学习策略.pptx

,学习策略,内容提要,2,学习策略是指学习者为了提高 学习的效果和效率、有目的有 意识地制定有关学习过程的 复杂的方案,1. 学习策略的定义,1. 学习策略的特征,学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的 学习策略是有效学习所需的 学习策略是有关学习过程的 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成,4,2、学习策略的分类(麦基奇),认知策略,元认知策略,资源管理策略,复述策略,精加工策略,组织策略,计划策略,监视策略,调节策略,时间管理,学习环境管理,努力管理,社会资源利用,学习策略,3、典型的学习策略,一、认知策略 （一）复述策略，是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。,6,(1)复习形式多样化 要采用多种形式进行复习有利于理解和记忆。在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。,几种复述策略,(2) 排除相互干扰 在安排复习时，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。 当学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢，这就是所谓的首位效应和近位效应。因此，要把最重要的新概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。,(3)整体识记和分段识记 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。对于篇幅较长，较难，或内在联系不强的材料，适于采用分段识记。,(4)多种感官参与 在进行识记时，要学会同时运用多种感官，多种感官的参与能有效地增强记忆。 人们信息获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉,(5)画线 画线是阅读时常用的一种复述策略。在教学生画线时，首先，解释在一个段落中什么是重要的；其次，教学生谨慎地画线，也许只画一到二个句子；最后，教学生复习和用自己的话解释这些画线部分。,圈点批注的方法有：圈出不知道的词；标明定义和例子；列出观点原因或事件序号；在重要的段落前面加上星号；在混乱的章节前画上问号；给自己作注释；标出可能的测验项目；画箭头表明关系；注上评论，记下不同点和相似点；标出总结性的陈述。,3、典型的学习策略,一、认知策略 （二）精细加工策略，是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 记忆术 做笔记 提问 生成性学习 利用背景知识联系实际,12,记忆术 位置记忆法：就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。 2. 缩简和编歌诀法： 缩简就是将知识材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物从而将材料与过去经验联系起来。 如 辛丑条约内容“钱禁兵馆”（前进宾馆） 歌诀法：（如二十四节气歌），韵律和谐，抑扬顿挫非常有助于记忆。,3谐音联想法：通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。 如：圆周率 3.14159 （山巅一寺一壶酒） 4.视觉想像：许多有力的记忆术的基础都是通过形成心理想象来帮助 人们对联系的记忆。 5.语义联想：通过联想将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予 新材料以更多的意义。,做笔记 做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。 提问 无论是阅读还是理解，学生经常评估自己的理解状况，思考一些问题：这一新信息意味着什么？与课文中的其他信息以及以前学的信息有什么联系？或者他还可能用例子来说明这种新知识？ 生成性学习 生成性学习就是要学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。,利用背景知识，联系实际 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，可见背景知识的多少在学习中是非常重要的。对于某一事物，你到底能学会多少，最重要的一个决定因素就是你对这一方面的事物已经知道多少。教师一定要把新的学习和学习者已有的背景知识联系起来，并要联系实际生活，不仅帮助他们理解这些信息的意义，而且要帮助他们感觉到这些信息有用。,3、典型的学习策略,一、认知策略 （3）组织策略 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。 组织策略和精细加工是密不可分的。与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。,17,组织策略具体方法,列提纲,利用图形,利用表格,概括和归纳,策略方法列提纲,列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。,策略方法列提纲,列提纲时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结。然后，用简要的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要的观点。所列出的提纲要具有概括性和条理性。,策略方法列提纲,策略方法列提纲,图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点，然后识别这些知识点之间的关系，再用适当的解释来标明这些知识点的联系。,策略方法利用图形,策略方法利用图形,系统结构图,对学习材料进行归纳整理，将主要信息归成不同水平，整理成一个金字塔式的层次结构。在金字塔结构里，较具体的概念要放在较抽象概念之下。,策略方法利用图形,系统结构图,流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序。流程图一般是从左向右展开，用箭头连接各步。,策略方法利用图形,流程图,策略方法利用图形,流程图,模式图就是利用图解的方式来说明某个过程中各要素之间是如何相互联系的。模型示意图是用简图表示事物的位置（静态关系，以及各部分的操作过程（动态关系）。,策略方法利用图形,模式或模型图,策略方法利用图形,模式或模型图,网络关系图越来越受重视，目前，人们称它为概念图。在学习、教学和测评中加以广泛利用。利用关系图可以图解各种观点是如何联系的。,策略方法利用图形,网络关系图,做关系图时，首先找出主要的观点；然后找出次要的观点或支持主要观点的部分；接着标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来。在关系图中，主要观点位于正中，支持性的观点位于主要观点的周围。,策略方法利用图形,网络关系图,策略方法利用图形,网络关系图,策略方法利用图形,网络关系图,策略方法利用图形,网络关系图,首先对材料进行全面的综合分析，然后抽取主要信息，并从某一角度出发，将这些信息全部陈列出来，力求反映材料的整体面貌。,策略方法利用表格,一览表,策略方法利用表格,一览表,双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。层次结构图和流程图都可以变成双向表。,策略方法利用表格,双向表,策略方法利用表格,双向表,策略方法概括和归纳,概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略，学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。,策略方法概括和归纳,概括的原则包括：略去枝节，省去不重要的材料；删掉多余，对已涉及的内容不再重复；用上位的概念代替下位的概念；则取要义，找出主题句；自述要义，主动构建主题或中心思想。,学习策略的分类,认知策略,元认知策略,资源管理策略,复述策略,精加工策略,组织策略,计划策略,监视策略,调节策略,时间管理,学习环境管理,努力管理,社会资源利用,学习策略,3、典型的学习策略,元认知策略监控和指导认知活动的进行,42,3、典型的学习策略,二、元认知策略 含义：是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，他具有两个独立但又相互联系的成分 （1）对认知过程的知识和观念 （2）对认知行为的调节和控制,43,元认知策略-计划策略 含义：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种解决问题的办法并预估其有效性。 设置学习目标，浏览阅读材料，产生待回 答的问题，分析如何完成学习任务,元认知策略-监视策略 含义：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价，反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度与水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动，策略的效果。 阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间。,元认知策略-调节策略 含义：元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。,学习策略的分类,认知策略,元认知策略,资源管理策略,复述策略,精加工策略,组织策略,计划策略,监视策略,调节策略,时间管理,学习环境管理,努力管理,社会资源利用,学习策略,3、典型的学习策略,三、资源管理策略 （一）学习时间管理。 （1）统筹安排学习时间 （2）高效利用最佳时间 （3）灵活利用零碎时间 （二）学习环境的设置。要注意调节自然条件，要设计好学习的空间。,48,（三）学习努力和心境管理。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断的鼓励学生进行自我激励。 （四）学习工具的利用。善于利用各种参考资料、工具书、图书馆、广播电视机电脑、网络等。 （五）社会性人力资源的利用。善于利用老师的帮助及通过同学间的合作和讨论来加深对内容的理解。,49,内容提要,50,（三）交互训练模式 教师与学生轮流承担教的角色的课堂教学组织形式。教学生四种策略：总结、提问、析疑、预测。 （四）合作学习模式 两个学生一组，一个承