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湖南省中小学教师发展网2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案湖南省中小学教师发展中心2015年12月湖南省中小学教师发展中心关于印发2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案的函各市（州）、县（区）教育局，各教师培训机构：根据我省中小学教师培训“十三五”规划要求，我中心在认真调研的基础上，制定了2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案，计划在全省实施中小学教师信息技术应用能力提升、中小学教师职业道德等11个网络研修项目，其实施方案见附件。请各地根据教师队伍建设的实际情况以及教师的实际需要，认真组织广大教师选择参加相关项目的研修，建设好研修工作的管理队伍和辅导教师队伍，加强研修过程管理，确保研修质量。各地也可以根据当地实际情况设计远程研修项目，并向省教师远程培训中心进行申报。请各市、县教育局和教师培训机构认真讨论研究并填写好培训需求表，于2016年1月15前发至省中小学教师发展中心远程培训与资源建设科，邮箱地址：。 2015年12月18日附:2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案2016年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案目 录1. 2016年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训实施方案 12. 2016年湖南省中小学教师职业道德网络研修实施方案 93. 2016年湖南省中小学班主任网络研修实施方案154. 2016年湖南省中小学新任教师网络研修实施方案235. 2016年湖南省中小学学生心理健康教育网络研修实施方案296. 2016年湖南省中小学教师心理健康教育网络研修实施方案357. 2016年湖南省中小学教师新课程标准全员网络研修实施方案408. 2016年湖南省义务教育阶段教师学科教学网络研修实施方案489. 2016年湖南省高中教师学科主题教学网络研修实施方案5210.2016年湖南省中小学教师中华传统文化教育网络研修实施方案6111.2016年湖南省少先队辅导员网络研修实施方案67附录：1. 湖南省中小学教师信息技术应用能力提升项目线下集中研修环节实施意见 722. 湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见 743. 2016年中小学教师网络研修项目需求总表 782016年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训实 施 方 案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为了具体落实湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划(湘教通2014311号)和关于加快推进我省中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见(湘教通2015285号)等文件精神，切实提高我省中小学教师信息技术应用能力，促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用，特制定我省中小学教师信息技术应用能力提升的全员培训实施方案。一、培训目标1.基本完成全省40%的中小学（含幼儿园）教师新一轮信息技术应用能力提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。2.建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学深度融合。3.通过“以个人空间为基础、校本研修平台为主干、教师工作坊为引领”的支持服务系统，满足教师开展个人教、学、研活动的需要，实现教研常态化。二、培训对象湖南省尚未参加过“信息技术应用能力提升”培训的在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。 三、培训时间各市县区可根据进程安排，任选某个时间阶段组织培训，网络研修时间为50天（其中网络课程研修30天，网络校本研修20天），线下集中研讨时间2天。四、培训内容培训内容依照教育部颁布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行。包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。具体课程方案见附件。五、培训模式全员培训采取“网络课程研修+网络校本研修+线下集中研修”的混合式培训模式。建立“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系，强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络课程研修与校本研修整合；将问题解决与案例分析相结合，线上学习、线下研讨与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。