浙江省党员干部现代远程教育办公室教学资源组.ppt

2019/5/19,1,农 村 党 员 干 部 现代远程教育骨干培训班,教学资源建设与教学管理 主讲人： 省远教办教学资源组,2019年5月19日,2019/5/19,2,主要内容,一、现代远程教育概述 二、教学资源基本概念 三、教学资源规划 四、教学资源整合与开发 五、教学资源评价 六、教学模式与教学管理,2019/5/19,3,一、现代远程教育概述,1、什么是现代远程教育？ 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。是构筑知识经济时代人们终身学习体系的一种主要模式。,2019/5/19,4,多种教学媒体的含义,卫星电视 地方开路和有线电视台 电视 VBI数据广播 广域网和局域网 印刷教材 计算机辅助学习光盘 录像带、VCD光盘 流动教室 宣传墙报等等,2019/5/19,5,一、现代远程教育概述,2、现代远程教育的发展历程及其特点 第一代远程教育技术始于 19世纪中叶的英国。这一时期的远程教育技术主要靠印刷教材和通信指导的方式进行教学，实现老师到学生之间有限的信息传递，但这种传递模式受到了时间的限制 ； 第二代技术出现在20世纪70年代，随着收音机、录像机和有线电视的出现，大大改进了第一代技术对时间的依赖性，使远程教育课程的传播很少受到时间的限制，教师可以将录制好课程内容的录像带寄发给学生，但师生之间、学生之间的交流还是很难实现。,2019/5/19,6,第三代远程教育技术产生于20世纪90年代中期，随着科学技术、尤其是信息技术的飞速发展 ，同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使师生、生生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流和计算机辅助教学。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现了真正意义上的开放式的虚拟大学。 随着卫星、通信、电视、日趋完美的电脑技术的发展，远程教育技术更加先进、成熟，使学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息无论在数量和种类上都显著增加，所需要的时间变得更短。实现了真正意义上的现代远程教育。,2019/5/19,7,一、现代远程教育概述,3、现代远程教育的基本特征 第一是开放性； 第二是技术的先进性； 第三是自主灵活性； 第四是资源的共享性。,2019/5/19,8,一、现代远程教育概述,4、远程教育在国内的发展 远程教育在中国的发展大概经历了四个时期：20年代利用幻灯、电影、广播、电唱、录音等媒介进行的电化教学；50年代函授教育，这一方式为我国培养了很多人才；80年代兴起的广播电视教育；90年代开始，随着计算机信息和网络技术在中国的快速发展，我国有了以现代信息和网络技术为基础的现代远程教育。,2019/5/19,9,一、现代远程教育概述,5、试点工作的意义 1、是一项推动农村党员干部教育和培训从手段到内容上全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的战略举措。 2、是建立“让干部经常受教育、农民长期的实惠”长效机制的一个有效载体。 3、是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。,2019/5/19,10,二、教学资源基本概念,1、 教学资源的界定,2019/5/19,11,二、教学资源基本概念,2、 指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大精神，紧紧围绕农村改革发展稳定大局，着眼于提高农村党员干部的思想政治素质和科学文化素质，提高党员带头致富和带领群众共同致富的能力，坚持统筹规划、需求推动、经济适用和共建共享。,2019/5/19,12,二、教学资源基本概念,教学资源建设是长期的、不断积累的过程。其内容是多元的、分层的、广泛的，通过强化管理、统一规划、统一标准，做到远近结合，分步实施，既要防止重复建设，又要贴近实际不断更新资源内容。