梁实秋《鸟》课件.ppt

新课导入,18 鸟,R 七年级上册,鸟 （梁实秋）,作者名片,梁实秋（19031987），原名梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集雅舍小品、评论集偏见集。译著有莎士比亚全集等。,背景链接,本文选自梁实秋散文第一集（中国广播电视出版社1989年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的雅舍小品，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的鸟则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。,文体知识,小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。,小品文,掌握下列读音,羽翮（ ） 蜷 （ ）伏 瞵（ ）视 抟（ ）扶摇 鸟啭（ ） 曳（ ）着 长喙（ ） 斑斓( ) 丰腴（ ） 秾（ ）纤（ ） 倏（ ）地 伫（ ）立 釉（ ）绿 鸢（ ）鹰 筵（ ）席 跼（ ）蹐（ ） 感喟（ ） 戟（ ）张 褴（ ）褛（ ) 窗棂（ ） 鸱（ ）枭（ ),h,qun,ln,tun,zhun,y,hu,ln,y,nng,xin,sh,zh,yu,yun,yn,j,j,ku,j,ln,l,lng,ch,xio,字词学习,生难字,抟扶摇( ) 战栗( ) 栅栏( ) 鸟啭( ) 羽翮( ) 臃肿( ) 长喙( ) 干瘪( ) 丰腴( ) 倏( ) 迷惘( ) 伫立( ) 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ),tun,l,zh,zhun,h,yn,hu,bi,y,sh,wn,zh,ku w,m,qio,多音字,（ ）呱呱直叫（ ）呱呱坠地,（ ）昂藏 （ ）宝藏,呱,藏,u,cn,zn,词语集注,瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。,顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。,课上学习,整体感知,速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？,令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的山林自然鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟,有同情也有喜爱,课文解读,快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。,第一部分 第二部分 第三部分,开篇点明自己爱鸟之情。,写不同的鸟带给“我”的不同感受， 表达了对鸟的欣赏喜爱之情。,写“我”离开四川后，对鸟的感受，照 应开头，深化了爱鸟的主旨。,（1小节）,（2-6小节）,（7小节）,学习文章第一部分,“我爱鸟”为全文定下（ ），是贯穿全文的（ ），开篇（ ），直抒胸臆，表达（ ）之情。 下文接着写被困在笼里的鸟儿的苦闷，再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己爱鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。,文章第一部分在文中有何作用？,感情基调,感情线索,点题,爱鸟,反问,“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”,学习第二部分：,1.找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？,作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。,笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。,引用、对比、反语,将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比， 表达了作者对“笼中鸟”的同情。,鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?,类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。,2.“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?,意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。,3.作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？,表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁； 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。,思考,文章第2段在文中有什么作用？,内容：运用（ ）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（ ），同时突出的表达了作者（ ）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（ ）和（ ）。,反衬,可爱,不满,同情,悲苦,作者为了突出鸟鸣（ ）、（ ）的特点，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其（ ），（ ），似（ ），似（ ），似和谐的（ ），细腻地达到了悦耳的效果。,学习第3段:1.作者是如何描写“鸟鸣”的？,清脆,嘹亮,长叫而音阶丰富,短叫圆润而不单调,交响乐,独奏,合唱,2.试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。,运用比喻的修辞方法； 点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。,学习第4段：1.作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？,俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！,2.赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。,运用（ ）的修辞手法，生动形象地描写了不同种类鸟的（ ）美和（ ）美，表达了作者的（ ）之情。,排比,姿态,色彩,喜爱,3.赏析句子：几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。,用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的（ ），用两组近义词的区别来描述鸟身躯的（ ），并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟优美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样的（ ）来形容鸟动作的（ ），整个句子表达了作者对鸟的（ ）和（ ）之情。,体型,秾纤合度,比喻,轻灵,赞叹,喜爱,4.谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。,运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。,5.怎样理解第段中“锐利的喜悦”？,“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。,6.试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。,运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。,学习第5段：第5段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？,明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。,作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。,学习第6段：怎样理解第段开头一句话的作用？,这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。,深入探究,1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“（ ）”的话，那么后面两段却是诉说了作者“（ ）”，同样反映了作者对鸟的（ ），这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。,喜爱着鸟的可爱,悲苦着鸟的悲苦,关爱,2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？,作者希望建立（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、没有（ ）、没有（ ）、没有（ ）的社会。希望有个能够自由地发展（ ）和（ ）的人生。,自由,平等,幸福,美好,强权,欺压,贫困,个性,才能,主题：,这篇散文作者通过对各色鸟的（ ）、（ ）的描写，表现了作者对鸟的（ ）之情，同时也表达了对失去自由之鸟的（ ），寄托了作者对囚笼般的现实的（ ）和对（ ）、（ ）生活的向往。,鸣叫,外形,欣赏喜爱,同情,不满,无拘无束,自由平等,艺术特色,1.总起分承，感情线索清晰。 本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。,2.描写细腻，手法多样。 对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。 绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。 绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。,3.旁征博引，对比衬托。 本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的夜莺、英国诗人雪莱的云雀，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫绝句中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。,作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。,19、拓展迁移,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然 荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫 春去花还在，人来鸟不惊。王维 山光悦鸟性，潭影空人心。常建 千山鸟飞绝，万径人踪灭。杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易 感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫,写鸟的诗句,课后习题参考答案,一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表现中心有什么作用？,参考答案：见“主题” 文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。,二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？,参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。,三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？,参考答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。,四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。 参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。”,2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的