1. 网络课程研修在湖南省中小学教师发展网统一登录到项目网页，依托教师工作坊开展网络课程研修，以任务驱动为主线，根据教师需求和课程模块，在课程专家和辅导老师的引领下，明确线上与线下研修任务，通过在线资源学习、主题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动，解决教师在教学实践中需要掌握的问题。研修时间不少于30学时。具体研修活动形式如下：（1）资源学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题资源，在规定时间内通过“前测练习”“观看视频”“后测练习”等环节完成专题内容的学习。（2）主题研讨。班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨，引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远培中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。（3）完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。（4）案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。2. 网络校本研修在省中小学教师发展网统一登录到项目网页，依托教师工作坊设计网络校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，充分发挥“教师工作坊”和“个人空间”的功能，实现两者的优势互补。研修时间为20学时。具体研修操作流程如下：（1）由坊主创建并发起研修主题活动，针对活动布置一个或多个活动任务。（2）学员根据活动任务要求，回答有关问题，发表相关内容（上传相关视频或文本资料）。（3）针对学员发表（上传）的内容，学员间可以进行评论回复，坊主进行指导点评。（4）针对点评或讨论的内容，坊主可以布置该活动的下一个任务，如改进方案并反思小结。（5）完成任务过程中，坊主适时小结；活动结束后，坊主总结并提交成果。3. 线下集中研修主要依托县级教师培训机构及培训基地学校组织实施，根据湖南省中小学教师信息技术应用能力提升项目线下集中研修环节实施意见（见附录1）执行。六、培训评价1.网络研修：实施网络课程研修和网络校本研修整合评价，主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量；参与研修次数，主题研修、讨论交流及问题解决成效，研修成果展示等。通过学员在教师工作坊研修学习的表现进行评价，其评价标准如下：考核项目计分标准分值网络课程研修阶段收看视频（分钟）收看视频400分钟以下，不计分；满400分钟计10分，400分钟以上，每收看40分钟，加1分，满分25分。25完成作业（篇）（作业批阅数）220分20110分班级提问、答疑发起沙龙、话题研讨（发帖+跟帖）（条）158分810-155分1-92分撰写原创心得（篇）15发布优质资源（个）12网络校本研修阶段量评活动参与数110上传的文章/资源数15上传的视频数15讨论/提问/评论数105质评上传的原创文章/资源15上传的原创视频15推优奖励(文本/视频)15合计（分）100说明1. 被坊主打回的非原创作品，只计量评分，不计质评分。2. 被坊主认定为原创作品，计量评分和质评分。3. 被坊主认定为原创并且推优的作品，加记奖励分。4. 推优标准：原创，对所述问题（课题）有独到见解，对他人有指导价值。文本字数不少于1000字，视频不少于4分钟。结构完整。2.线下集中研修：根据湖南省中小学教师网络研修项目线下集中研修环节实施意见（见附录1）执行。七、研修管理1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定研修方案，落实研修计划，组织专家团队进行专业引领。2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案，提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务；加强对研修过程的管理，定期反馈学习情况，做好研修的中期评估和终结性评价工作。3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保研修质量。4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队，对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑。八、培训结业学员完成全部培训任务，培训主要评价指标达到基本要求（60分以上），按规定提供线下集中研修材料，由培训机构颁发信息技术应用能力提升培训结业证书，记学分62分。申报高级职称的教师，可在湖南省中小学教师发展网在线申报参加信息技术应用能力水平等级测试，测试合格及以上者，由省工程办颁发信息技术应用能力等级证书（申报初级和中级职称者无需参加测试）。