,理论 知识 技术 技能,党员、干部、技术员、农民、农民工,党建 经济 科技 法规,3、统筹规划,2019/5/19,13,二、教学资源基本概念,解决“三农”问题，服务农村改革发展和稳定大局 结合农村基层党建和经济社会发展的多样化需求 针对“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的工作要求，按照各类各层教学对象的学习需求，科学地、有针对性的设置教学内容和形式 从教学培训急需的多种媒体资源入手，循序渐进逐步发展。,如先进性教育，第3批还在进行中,4、 需求推动,2019/5/19,14,二、教学资源基本概念,针对地区发展的不平衡，既要注重系统性、统一性，也要注意差异性，坚持教学资源的“实际、实用、实效”，以多种媒体，因地制宜优化配置资源，不搞铺张浪费。,有共同的需求,理论链 知识链 技术链,地域 产业 资源 特色,可望可及,能学 好学,短平快,5、经济适用,2019/5/19,15,6、共建共享,在全省统一规划的基础上，积极发挥各级组织和社会各单位的自身的业务规划做好资源建设，形成纵横贯通、上下协同的分布式教学资源协作开发和应用网络。 走“联合、开放、共享”之路，建立起以开放标准和自主知识产权为基础的分布式资源库体系，为远程教育源源不断地提供内容丰富、质量一流的教学资源。,二、教学资源基本概念,2019/5/19,16,7、资源建设基本原则,教学资源建设坚持规范性、协调性、分布性、整体性、开放性、质量性等基本原则。,二、教学资源基本概念,2019/5/19,17,规范性原则,教学资源建设应参照全国远教办农村党员干部现代远程教育教学资源建设规范（试行）远通字200412号文件执行，避免各自为阵，互不兼容现象的发生，以保证资源建设的科学、有序、共享和持续发展。,7、资源建设基本原则,二、教学资源基本概念,2019/5/19,18,二、教学资源基本概念,协调有关部门，汇总已有的、在建的和计划中的教学资源，通过筛选、改造、整合、补充，最大限度地发挥现有资源，以及各部门的作用，起到带动，而不是代替的作用。,协调性原则,7、资源建设基本原则,2019/5/19,19,二、教学资源基本概念,在共建共享思想指导下，省、市（县）之间，以分布方式建设、存储和使用资源库系统和互联互通的辅助教学网站。,分布性原则,7、资源建设基本原则,开放性原则,教学信息的集散实现动态开放，而非构建封闭的资源仓库，要通过上传、下载和评价等技术，使资源得到不断的扩充和优化。,2019/5/19,20,整体性原则,一体化整体设计多种教学资源，如有线电视传输、互联网、光盘、印刷媒体等资源，注重多种媒体优化组合、合理配置，并方便以播出平台、辅助教学网站和电化教育等多种途径传输。,二、教学资源基本概念,7、资源建设基本原则,2019/5/19,21,质量性原则,坚持质量第一，进行全过程控制，重点把握设计、开发、应用、管理和评价五个环节。 建立层级责任制：选题、制作、验收、抽检、入库、播出等各个层面要落实到人。 保证传输通道质量，信息不衰减、使优质教育资源最大限度地送到各接收点。 安全意识：政治、思想、技术、方法、导向等,7、资源建设基本原则,二、教学资源基本概念,2019/5/19,22,对学习者的分析 个人已有能力与 对学习内容分析（研究学习者的学习倾向）,三、教学资源规划,1、 教学资源的需求分析,2019/5/19,23,建设一个多种媒体教学资源开发与应用系统。具体目标是： 建设能为中央、省、市、县资源库及时补给的分布式协同系统，且能与社会资源链接 ； 逐步形成内容丰富、形式多样、满足需求且能够及时更新的“教学资源超市”,三、教学资源规划,2、 教学资源建设目标,2019/5/19,24,1、资源调研 通过电话、发函、走访、座谈会、网上搜索等方法对有关部门和行业进行资源调查。 2、资源引进整合 资源筛选：针对教学对象和教学目标，选择符合要求的成品资源，通过评审、认证后入资源库。 资源改造：对一些不能直接使用的成品资源进行信源转换、加工后入资源库。,四、教学资源整合与开发,2019/5/19,25,根据教学大纲以及需求分析结果，确定课件选题。