人教版2011高考生物一轮复习课件：第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验.ppt

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）,答案: 黄圆 自由组合 9331,答案: 不同对的遗传因子 成对的遗传因子 不同对的遗传因子 随机 YyRr Y R、Yr、yR、yr 16 9 4,答案：F2中亲本类型是Y_rr和yyR_，即3/16+3/16=6/16； 重组类型是Y_R_和yyrr, 即9/16+1/16=10/16。,答案: yyrr非同源染色体上的不同对的遗传因子,答案:化繁为简分解法：在解题过程中，如果遇到两对或两对以上相对性状的遗传时，只要两对或两对以上的等位基因是独立分配的，就可把它分解成一对一对的相对性状来考虑，然后再把它们组合起来，这样复杂的问题就变得简单了。 两对相对性状自由组合时的几种性状分离比：,答案: 遗传因子 配子 成对的遗传因子 不同对的遗传因子,孟德尔遗传定律的再发现及实验方法对后人的启示(人教版) 孟德尔的工作当时没有被世人所理解，30多年后才重新被人们所认识，并被其他许多实验证明是正确的。1909年，约翰逊给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并且提出了表现型和基因型的概念。基因型是性状表现的内在因素，表现型是基因型的表现形式。 孟德尔的实验方法给后人许多有益的启示，如正确地选用实验材料；先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传；应用统计学方法对实验结果进行分析；基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。特别是他把数学方法引入生物学的研究，是超越前人的创新。他对科学的热爱和锲而不舍的精神，也值得我们学习。,1. 什么叫假说演绎法？ 【提示】 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说演绎法。 2想一想，上述方法与传统的归纳法有什么不同？ 【提示】 归纳法是根据一系列事实概括出一般原理。,2相关结论：F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型,特别提醒: F2中亲本类型指实验所用的纯合显性和纯合隐性亲本即黄圆和绿皱，重组类型是指黄皱、绿圆。 若亲本是黄皱(YYrr)和绿圆(yyRR)，则F2中重组类型为绿皱(yyrr)和黄圆(Y_R_)，所占比例为1/169/1610/16；亲本类型为黄皱(Y_rr)和绿圆(yyR_)，所占比例为3/163/166/16。,1按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合子杂交，F2中出现的性状重组类型的个体占总数的( ) A3/8 B3/8或5/8 C5/8 D1/16 解析：若亲本为双显和双隐，则F2中重组类型所占比例为3/8。若亲本为单显(YYrr和yyRR)，则F2中重组类型所占比例为5/8。 答案：B,1细胞学基础,2杂合子(YyRr)产生配子的情况,3. 基因自由组合定律的适用条件 (1)有性生殖生物的性状遗传(细胞核遗传)。 (2)两对及两对以上相对性状遗传。 (3)控制两对或两对以上相对性状的等位基因位于 不同对同源染色体上。 4基因自由组合定律与分离定律的关系 (1)两大基本遗传定律的区别,(2)联系 发生时间：两定律均发生于减中，是同时进行，同时发挥作用的。 相关性：非同源染色体上非等位基因的自由组合是在同源染色体上等位基因分离的基础上实现的，即基因分离定律是自由组合定律的基础。 范围：两定律均为真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律。,2(2010启东模拟)番茄果实的红色对黄色为显性，两室对多室为显性，植株高对矮为显性。三对相对性状分别受三对同源染色体上的等位基因控制。育种者用纯合红色两室矮茎番茄与纯合黄色多室高茎番茄杂交。下列对实验与结果预测的叙述中，不正确的是( ) A三对性状的遗传遵循基因的自由组合定律 BF1可产生8种不同基因组合的雌雄配子 CF2代中的表现型共有9种 DF2代中的基因型共有27种,解析：这三对基因位于三对染色体上，遗传时遵循自由组合定律；F1的基因型为AaBbDd，能产生8种不同基因组合的雌雄配子，F2代基因型共有27种，表现型为8种。 答案：C,1原理：由于任何一对同源染色体上的任何一对等位基因，其遗传时总遵循分离定律，因此，可将多对等位基因的自由组合现象分解为若干个分离定律问题分别分析，最后将各组情况进行组合。 2应用 (1)有关基因自由组合的计算问题 程序：将问题分解为多个1对基因(相对性状)的遗传问题并按分离定律 分析运用乘法原理组合出后代的基因型(或表现型)及概率。示例：,原理：每对等位基因(或相对性状)的传递都遵循分离定律且互为独立事件。 优点：化繁为简。 (2)基因型与表现型的推断问题 程序：用不同方法分析每对等位基因(或相对性状)的遗传 组合得出结果。 常见类型 根据后代分离比解题：后代个体的基因型(或表现型)的分离比等于每对基因(或性状)遗传至后代的分离比的乘积； 配子组合类型递推法：子代表现型分离比之和雌雄配子结合方式种类雌配子种类雄配子种类两亲本的基因型。,特别提醒: (1)某个体产生配子的类型等于各对基因单独形成配子种数的乘积。 (2)任何两种基因型(表现型)的亲本相交，产生子代基因型(表现型)的种数等于亲本各对基因型(表现型)单独相交所产生基因型(表现型)的乘积。 (3)子代中个别基因型(表现型)所占比例等于该个别基因型(表现型)中各对基因型(表现型)出现概率的乘积。 (3)按自由组合定律遗传的两种疾病的发病情况,当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，各种患病情况的概率如表：,以上规律可用下图帮助理解：,3番茄的红果(A)对黄果(a)是显性，圆果(B)对长果(b)是显性，且自由组合，现用红色长果与黄色圆果(番茄)杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现的比例是( ) A10 B121 C11 D1111,解析：由题意可知：两亲本基因型为A_bbaaB_。 因此后代基因型的比例可能是： (1)AAbbaaBBAaBb为10 (2)AAbbaaBbAaBbAabb11 (3)AabbaaBBAaBbaaBb11 (4)AabbaaBbAaBbaaBbAabbaabb1111 答案：B,4南瓜中白色果(W)对黄色果(w)为显性，扁形果(D)对圆形果(d)为显性。纯合白色圆形果和黄色扁形果杂交的后代再与“某植株”杂交，其后代中白色扁形果、白色圆形果、黄色扁形果、黄色圆形果的比是3131，遗传遵循基因的自由组合定律。“某植株”的基因型是( ) AWwdd BwwDD CWwDd DwwDd,解析：先根据题干信息推出，两种纯合南瓜的杂交后代基因型为WwDd，然后将两对相对性状先分开分析：颜色白色黄色11，推出亲本基因型为Ww和ww；形状扁平圆形31，推出亲本基因型都为Dd；最后将二者综合，推出某植株的基因型为wwDd。 答案：D,【例1】 (改编题)下图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。若7为纯合子，请分析此图，以下结论不正确的是( ),A甲病是位于常染色体上的显性遗传病 B乙病是位于常染色体上的隐性遗传病 C5的基因型可能是aaBB或aaBb，10是纯合子的概率是1/3 D10与9结婚，生下正常男孩的概率是5/12,思路点拨：首先分析其中一种病，如甲病，在12 4、5、6中，1、2为甲病患者，5、6正常，且甲病患者男女都有，可判定甲病为位于常染色体上的显性遗传病；再分析乙病： 从12 4、5、6中得出乙病是位于常染色体上的隐性遗传病。 5与6的基因型都为aaBB(1/3)或aaBb(2/3)，7是纯合体，基因型为aaBB，由此可推出10是纯合体的概率为1/312/31/22/3，C项是错误的。分析D项中10为aaBB(2/3)或aaBb(1/3)，而9为aabb，因此他们所生子女正常的概率是2/31/31/25/6，生下正常男孩的概率为5/12。 尝试解答：_ 答案：C,(2009福建高考)某种牧草体内形成氰的途径为：前体物质产氰糖苷氰。基因A控制前体物质生成产氰糖苷，基因B控制产氰糖苷生成氰。表现型与基因型之间的对应关系如下表：,(1)在有氰牧草(AABB)后代中出现的突变型个体(AAbb)因缺乏相应的酶而表现无氰性状，如果基因b与B的转录产物之间只有一个密码子的碱基序列不同，则翻译至mRNA的该位点时发生的变化可能是：编码的氨基酸_，或者是_。 (2)与氰形成有关的二对基因自由组合。若两个无氰的亲本杂交，F1均表现为有氰，则F1与基因型为aabb的个体杂交，子代的表现型及比例为_。,(3)高茎与矮茎分别由基因E、e控制。亲本甲(AABBEE)和亲本乙(aabbee)杂交，F1均表现为有氰、高茎。假设三对等位基因自由组合，则F2中能稳定遗传的无氰、高茎个体占_。 (4)以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能稳定遗传的牧草为亲本，通过杂交育种，可能无法获得既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草。请以遗传图解简要说明。,本题是以代谢知识为核心，综合考查了基因的功能、遗传规律、杂交育种等方面的知识，这种题型比较符合考纲对综合能力的考查要求，所以在近几年的高考试题中占的比例逐渐加大，应该引起重视。由于考生对转录翻译的过程不理解导致错答。对于代谢过程不理解，导致计算概率出错。 正确思路应是：分析图表，可以得到如下流程图：,(1)密码子改变有三种情况，一种情况是决定的氨基酸改变成另一种氨基酸，第二种情况是改变成不决定氨基酸的终止密码子，第三种情况是所决定的氨基酸不变，性状不变。 (2)由题意可知，F1的基因型为AaBb，两亲本基因型为AAbb和aaBB。F1与aabb杂交，后代中AaBb占1/4，能产氰，其余的三种基因型都不能产氰。,(3)先分析有氰和无氰这一对相对性状，在F2中能稳定遗传的无氰个体占 ；再分析高茎和矮茎这一对相对性状，在F2中稳定遗传的高茎个体占 。 (4)有氰、高茎亲本的基因型为AABBEE，无氰、矮茎的基因型为AAbbee，F1代基因型为AABbEe。既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草的基因型为aaB_E_或aabbE_，通过F1代自交是无法获得这两种基因型个体的。,正答示范： (1)(种类)不同 合成终止(或翻译终止) (2)有氰无氰13(或有氰有产氰糖苷、无氰无产氰糖苷、无氰112) (3)3/64 (4)AABBEEAAbbee AABbEe 后代中没有符合要求的aaB_，E_或aabbE_的个体,实验：杂交(常规)育种问题的分析 1育种原理：通过基因的重新组合，把两亲本的优良性状组合在一起。 2适用范围：一般用于同种生物的不同品系间。 3优缺点：方法简单，但需要较长年限的选择才能获得所需类型的纯合子。 4动植物杂交育种比较(以获得基因型AAbb的个体为例),5程序归纳 选择具有不同优良性状的亲本,【例】 (实验设计)小麦品种是纯合子，生产上用种子繁殖，现要选育矮秆(aa)、抗病(BB)的小麦新品种；马铃薯品种是杂合子(有一对基因杂合即可称为杂合子)，生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉(Yy)、抗病(Rr)的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序，要求用遗传图解表示并加以简要说明。 (写出包括亲本在内的前三代即可),思路点拨：本题中有几组关键词必须注意到，第一组：“小麦品种是纯合子”，“马铃薯品种是杂合子”，即我们现有的小麦、马铃薯原