁的？3.面对生态灾难，我们又该做怎样的呼吁呢？小结：因为宇宙（只有一个地球），因为人类（只有一个地球），因为我们（只有一个地球）。1、读课文，读通顺，读流利，学习字词。2学生自由朗读课文，读后畅谈自己的心情。1学生自由读课文，划出带给你这种心情的文字。人类活动的范围就很小很小了。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。三读课文最后一段三读课题课 题只有一个地球课 时2课时（第二课时）教学目标（分层）、能正确，流利，有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。、产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教 学重难点重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。难点：明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教具学具电子媒体课件教学流程教师活动学生活动修改意见一激情导入人类世代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来继续学习只要一个地球。（出示课题）记得一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱、破碎（教师巡视）齐读课题把宇航员的感叹自由地读一读（学生读完，然后齐读）轻声自由地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“”标出来。教学流程教师活动学生活动修改意见二整体感悟 点拨升华1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?老师也想读一读。（教师范读） 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！2地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？从文章中哪些段落可以看出？3.可是地球最终得到的回报是什么呢？我们人类又是怎样对待我们地球母亲呢？谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？谁来说说地球上矿产资源的有限性？谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？抓住课文中的重点语句分析理解有感情朗读课文第一段，学生评价。学生齐读（学生谈谈自己的认识）（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。交流地球容易破碎的部分：（1）地球的渺小。（2）资源有限。（3）生态灾难（4）完成填空： 地球拥有的自然资源也是有限的。地下埋藏的（），如果人们不加节制的开采，最多再开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。教学流程教师活动学生活动修改意见这样下去，地球怎么能够活多久？这是一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么？适时点拨人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！老师展示资料：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。你有什么想说？引读57段指名读：“人类生活所需要的”一段闭眼想像全班交流展示学生课前收集的资料，补充课文内容。齐读第四段交流感受再读第四段教学流程教师活动学生活动修改意见三读写结合升华感情四总结全文面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。教师巡回指导。千言万语汇成了一句痛定思痛后只有一句让我们的子子孙孙都记住学生练写全班交流齐读课题齐读最后一段【板书设计】只有一个地球可爱 破碎美丽壮观 伤痕累累保护作业设计：1、给联合国秘书长写一封信。2、画一幅环保的宣传画。3、学习了课文请说说自己的感想。4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么？5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。 教案编写：雷丹课 题鸟儿的侦查报告课 时2课时(第一课时)教学目标（分层）1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生的阅读能力和概括能力。3通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。4激发学生对生态平衡知识的兴趣，提高学生的环保意识。教 学重难点1.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。2.仿照课文再写一份侦察报告教具学具电子媒体课件教学流程教师活动学生活动修改意见一旧知导课我们三年级时学过一篇课文一只小鸟 有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。学生齐读： 他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。齐读课题教学流程教师活动学生活动修改意见二初读课文自学生字词三再读课文整体感知四总结全文教师巡视指名朗读评价正音说说鸟儿发回了哪些侦察报告？ 用简练的语言概括出了课文的主要内容。 这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）自读课文圈画生字词选择自己喜欢的方式识字学词逐段朗读课文自读课文，全班交流（第三份侦察报告）（海鸥无法飞翔）齐读全文鸟儿的侦查报告第二课时教学流程教师活动学生活动修改意见一复习引入二品读感悟、探究主题三总结主题作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。