附：2016年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升全员培训课程篇 章专 题学时理念篇教育变革中的技术力量2信息化支持的学习方式变革思考2热点篇MOOCs与教师学习2微课程及教学应用2电子书包与教学应用2虚拟实验与未来教学2方法篇（通用）1.主题探究活动的设计121.1选择WebQuest主题31.2设计WebQuest导言21.3设计WebQuest任务21.4设计WebQuest过程31.5设计WebQuest评价22.微课程的设计与应用121.1见微知著21.2案例观摩与分析21.3微课程设计与开发流程31.4如何进行画面设计31.5微课程设计与开发33.信息技术支持的教学环节优化121.1信息化环境和应用原则31.2信息技术支持的导入优化31.3信息技术支持的讲授优化31.4信息技术支持的评价优化34.基于单元的信息化教学设计121.1信息技术与课程整合21.2规划主题单元21.3设计研究性学习21.4创建并利用主题资源21.5设计单元学习评价21.6实施单元实施过程2技术篇基础应用教学PPT设计入门6Word应用基础6Excel应用入门6多媒体素材的采集与处理6电子白板的基础应用3提高应用PPT的设计及高级教学应用6Word的高级教学应用3用Excel挖掘教学信息6Flash教学动画应用基础6Flash教学动画进阶篇6Swish教学动画设计与应用6音视频编辑的高级进阶6概念图的应用6Moodle平台的教学应用6百会云课堂3电子白板的高级应用3快速课件开发与合成工具Articulate3多媒体互动开发工具Storyline3屏幕录制工具Camtasia3问卷星的应用3Word工具箱的应用3学科工具几何画板6虚拟实验室6Google地球6Voki平台6Scratch62016年湖南省中小学教师职业道德网络研修实 施 方 案为了深入贯彻落实中小学教师职业道德规范, 根据“教育部2016年工作要点”中对中小学教师培训工作的总体要求，结合我省“十三五”教师培训规划，全面提高全省中小学教师的师德水平，特此制定中小学教师职业道德网络研修实施方案。一、研修目标1. 深入理解师德的主要内容、特点和价值，进一步加深对教师职业道德的认识和领悟，提升职业道德水平。2. 树立爱岗敬业的坚定的职业信念，培养热爱关心学生、诲人不倦的职业道德，强化教书育人的执教理念。3. 自觉加强师德修养和业务学习，激发专业发展动力，树立良好教育风尚，促进我省中小学教师的师德水平进一步提高。二、研修对象湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。参加培训的教师应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。 三、研修时间各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供75课时网络课程资源，具体研修课时可由县市区根据实际需要决定。四、研修内容1师德理论与概述由参与起草和制定工作的专家学者详细解读新颁布的中小学教师职业道德规范，帮助教师理解和把握主要内容、特点和价值。让学员形成对教师职业道德特点、现状等系统认识和整体把握，掌握提升师德修养的途径和方法。2.师德与教师发展由师德实践或研究领域的专家主讲，阐释教师职业道德与专业发展、心理健康等的关系。提升教师师德修养，促进教师专业发展，构建教师幸福人生。3经典案例分析针对教师在师德方面关注的重点问题，以短小精悍的具体案例为载体，引出话题，引发探讨，引导学员进行深入学习和反思。并践行与自己的教育教学工作，提升职业道德素养。具体课程内容及学时附后。五、研修模式采取“网络课程研修+网络校本研修”的研修模式。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络课程研修与校本研修整合，推动教师学用结合。1. 网络课程研修：在湖南省中小学教师发展网统一登录，以任务驱动为主线，根据教师需求和课程模块，在课程专家和辅导老师的引领下，明确线上与线下研修任务，通过在线资源学习、主题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动，解决教师在教学实践中需要掌握的问题。具体研修活动形式如下：（1）资源学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题资源，在规定时间内通过“前测练习”“观看视频”“后测练习”等环节完成专题内容的学习。（2）主题研讨。班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨，引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远培中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。（3）完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。（4）案例分析。研修过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。2. 