对于技术类课件选题多应以学习者的需求为中心确定；对于政治类课件选题多应以形势及中央或地方党组织要求为中心确定；也可以按照地方经济发展规划确定选题。,四、教学资源整合与开发,3、教学资源开发,2019/5/19,26,4、培养相对稳定的资源建设队伍,四、教学资源整合与开发,2019/5/19,27,5、 选择、培育资源开发基地,内容 综合类：党建、法规、卫生、科普等 技术类：种植、养殖、加工、信息等 类型 电视节目（DVD、VCD 、Betcam） 计算机多媒体课件 图片及文字信息 语音节目（CD、录音带、流体音频）,四、教学资源整合与开发,2019/5/19,28,建立资源设计、开发、应用、管理与评价机制 坚持组织制度与项目制度相结合的补偿机制 坚持体系内运作为主、市场运作为辅，多种方式互为促进的激励机制 坚持重点突出、多方投入的引导机制 坚持规范流程、分层负责的运行机制 通过先期合作，逐步建立起教学资源开发协作网络，用五年左右的时间，基本实现通过教学资源开发机制的良性运行，源源不断地开发出优质的多种媒体教学资源。,四、教学资源整合与开发,6、 建设良性的资源开发机制,2019/5/19,29,作用： 规划建设教学资源的依据 制作开发计算机课件、电视节目和广播节目等多种教学媒体资源的依据 建设中心资源库、分中心资源库及辅助教学中心网站的依据 制定实施性教学计划的依据,四、教学资源整合与开发,7、 教学大纲,2019/5/19,30,内容规划纲要 政治理论 政策法规 市场经济知识 经营管理知识 农村适用新技术,市场信息 科普知识 农村卫生 计划生育 文化体育 典型经验,7、 中央教学大纲,四、教学资源整合与开发,2019/5/19,31,政治理论 “三个代表”重要思想 党的十六大精神 我国的国家制度 我国的民族和宗教 党章和党的基础知识 农村基层党组织建设 农村基层政权建设,7、 中央教学大纲,2019/5/19,32,政策法规 发展农业农村经济、社会事业的政策 包括，粮食、生态、林业、流通、产业结构、乡镇企业、劳动力转移、扶贫开发、土地、税费、金融、科技推广等 农村基本法律制度 包括，土地承包、村民组织、市场行为、自然资源、环境保护、安全生产、婚姻、妇女权益、未成年人保护、人口与计划生育等,7、 中央教学大纲,2019/5/19,33,市场经济知识 商品和商品经济 市场经济 社会主义初级阶段的市场经济 发展农村经济的战略选择 科教兴农、可持续发展、西部大开发等,7、 中央教学大纲,2019/5/19,34,经营管理知识 农村综合管理 家庭承包经营与指导 农民负担监督管理 村务、乡镇政务公开和乡村财务管理 农业产业结构调整与产业化经营 农村经济效益评价与市场活动分析 乡村经济管理 乡村劳动资源管理,7、 中央教学大纲,2019/5/19,35,农村适用新技术 作物生产 林业生产 畜禽生产 水产养殖 农业工程 农村环境保护与能源生态 农林产品加工 职业技能培训 信息技术基础知识与应用,7、 中央教学大纲,2019/5/19,36,市场信息 市场基本知识 农产品特性与经营要求 农产品市场预警信息 农业生产投入品市场行情 农产品质量安全与市场准入,7、 中央教学大纲,2019/5/19,37,科普知识 科普法制化 基本科学常识 当代科学技术成就与现代农业科技革命 科学技术与社会发展,7、 中央教学大纲,2019/5/19,38,计划生育与农村卫生,健康教育 食物与营养 妇幼保健及计划生育 卫生水与环境卫生 常见病预防知识 地方病、职业病防治 用药常识 意外伤害与急救常识 中医知识,7、 中央教学大纲,2019/5/19,39,文化体育 传统文化 民族文化 艺术欣赏 文史知识 文化旅游,体育健身常识 群众体育 竞技体育,7、 中央教学大纲,2019/5/19,40,典型经验 农村政治文明和精神文明建设典型 农村全面建设小康社会示范性工作典型 发展农业生产和农村经济典型 包括人物、组织、家庭、企业等,7、 中央教学大纲,2019/5/19,41,内容分层：核心、基本、扩展 核心内容的重点是有助于提高党员干部的思想政治素质和基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力； 基本内容的重点是有助于提高党员干部科学文化素质、带领农民致富奔小康能力和利用现代信息技术获取知识的能力； 扩展内容的重点是有助于农民致富奔小康必需的专业知识、技术与技能水平。