2016北京课改版语文七年级上册第12课《涉江采芙蓉》精品课件

红 豆 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 赠范晔 折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。 折 柳 跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。 只因登程常折柳，桥畔岸边皆秃枝。,采花、折柳赠亲朋 古人传情达意的常用方式。 一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情， 另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。,涉 江 采 芙 蓉,芙蓉，又称荷花、莲花、芙蕖、水芝、水芸等；又有溪客、玉环等雅称；未开的花蕾又称菡萏。 “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 【北宋】周敦颐,芙蓉，美好高洁的象征。,解题涉江采芙蓉 渡过河去采摘水中的芙蓉花。,五言诗的节奏划分： 二三 二一二 二二一,赠（wi ） 还（ hun ）顾,涉江采芙蓉 涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。 采之/欲/遗谁，所思/在/远道。 还顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。 同心/而/离居，忧伤/以/终老。,一、感知课文内容,1、采摘芙蓉的目的是,遗,所思： （所+动词=名词性质的短语） 思念的人。 同心者： 同心的人；感情深厚的人。,2、采摘的芙蓉生长在什么地方呢？ 兰泽。 为何是“兰泽”而非“沼泽”，有何 艺术作用？,环境描写。 兰象征高洁、典雅、美好、坚贞不渝。 “兰泽”侧面烘托芙蓉生长环境的高洁、美好。 借此展现了主人公形象的高洁，所表达情感的纯洁、美好。,3、复述诗文 感知内容,4、全诗中哪些句子是直抒胸臆？ 并抒发了主人公怎样的心情？,同心而离居， 忧伤以终老。,a直接抒发了主人公因分 离而黯然痛苦的心情。 b含蓄表达了分隔两地的相爱的人真挚 笃厚的感情。,二、品味艺术特色,分组讨论，结合提示，品艺术特色。 提示一：本诗选择哪些事物来传情。 提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。 提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。提示四：展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画 面“还顾望旧乡，所思在远道”并试品析。 其他,提示一：本诗选择哪些事物来传情。 借用意象，营造意境（氛围），表达情感。 借芙蓉、兰这清幽高洁的意象， 营造清幽高洁的意境， 烘托了主人公纯洁和美好情感。,芙蓉，兰,提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。,采之欲遗谁 所思在远道,同心而离居，忧伤以终老,忧伤,一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清； 一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。,整首诗歌你们想象一下画面？,涉江采芙蓉 选自古诗十九首。古诗十九首最早见于南朝萧统的文选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。 刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”， 钟嵘诗品评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”,古诗十九首的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无金石固。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”） 2、世态的炎凉与人情的冷暖。如西北有高楼感叹知音难逢。明月皎夜光写朋友离我而去。 3、游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青青河畔草。,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。,朗读诗文,这首诗主要表达了什么样的思想感情？请直接从诗歌中找找表现感情的词语？,思考：,所思 望旧乡 忧伤,1、诗歌这句有哪些意象 ？,涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。,鉴赏品味,“芙蓉” “兰泽” “芳草”,荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（hn dn ）、净友等。 以荷入文者，有周敦颐爱莲说，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。 以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。,采之欲遗谁？ 所思在远道。,意境.情趣,这两句的语气如何？你从“远道”一词品出什么？,(1)自问自答 (2)“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。,反衬,人们总以为，倘要表现人物的寂 寞、凄凉，最好是将他（她）放 在孤身独处的清秋，因为那最能 烘托人物的凄清心境。 但有时将人物置于美好、欢乐的 背景上，抒写主人公独自的忧伤， 更具有以“乐”衬“哀” 的强烈效果。,还顾望旧乡， 长路漫浩浩。,意境.情趣,诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物？其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ “还顾”一词，是人物动作描写，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。,同心而离居，忧伤以终老,忧伤,直抒情感,思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？ 明确：“同心”能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因“离居”之长久有了“忧伤以终老”的痛苦. 相爱却不能相守，而且这种分离是不同于 “ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。,学习了整首诗歌，现在你们想象一下整个画面？,想象,一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；,一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！,一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清； 一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。,整首诗歌你们想象一下画面？,再次诵读诗歌，你认为这首诗美吗？美在哪里呢？,合作探究一,一、美在意象。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等词语，读之便觉香气袭人，沁人心脾。,正值盛夏时节，江边花香日暖，娇花撩人，主人公见此情景满心想要采到鲜荷，甚至不惜“涉江”之劳。,二、美在行为。因为本诗所写的是主人公于夏日江边采摘芙蓉以送爱人的情节。,花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。,三、美在情感。美丽的花草，美好的行为，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。,一是意境高洁、感情纯洁； 二是含蓄不尽，余味悠长。,三读诗歌，感受本诗中感情的变化。,明确：所思、旧乡、长路（远道）、忧伤等。,作者的感情