网络校本研修：建立“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系，在省中小学教师发展网统一登录到项目网页，依托教师工作坊设计校本研修活动，根据湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见（见附录2）执行。六、研修评价学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省教师发展网按照考核要求、权重进行统计。1. 网络课程研修主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等。其评价标准如下：考核项目计分标准分值收看视频（分钟）收看视频时间10分钟以下（为项目学时数），不计分；满10分钟计20分，10分钟以上，每收看30分钟，加1分，满分45分。45分完成作业（篇）（作业批阅数）230分115分班级提问、答疑发起沙龙、话题研讨（发帖+跟帖）（条）1515分10-1510分1-95分撰写原创心得（篇）15分发布优质资源（个）15分2. 网络校本研修根据湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见（见附录2）执行。七、研修管理1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定研修方案，落实研修计划，组织专家团队进行专业引领。2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案，提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务；加强对研修过程的管理，定期反馈学习情况，做好研修的中期评估和终结性评价工作。3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保研修质量。4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队，对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑。八、研修结业学员完成全部研修任务，研修主要评价指标达到基本要求（各阶段考核都在60分以上），由培训机构颁发中小学教师职业道德远程研修结业证书，记相应学分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，可评为优秀学员，颁发证书。附：2016年湖南省中小学教师职业道德远程研修课程模块课程名称课程类型课时第一模块中小学教师职业道德规范解读高端报告3国家中长期教育改革和发展规划纲要解读高端报告3“高度负责”专题由一篇作文引发的故事案例课程3“平等公正”专题我的偏心眼案例课程3第二模块新时期师德修养概述名师讲座4“学生健康”专题给学生一个台阶案例课程3“绿色奖惩”专题两天的惩戒案例课程3第三模块如何加强师德修养名师讲座4做温暖的教育名师讲座4用爱铸就师魂案例课程3“因材施教”专题启迪“随班就读”学生的智慧案例课程3“全面评价”专题学生教育了我案例课程3第四模块教师职业道德与教师幸福名师讲座3“廉洁从教”专题我没影响工作案例课程3“探索创新”专题老师，这是我们今天的作业案例课程3学校安全预防与问题处理名师讲座4安全行为技能训练名师讲座3学生安全”专题-学生跳楼之后案例课程3第五模块关注教师心理健康，实现教师心理和谐名师讲座3教师素养”专题-烦恼和委屈在积蓄案例课程3“依法执教”专题“为了你好！”案例课程3“师生沟通”专题“管”学生与“帮”学生案例课程3第六模块师德典型事迹宣讲实践课程1总学时、学分75注：学员根据研修班的课时数自选相应课时学习。2016年湖南省中小学班主任网络研修实 施 方 案根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见（教基200613号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）以及“教育部2016年工作要点”中对班主任培训工作的总体要求，结合我省“十三五”教师培训规划，为全面提高全省中小学校班主任的履职能力，特制定本实施方案。一、研修目标1. 紧密结合中小学班主任工作实际，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中做出决策，解决问题。2. 通过一线班主任实践的爱心和智慧的展示，加深对学员对班主任工作的认识，提高班主任工作的策略与艺术，树立班主任工作的教育情怀。3. 通过网络在线平台，实现班主任学习的灵活性、针对性和自主性，提高班主任的自主反思能力。4. 通过网络研修及校本研修操作技能的学习，使班主任掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，提升其班主任的创新工作能力和个性化发展水平。二、研修对象湖南省全体在岗的中小学班主任。参加培训者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。