如何培养小学生学习语文的兴趣.doc

如何培养小学生学习语文的兴趣常言道：兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维、认真思索，才会主动去寻找解决它的办法。并且，一个人只有在做事情时精力高度集中，才能充分发挥其自身的聪明才智，才能有所创造、有所发明。同样，在学校教育教学过程中，兴趣是激发学生学习积极性的动力，是激发学生创造力的必要条件，因此兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。 一、激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到学习活动中来 学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它可以成为学习的动力，促进学生持续专心地进行学习，从而提高学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣，可以让学生开动脑筋，积极参与学习，学会主动学习；可以促进学生进一步掌握学法，探索知识。对于小学一年级的学生，他们虽然容易对周围的事物产生好奇心，却缺乏持久的注意力。为了激发和保持学生长时间的浓厚的学习兴趣，教师必须创设不同的情境，组织儿童喜爱的活动形式，充分调动学生的学习积极性，使每个孩子都能积极主动地参与到学习活动中来。 二、多种教学方式，激起学生的学习兴趣 1.巧设导言，激发兴趣 我在不断探索调动学生学习兴趣的教学过程中，发现每节课开头的导言十分重要。它可以把学生下课时那种兴奋的心情和涣散的精神一下子吸引到课堂上来，而且精心而巧妙地设计导言，能引起学生的学习兴趣。具体来说，导言设计可以有以下具体的做法： （1）谜语导入。谜语是最受学生欢迎和喜爱的一种活动，因为它不仅符合儿童好奇的兴趣特点，还是一种特殊的设问导入方法，能引人入胜。如我在讲小壁虎借尾巴一课时，先让学生猜一则谜语：“四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃纹蝇；尾巴易断，断了再生。”同学们争先恐后地来猜。然后我再结合课文加以引导：“小壁虎的尾巴断了以后可以再长出新尾巴，但书上的小壁虎却不知道这一点，当它的尾巴断了之后，就到处去借尾巴，它都找谁借尾巴了呢？怎样借的呢？学习了小壁虎借尾巴一课你们就明白了。”这样，一则谜语不仅引起了学生的兴趣，而且还唤起了学生头脑中对小壁虎的表象，做到了以疑促学、以疑激趣，使学生一开始就处于愉快学习的氛围中。 （2）从课题直接导入。文章的题目好比画龙点睛，题目就是文章的眼睛。因此，教学时要注意引导学生从课题处生疑，让学生带着问题认真阅读课文，边读边想，边想边交流、议论。这样从课题直接导入，可以使学生一下子抓住重点，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。 （3）激励导入。 教师的语言对学生有一定的感召力，它包含着老师对学生的尊重、信任与热爱。这种感召力运用恰当，就能激起学生热爱学习的情感，使他们主动学习。善于运用激励艺术，就如同列车行驶、飞机航行，只要开启其动力，点燃其发动之火，它自会飞奔快跑，势不可挡，一日千里。 实践证明，“巧设导言”这一做法不仅可以调动学生学习的积极性，引发学生的学习兴趣，而且能使师生之间建立感情的桥梁，为整堂课的讲解打下基础。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使整个教学过程进行得和谐自然，犹如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。 2.点燃情感，激发兴趣 点燃学生的情感，可以使他们产生学习的动机和兴趣，可以使他们的心理与课文内容产生共鸣。我在教学实践中曾经做过一些尝试：在讲秋天一课时，先让学生看了一段录制的校园秋景。虽然他们平时就生活在校园中，对校园中的花草树木无比熟悉，但当电视屏幕上出现校园景色时，他们依然是那么兴奋。随后问学生：“你们能找到我们小学的秋天吗？”学生争先恐后地发言，兴致可高了。这样看着校园秋天景色的录像，让校园美景与课文美景相对应，让学生体会到书上写的秋天是实实在在的，激发了学生的兴趣，同时还激发了学生热爱校园、热爱大自然的情感。 3.利用多媒体，激发兴趣 学习材料的趣味性和美学价值是学习的最佳刺激。多媒体辅助教学课件正是从这一点出发，以图文并茂、声像并行、动静结合的表现形式，大大缩短了人的思维领域中对抽象事物理解的距离，更能激发学生的学习兴趣，使教师在讲授过程中能“言之有物、言之有据”，不再是空泛地讲授；使教学内容由繁变简、由抽象变直观，使学生由浅显的直观表象感悟到深刻的内涵，激发学生自主学习的兴趣和情感，同时也起到优化教学过程、提高课堂效率的作用。 4.合作表演，激发兴趣 表演训练要在理解课文内容的基础上进行创编性表演，要把课文所讲述的道理寓于表演之中。因此，表演不能仅仅是课文内容的再现，还需要教师深入挖掘课本资源，进行有创新的编排。另外，教师还要鼓励学生不用课本中的语言，充分发挥想象力，让学生自由发挥去表演。这样既锻炼了学生的独立思考能力，同时也提高了语言表达能力。要在时间和空间上创造条件，让学生充分展示自己，激发他们的兴趣。 课堂上教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探究，深入浅出，学生则乐在其后。善教者，能使学生脸上有笑、心