点拨：报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？此时作者的心情怎样呢？点拨:“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，给足时间）学生交流。展示学习成果（接读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”小组交流、展示1介绍内容2分析原因3体会鸟儿心情4感情朗读齐读倒数第二段这四份报告都说明了一件事。用自己的话概括。小组交流、全班交流教学流程教师活动学生活动修改意见四联系实际，领悟主题五、拓展迁移，深化主题布置作业1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？ 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。阅读保护鸟类这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由练说，再小组交流后展示）（齐读最后一段）讨论、交流举例如：乱砍乱伐鸟儿失去家园；土地沙漠化找不到水源；猎杀鸟儿板书设计鸟儿的侦察报告野鸡妈妈 无法繁殖山林被污染燕子 中毒身亡农田被污染 保护自然 爱护生灵海鸥 无法飞翔水受到污染我的鸟儿 迷失方向大气受到污染人类的自私自利破坏生态环境教案编写：雷丹课 题绿色千岛湖课 时2课时（第一课时）教学目标（分层）1、有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。2、了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。4、了解举例子、列数字等说明方法的作用。教 学重难点重点：朗读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。难点：体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。教具学具电子媒体 教学流程教师活动学生活动修改意见一、导入新课二、初读课文三、再读课文理清脉络四、结合“金钥匙”学文 你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！教师巡视指名朗读评价正音 作者在欣赏了千岛湖之后，是怎评价它的？看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（17、810）介绍说明事物的好方法找一找课文中举了哪些例子让我们了解千岛湖的富庶美丽？齐读课题质疑自读课文圈画生字词选择自己喜欢的方式识字学词逐段朗读课文勾画本文的中心句并朗读浏览课文讨论、交流默读“金钥匙”勾画、交流绿色千岛湖第二课时教学流程教师活动学生活动修改意见一复习引入二我做小导游三研读“奇迹”千岛湖1.你知道为什么叫“千岛湖”吗？2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？同学们，上堂课我们跟随作者一起领略了千岛湖如诗如画的优美景色。现在我想请同学们做一回小导游，给大家介绍一下你最喜欢的岛屿，好吗？注意强调那些最吸引你注意的要点。这样一个优美富庶的地方，让我们再通过画面回味一下它的美丽吧！ （展示幻灯片）这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。思考、回答（学生配图介绍，相机指导朗读）观看、体会齐读1-7段（1） 默读剩余的段落，找出重点语句做标记。（2） 交流讨论：第8段 原来是一片山地,不到四十年发生了翻天覆地的变化。 千岛湖是一个水库，人工湖。第9段 新安江水电站是一个综合工程： A 发电 B灌溉 C航运 D 养殖第10段 “水上森林”是人类正确利用改造自然的结果，是人工创造的奇迹。教学流程教师活动学生活动修改意见四拓展了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读）是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示小结：美丽的千岛湖，富庶的千岛湖，满是诗情画意，尽是生机活力，它是自然美景，更是人工杰作，人类只有和自然保持和谐，才能使它造福于民。但愿这一绿色奇迹永远镌刻在地球母亲的肌肤上，永不磨灭！现在你希望给什么东西冠以绿色名称？ 回忆枫叶如丹中的句子“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”（人工创造的绿色奇迹）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。齐读最后一段思考最后一段在全文中起到什么作用？全班交流【板书设计】 诗 ： 优美富庶 (保持和谐)绿色千岛湖 生命的希望 奇迹： 水库 （人工创造）布置作业请以“家园的呼唤”为主题，写一首小诗或一篇散文，也可以组内合作完成一份调查报告，当然你也可以画一幅图画表达你的心声。教案编写：雷丹课 题中国人，你为什么不生气课 时1课时教学目标（分层）1、阅读中国人，为什么不生气；理解课文内容体会题目的含义。2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。教 学重难点难点：体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。教具学具电子媒体教学流程教师活动学生活动修改意见一导入二、学习课文三推荐文章题目的意思是什么？（反问）1、 提出要求，引导初读。A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象？B、文中几次提到“你为什么不生气？”说明了什么？C、联系实际，谈谈读后感受。D、结合本单元的课后活动，可开展一个“我很生气！我要说”的环保宣传活动，活动可针对本地破坏环境的现象进行，与“保护我们的家园，要从身边小事做起”对比阅读中国人当然不生气齐读课题自由读课文，试着理解课文的内容。分小组学习，展开讨论。1、往淡水河