三、研修时间各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供90课时左右的网络课程资源，具体研修课时可由县市区根据实际需要决定。四、研修课程围绕班主任日常工作开发了两套研修课程，供全省各县市区的培训班根据需要选用（一个县市区只选其中一套课程）。两套研修课程附表于后。五、研修模式采取“网络课程研修+网络校本研修”的研修模式。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络课程研修与校本研修整合，推动教师学用结合。1. 网络课程研修：在湖南省中小学教师发展网统一登录，以任务驱动为主线，根据教师需求和课程模块，在课程专家和辅导老师的引领下，明确线上与线下研修任务，通过在线资源学习、主题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动，解决教师在教学实践中需要掌握的问题。具体研修活动形式如下：（1）资源学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题资源，在规定时间内通过“前测练习”“观看视频”“后测练习”等环节完成专题内容的学习。（2）主题研讨。班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨，引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远培中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。（3）完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。（4）案例分析。研修过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。2. 网络校本研修：建立“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系，在省中小学教师发展网统一登录到项目网页，依托教师工作坊设计校本研修活动，根据湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见（见附录2）执行。六、研修评价学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省教师发展网按照考核要求、权重进行统计。1. 网络课程研修主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等。其评价标准如下：考核项目计分标准分值收看视频（分钟）收看视频时间10分钟以下（为项目学时数），不计分；满10分钟计20分，10分钟以上，每收看30分钟，加1分，满分45分。45分完成作业（篇）（作业批阅数）230分115分班级提问、答疑发起沙龙、话题研讨（发帖+跟帖）（条）1515分10-1510分1-95分撰写原创心得（篇）15分发布优质资源（个）15分2. 网络校本研修根据湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见（见附录2）执行。七、研修管理1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定研修方案，落实研修计划，组织专家团队进行专业引领。2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案，提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务；加强对研修过程的管理，定期反馈学习情况，做好研修的中期评估和终结性评价工作。3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保研修质量。4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队，对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑。八、研修结业学员完成全部研修任务，研修主要评价指标达到基本要求（各阶段考核都在60分以上），由培训机构颁发中小学班主任远程研修结业证书，记相应学分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，可评为优秀学员，颁发证书。附：2016年湖南省中小学班主任网络研修课程（一）模块主题内容要点课时专业知识专题讲座班主任工作的使命与境界4学校德育关键词3班主任行为与效果偏差的师源性分析3班主任的激励艺术2班级管理的术与道3摆脱“受难文化”，开启存在革命3做温暖的教育4专业能力与实践（问题研讨与案例评析）呵护稚嫩生命问题1 如何进行习惯养成教育?2问题2 如何指导学生正确解决心理问题？2问题3 如何进行性教育？2问题4 如何引导学生摆脱“早恋”困惑？2问题5 如何对孩子进校生命挫折教育？2问题6 如何进行珍爱生命教育？2问题7 如何进行灾难预防教育？2问题8 如何进行灾后辅导？2塑造健全人格问题1 如何创新方法进行思想品德教育？2问题2 如何指导学生正确解决心理问题？2问题3 如何进行感恩教育？2问题4 如何教育人际关系紧张的学生？