,7、 中央教学大纲,2019/5/19,42,教学内容表现形式 节目形式 讲座 访谈 专题 案例分析 操作示范 影视剧 其它 力求通俗易懂，寓教于乐，使群众喜闻乐见,7、 中央教学大纲,2019/5/19,43,节目（课件）设计要求 电视节目 构图合理，背景选用适当，字幕板书规范，画面视觉效果突出。 镜头运用流畅，组接合理，推、拉、摇、移和切换等操作不丢失有效画面，不出现没有准备好的画面或经提示的痕迹，不出现空画面。画面无明显抖动、摇晃、倾斜、虚焦等现象。 灯光运用合理，无阴影，无布光不均现象。 注重发挥媒体表现手法和特长，在电视节目中注重采用现场、图解、表演、模拟、示范、访谈、案例分析等表现手法。,7、 中央教学大纲,2019/5/19,44,节目（课件）设计要求 语音节目 -录制清晰、饱满，音色修饰得当。 -音乐和背景声的选择适合教学内容。 -注重发挥媒体表现手法和特长，在语音节目中注重采用现场、音乐、访谈等表现手法。,7、 中央教学大纲,2019/5/19,45,节目（课件）设计要求 计算机课件 -知识结构符合内容体系和学习者认知规律 -用多种教学策略，有效地引起和维持学习者注意和兴趣 -提供交互机会，引发学习者积极参与和思考 -提供练习或测试，自我激励 -创设活动情景，促进知识运用 -提供掌握内容或学习方法的建议、指导和帮助 -提供及时、有效和可靠的评价与反馈,7、 中央教学大纲,2019/5/19,46,节目（课件）技术参数,电视节目 格式：Betacam-SP和DVCPRO 录制参数：长度、图像、声音 属性描述 语音节目 格式：DAT数字录音带、盒式录音带和CD 属性描述 计算机课件 版本：网络版和单机版 指标：可用性、技术性、信息呈现、文档资料、课件素材 属性描述,7、 中央教学大纲,2019/5/19,47,8、知识产权,由政府投资制作的资源，包括试点直接投资资源和通过其它政府工程、政府专项资金等渠道获得国家财政支持资源，全国远程办及国家相关部门享有该资源的相应部分版权，在征得其余版权拥有者同意的前提下，试点教育对象可无偿使用，单位或个人不可用于商业用途。 资源使用，应在明显位置标明版权所有者以及本试点的标识，任何单位和个人不得擅自改动或以赢利为目的进行刻录发行。 非由政府投资制作获得的资源，即由单位、企业或个人投资独立制作的，版权归属明确，要严格按照投资、征集、购买时的约定使用，任何使用者均不得擅自改动或刻录发行。,四、教学资源整合与开发,2019/5/19,48,1、评价内容 政治性：思想、观点、政策 科学性：内容、条件、示范 教学性：目的、方法、表达 艺术性：表现手法 技术性：界面、色彩、音响 实效性：反馈效果,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,49,2、评价方法 内部评价：开发与管理人员自我内部评价 外部评价： 第三方评价 专家评价（科学性、先进性、技术性） 用户评价：察其行为（客观）、测满意度（主观） 评价方式 问卷：定点、定期、专项 访谈：座谈会、个别 考察：现场考察 在线：网上测试等 评价属性：合格、选拔（优秀评价）,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,50,3、专家评价电视节目 教学内容 选题价值、信息量、主体表现、取舍 内容呈现 文字、符号等使用、结构层次、观赏性 技术运用 画面、声音、字幕，镜头组接、背景音乐等 综合效果 整体印象,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,51,4、学习者/用户评价节目 评价原则 服务需求：贴近农村、贴近实际、贴近学习者 以评促建：与整改、奖惩、规划、建设相结合 简便易行：操作简捷，科学合理 评价主体 农村党员干部、无职党员和群众 评价对象 卫星下载、教学辅助网站提供的教学节目（课件） 