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文档简介
手,谈,前段时间,兄弟班级班主任请假了。 我要临时担任 这个班级的班主任角色。,孩子们个个都像摘了紧箍咒的孙悟空, 一不留神就玩出新花样来。,果不其然, 当天晚上我就发现 两位同学竟然在自习课上下象棋,把他们叫到办公室后,还“嚣张”得厉害, 口口声声说象棋是益智游戏。,根本不把我这个临时班主任放在眼里。,这两位同学恰恰是班里最不安分的人。,于是,我决定擒“贼”先擒王, 给他们来个下马威,挫挫他们的锐气。,深思熟虑之后,我对他们说,咱们来比试一盘,我又给他们优厚的条件: 两个人一伙,我再让他们一个车,他们被我的态度激怒了,慨然应战,我这才说出了条件: 若他们赢了,我不再追究下棋的事; 若输了,得任凭我处置。,他俩痛痛快快地答应了, 我们就在办公桌上摆开了战局,一上来他们的战术目标很明确, 就是想和我兑车, 以形成有车杀无车的优势局面 。,我利用他们急于求胜的心理 巧妙地做了一个局,用一个车兑掉了他们的两个车, 兵力一下成了平手。,再走几步我抽冷吃掉他们一炮, 我反而具备了优势兵力。,他们再也走不下去,败下阵来,两个人都低着头羞愧地说, “老师,我们输了,我们听你的。”,在他们准备迎接“暴风骤雨”的时候,我脸色缓和下来,语重心长地讲起了道理,“象棋的确是益智游戏, 在古代下棋被叫作手谈, 还是一门必修课”,虽然今天下的是象棋, 但也可以算是手谈了。,手谈可以了解对方的品行、智力、耐性、谋略,你们两个都很聪明, 棋也下得不错, 只是时间和地点不对; 你们输在轻敌、粗心大意和急于求胜, 平时应加强这几个方面的修养。,我和他们约法三章: 第一,严以律己,学业为重; 第二,尽管你们输了, 老师还是给予改过自新的机会, 但会密切关注以后的表现; 第三,老师可以利用周末和假期, 和同学们来个以棋会友,并优先教你们两个。,他们喜出望外,连连点头,诚恳地对我说: “老师,我们错了,以后看我们的表现就是了。”,从此以后,好好学习,天天向上,也许大家都为我捏一把汗, 如果我输了怎么办?,首先,我 不会输。,我棋龄三十年,身经百战,其次,我不怕输!,批评一个学生易,唤醒一个孩子难!,拒人于千里之外 不让他心服口服 谈何唤醒?,如果我输了, 那就履行诺言 。 批评教育可以以后再进行, 最起码拉近情感距离的目标是达到了。,无论输赢, 交流总是成功了。,面对一些个性较强的教育对象, 我们可以充分发挥自身优
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