2问题5 如何教育网瘾学生？2问题6 如何教育单亲家庭的孩子？2问题7 如何教育进城务工人员子弟？2问题8 如何教育留守儿童？2专业能力与实践（问题研讨与案例评析）科学管理班级问题1 如何进行班级文化建设？2问题2 如何建立友好的班级关系？2问题3 如何创造性地开展班级活动？2问题4 如何选拨、培养和任用班干部？2问题5 如何把握好班级管理中各种教育力量？2问题6 如何科学利用班级各种教育力量？2问题7 如何把握表扬和批评的艺术？2问题8 如何有效与学生进行心灵沟通？2实现自我价值问题1 如何树立良好职业心态，维护自我心理健康？2问题2 如何把握成长规律实现自我成长？2问题3 如何加强自身学习？2问题4 如何加强自身法律修养？2问题5 如何忙里偷闲搞写作？2问题6 如何进行反思总结？2问题7 如何在当好班主任的同时搞好教学？2问题8 如何学习他人工作经验？2总学时、学分86注：学员根据研修班的课时数自选相应课时学习。附：2016年湖南省中小学班主任网络研修课程（二）模块主题内容要点课时新手上路1. 守望者与引路人班主任的角色与工作内容32. 让班级因我而精彩如何营造良好班级文化33. 我的班级我做主主题班会的设计与实施34. 让教师因学生的存在而幸福如何与科任老师进行沟通与合作35. 让优秀成为一种习惯如何选择班干部36. 让我们有尊严的活着如何面对学生考试作弊问题37. 其实你不懂我的心如何处理中学生恋爱问题38. 网瘾只是学生的心理问题吗？如何处理中学生网瘾问题39. 此事“无声”胜有声如何面对班级失窃事件310. 想说爱你不容易如何管理问题学生3走进学生1. 关注青春期异性交往班主任如何引导学生面对“早恋”问题？32. 关注青春期的成长烦恼班主任如何引导学生面对青春期出现的问题？33. 关注青春期同伴交往班主任如何引导学生正确处理人际交往中的矛盾？34. 关注“单亲家庭”孩子的心理班主任对单亲孩子的教育方式？35. 关注隔代教育对孩子的影响班主任如何帮助隔代抚养的孩子矫正不良行为？36. 关注特长生的发现与培养班主任如何发现并培养特长生？37. 关注学生的负面情绪班主任如何引导学生做情绪的主人？38. 关注犯错孩子的成长班主任如何面对犯错的学生？39. 关注对网瘾学生的引领班主任如何帮助网瘾学生？310. 关注对优秀生的挫折教育班主任如何增强优秀生的耐挫能力？3道法自然1. 找回孩子学习的兴趣 科学与教育32. 快乐地化茧成蝶 生活与教育33. 真善美才是真的美美育与教育34. 一路上挥洒阳光体育与教育35. 激发心动力心理与教育36. 因为有你而幸福 交往与教育37. 沟通心灵的桥梁音乐与教育38. 寻找自己的教育信仰 读书与教育39. 原来可以这样五彩缤纷绘画与教育310. 瞬间的永恒影视与教育3总学时、学分90注：学员根据研修班的课时数自选相应课时学习。2016年湖南省中小学新任教师网络研修实 施 方 案 为了全面提高新任教师的思想素质和业务素质，尽快适应教育教学岗位要求，加快新任教师成长步伐，帮助新任教师尽快成长为一名合格的中小学教师，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合我省中小学新教师的现状，拟对全省中小学新任教师开展相应培训，特此制订本实施方案。一、研修目标1. 巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念；理解现代教师的义务、责任和教育公正等问题，明确现代教师职业道德规范和如何塑造真、善、美的形象，提升师德修养水平。2. 理解新课程改革的基本要求，初步掌握教育教学的新理念、新方式、新技能、新手段，形成与教育发展相适应的教育教学能力。3. 理解现代教师角色与教师专业发展的基本理论，获得科学规划职业生涯与发展阶段的知识，促进缩短新教师的角色转换期，尽快成为合格的中小学教师。二、研修对象湖南省近三年内参加教育工作的中小学新任教师。参加培训者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。三、研修时间各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供80课时网络课程资源，具体研修课时可由县市区根据实际需要决定。四、研修课程研修课程设置专业理念、专业知识、专业能力三个模块，具体的课程内容附表于后。五、研修模式采取“网络课程研修+网络校本研修”的研修模式。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络课程研修与校本研修整合，推动教师学用结合。1. 网络课程研修：在湖南省中小学教师发展网统一登录，以任务驱动为主线，根据教师需求和课程模块，在课程专家和辅导老师的引领下，明确线上与线下研修任务，通过在线资源学习、主题研讨、案例分析、完成作业、优秀成果展示等活动，解决教师在教学实践中需要掌握的问题。具体研修活动形式如下：（1）资源学习。学员通过远程教育网络研修平台学习相关专题资源，在规定时间内通过“前测练习”“观看视频”“后测练习”等环节完成专题内容的学习。（2）主题研讨。班级辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨，引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。