评价方法 站点学习反馈统计，抽样核查 基于信息管理系统进行网上调查 基于辅助教学网站进行网上调查,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,52,5、接收站点教学资源来源 通过下载省播出平台推送节目 购置DVD、VCD光盘 自制短小实用的电视专题片 上网查找信息,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,53,6、 教学资源的文件夹管理,有线下载教学资源 电视教学节目 新节目 被选节目 政治理论 政策法规 长期保留节目 最喜欢节目 有问题节目 网上下载信息,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,54,7、明确课件的存、删决定人,站点管理员 村支书 学习者 志愿者,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,55,8、队伍建设与条件保障,三支队伍：管理人员、技术人员和师资 强化素质、精干高效、规范管理、分级培训、严格考核 管理人员 熟悉基层党建工作 熟悉现代远程教育手段 熟悉农村成人教育工作 职责：组织教学、管理、收集意见、需求、确定学习内容、维持学习纪律、维护学习环境，对上回答问题，对下解决问题等,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,56,技术人员 村干部、村级后备干部、党员大户、教师组成的站点操作人员； 电信、广电等部门技术人员、企业技术人员、大学生志愿者等 职责： 教学资源征集、管理； 建设县级辅助教学网站，及时更新和完善网站信息，保证网站正常运行； 组织乡土教材整合与开发，抓好多媒体课件的制作；负责接收、存储、播放教学内容； 设备的维护和保养，有问题及时与厂家联系维修，保持设备完好率，保证接收效果。,五、教学资源评价与管理,9、队伍建设与条件保障,2019/5/19,57,9、组织形式与管理类型,组织形式 组织集中教学 专家现场与巡回指导教学 专家个别辅导式教学 管理类型 村部管理 村、校共管、以校为主管理 村、乡镇企业管理：站点联建、共同使用 村与党员大户合作管理,五、教学资源评价与管理,2019/5/19,58,1、 远程教学模式,教学模式,专题教学,用电话、E-MAIL、短信、网站辅导答疑,专家教师,六、教学模式与教学管理,2019/5/19,59,1、 远程教学模式,六、教学模式与教学管理,2019/5/19,60,2、机制建设,建立教学管理机制 采取灵活多样的学习形式，搞好教学辅导，增强学习兴趣和教学效果，促进教学内容的运用 建立设备运行保障机制 有效地组织、整合各方力量，保证设备正常运行 建立信息反馈机制 保证反馈信息真实可靠，渠道畅通 建立考核评估与激励机制 发现问题和不足，加强对工作的指导、督促和奖惩,六、教学模式与教学管理,2019/5/19,61,3、制度建设,学员培训纪律 学员学习制度 学员考勤制度 学员学习奖惩制度 学员学籍管理制度 学员“学用”结合制度 学员学习考核评估办法 学员学习信息反馈制度,六、教学模式与教学管理,2019/5/19,62,4、保障措施,政策保障：中央和省委有关文件和领导讲话，制定本地实施的各项政策、措施，建立、健全各种规章制度，包括监督检查制度。 组织保障：建立相关机构、明确相应的级别、定岗定编配备必要人员。 经费保障：采取地方财政为主，省级专项补助为辅，领导小组成员单位帮助、党费补充的多渠道经费筹集办法,六、教学模式与教学管理,2019/5/19,63,5、 教学效果评价,学员对学习内容的满意程度评价 对节目收看、教学辅导、在线答疑等教学组织形式评价 对到课率、辅导效果和答疑质量评价 对学习方法、技巧、内容掌握情况评价 对农村党员干部带领群众增收致富的能力、对当地农村经济发展的贡献、党建工作中的基层组织建设、党员干部在群众中的作用和影响等进行评价,六、教学模式与教学管理,2019/5/19,64,6、教学信息反馈,实时与非实时交互 建立接收播放点站教学培训学习信息反馈制度，形成管理指导和信息反馈的闭环控制。 开