省远培中心将安排专家在线引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。（3）完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。（4）案例分析。研修过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。2. 网络校本研修：建立“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系，在省中小学教师发展网统一登录到项目网页，依托教师工作坊设计校本研修活动，根据湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见（见附录2）执行。六、研修评价学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省教师发展网按照考核要求、权重进行统计。1. 网络课程研修主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等。其评价标准如下：考核项目计分标准分值收看视频（分钟）收看视频时间10分钟以下（为项目学时数），不计分；满10分钟计20分，10分钟以上，每收看30分钟，加1分，满分45分。45分完成作业（篇）（作业批阅数）230分115分班级提问、答疑发起沙龙、话题研讨（发帖+跟帖）（条）1515分10-1510分1-95分撰写原创心得（篇）15分发布优质资源（个）15分2.网络校本研修根据湖南省中小学教师网络研修项目网络校本研修环节实施意见（见附录2）执行。七、研修管理1.湖南省中小学教师发展中心对本项目进行统一管理。包括制定研修方案，落实研修计划，组织专家团队进行专业引领。2.湖南教师发展网负责制定学科研修方案，提供研修平台、课程资源以及实施研修全程技术支持和服务；加强对研修过程的管理，定期反馈学习情况，做好研修的中期评估和终结性评价工作。3.各县市教师培训机构负责确定项目教务管理员，选拔辅导教师和技术员；落实送培任务；积极配合省教师发展网加强对学员的管理，及时将学员学习信息反馈到学员所在单位，并有效督促完成学习任务（包括实践反思、工作案例），确保研修质量。4.课程专家进行专业引领。组建学科专家团队，对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑。八、研修结业学员完成全部研修任务，研修主要评价指标达到基本要求（各阶段考核都在60分以上），由培训机构颁发中小学新教师网络研修结业证书，记相应学分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，可评为优秀学员，颁发证书。附：2016年湖南省中小学新任教师网络研修课程表模块专题名称内容要点学时专业理念教师专业素养：结构与核心能力1.教师的专业结构分析；2.教师教学技能课程的内容框架；3.教师教学能力的核心问题探讨。6优秀教师应有的专业精神在田野上耕耘希望以个人亲身经历，诉说致力于发展农村教育的奋斗路程；回顾成长的人生曲折道路；讲述追求社会理想中改革农村中学教学的思考与实践探索，展示乐在乡间小路行的一个教师的心路。5教师的自我修炼基于小学教师专业标准设计，主要从爱岗敬业、关爱学生、学习行为三个方面提出教师修炼的案例与策略，以期为教师的修身养性提供借鉴。5专业知识学习动机的激发与维持1.学习动机的内涵、构成因素以及学习动机与学习效果的关系；2.从外部强化和认知好奇心两个角度探讨影响当今学生学习动机的主要因素；3.成就动机与成就归因；4.学生习得性无力感的避免与自我效能感的提高；5.学习动机激发与维持的具体建议。6课堂教学管理从课堂管理的本质出发，通过与教师交流课堂中的预防性策略与补救性策略，来共同探讨如何在教学的过程中，培养教师的课堂管理技巧。课程结合了中小学课堂管理过程中出现的大量案例，来激发教师的课堂管理热情，培养教师正确的课堂教学管理观念，并促使老师在教学中重视课堂管理因素，构建积极有效的课堂。6课堂教学组织1.课堂活动的组织，主要介绍课堂活动的内涵、基本方式、教师组织课堂活动的原则；2.课堂教学两种基本的活动的组织，主要介绍课堂提问和小组合作活动的组织。6课堂教学的语言主要探讨四个问题：课堂教学语言的重要性与基本要求、语言要素及其运用、课堂教学口语的局部剖析以评价语为例以及课堂教学语言暴力及其消解对策。6教师的反思与合作从概念与内涵、目的与意义、实施路径与方法等方面对这两种教师专业发展途径分别进行了探讨，以使一线教师不仅认识反思和合作“是什么”，而且理解“为什么”要进行反思和合作，同时也知道在实践中“怎样做”。6专业能力多媒体课程资源的开发基于开发多媒体课程资源的常用工具软件POWRPOINT2010，讲解中小学教师制作课件必备的优化技术和辅助工具。6课堂观察以理论与实践相结合的方式，介绍了课堂研究广为使用的一种研究方法：课堂观察。围绕课堂观察是什么和怎么做，从课堂观察的起源、含义、意义、特点、工具、内容、步骤等方面进行了分析讨论，期望为教师专业研究活动提供帮助。 5校本课程开发案例从“校本课程产生的背景”、“校本课程开发的概念和意义”、“校本课程开发的流程与原则”、“校本课程开发的不同类型与案例分析”“校本课程开发的反思”等5大问题系统介绍校本课程开发的理论与实践，为教师参与校本课程开发，提升课程与教学改革的能力提供可以借鉴的思路与范例。6教学设计的理论与实践一是对教学设计、教学设计能力基本含义的辨析；二是探讨教学设计的基本结构；三是介绍国内外比较有代表性的教学设计模式；四是分析目前教师教学设计存在的典型问题；五是从“学生、目标、内容、过程、评价”等几个维度分别讨论如何进行教学设计。6教学设计主题单元活动的构建与实施从教学设计的视角，分析和探讨教师在进行教学设计时要关注的问题和策略，重点围绕教学目标的设定，如何准确分析学生和教学过程设计的技巧等；其次，在进行理论剖析后，结合各种类型的教学实例进行阐释。最后，将整个领域的问题进行整合，围绕大主题单元开发的设计实施来探讨关于教学设计的具体应用问题。6教师在课例研究中成长让教师系统学习课例研究是什么，为什么做课例研究，怎么做课例研究等三部分内容，达到帮助教师知课例研究，激发教师欲课例研究，指导教师行课例研究的教学目标。52016年湖南省中小学学生心理健康教育网络研修实 施 方 案根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）、教育部中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）精神，结合我省“十三五”教师培训规划，在全省范围内开展中小学学生心理健康教育网络研修，特此制订项目实施方案。一、研修目标1. 了解学生的心理特点，提高与学生的沟通技巧，具备健康的心理素质和基本的心理辅导能力，能够在日常教学活动中遵循心理健康教育规律，帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。2. 掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，进行个别心理咨询和团体心理辅导。3. 提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的思想意识，尽快成长为中小学心理健康教育骨干，发挥其骨干示范和辐射引领作用，带动学校心理健康教育工作的全面开展。二、研修对象湖南省中小学校从事心理健康教育的专、兼职教师，班主任以及其他教育教学人员。参加培训者应具备上网条件和网上交流的能力，保证培训期间平均每天不少于1小时的网络研修与交流时间。三、研修时间各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供60课时网络课程资源，具体研修课时可由县市区根据实际需要决定。四、研修内容按培训课程标准设六个模块，每个模块下面设若干主题。模块主题内容要点学时自我认知篇1.我是独生子如何帮助独生子女树立独立意识克服自我中心意识？22.我的自画像对自我形象不满意，该怎么办？23.尺有所长如何引导学生认同自己，发挥其特长，培育自信心呢？24.我的性格我了解如何帮助学生了解自己的性格类型？，25.别人眼中的我怎么引导学生坚持自我，客观对待别人的评价？2学习问题篇1.一上课就“神游”如何帮助学生集中注意力？22.多读书不如早赚钱怎么帮助那些厌学的孩子乐学呢？23. 谈“考”色变如何帮助学生缓解考试过度焦虑？24.学海无涯“乐”作舟如何帮助学生掌握有效的学习策略？25.微笑面对压力山大如何帮助学生有效应对学习压力？2人际交往篇1.青春一起同行同学之间发生矛盾争执时如何引导解决？22.撒播友谊的种子“小学生花钱买友谊”却没有得到真正的友情，如何使学生拥有更多的朋友？23.代沟不算沟面对“妈妈的唠叨”的，如何处理？怎样引导学生和家长沟通呢？24.亲其师而信其道如何走进学生的内心世界，和学生顺畅沟通呢？25.花季的握手如何引导学生看待妈妈“男孩子，没有一个好东西”的“教导”？男女生之间该怎样正常交往呢？2情绪情感篇1.阳光少年不抑郁我们如何解决孩子的困惑，引导孩子走出抑郁？22.山不过来我过去怎样帮助孩子走出从环境适应不良引发的焦虑呢？23.以暴制暴何时了教师改怎样引导学生克服敌对心理，与人和谐相处呢？24.难伺候的“小祖宗”面对孩子无知、冷漠的吼叫，我们应该怎样引导他们学会尊重他人，学会感恩呢？25.我OUT了吗？随着生活水平的提高，如何引导学生克服攀比心理？不盲目追赶时髦呢？2特殊群体篇1.走出网瘾，赢得身心我们如何帮助上网成瘾的学生走出网络的诱惑呢？22.少一份爱，给一份力面对单亲家庭的孩子，我们怎样帮助他们走出心理的阴影？23.爱心助成长,留守不孤单面对越来越多的留守儿童，我们改如何从心理上帮助他们、关爱他们？24.感受城市，快乐成长如何进城务工子女克服心理弱点，帮助他们融入城市生活呢？25.折了翅膀，天使依然美丽如何帮助身体残缺的孩子正确对待自己的残缺呢？2危机干预篇1.亲人走了之后我们要如何运用心理学知识帮助因意外失去亲人的孩子处理情绪,调适内心的哀伤和痛苦？22.第一次亲密接触我们要如何帮助孩子们面对身心变化引起的心理危机，教导孩子们找到正确处理的方法？23.逃离家的日子我们要如何解决孩子离家出走带来的家庭危机，让孩子顺利回到家庭，重新融入新的学习和生活？24.面对“霸王生”当孩子们被 “霸王”团体所侵害后，教师该怎样进行心理疏导？25.死能解决一切吗