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气候课题第二章 中国的自然环境第二节 气候课型普通型新授课课时第1课时课标解读学会初步阅读等温线分布图，说出我国气温的时空分布特点。导学目标1、使学生能运用数据说出我国气温的时空分布特点。2、了解我国温度带的划分。重点我国气温的时空分布特点。难点了解我国温度带的划分。教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决策略复习 我国地形和地势特点考了解学生对上节课地理学习内容的掌握情况复习提问上节课所学内容，并引出对我国地形的学习思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题学过的内容比较久，学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明。研习一、 冬季南北温差大，夏季普遍高温1、 冬季我国南北气温差别很大。一月份平均气温由南向北逐渐降低。一月0摄氏度等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。2、 夏季，我国大部分地区普遍高温。3、 青藏高原海拔高，气温相对较低。4、我国温度带分为:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。1、 阅读教材p30页“图2.12春节期间南北两个城市的节日景观” 与“图2.13中国1月平均气温的分布”，分析我国冬季气温的空间分布特点。2、 阅读教材p31页“图2.14中国7月平均气温的分布”，说出我国夏季气温分布特点3、 夏季我国拉萨与上海大致处于同一纬度，为什么拉萨的气温明显低于上海的气温？4、我国温度带划分为几个？分别是什么？指导学生阅读教材p30页内容，并要求学生对重点内容进行标注。教师选定一名学生进行汇报指导学生阅读教材p31页气温分布图，归纳我国冬夏季南北气温分布特点。巡视，指导学生阅读教材内容。观察学生完成学案情况。学生按学案问题对p30页教材内容进行阅读，并对问题作出明确的答案。学生按学案中的提示进行阅读图2.13和2.14归纳我国冬夏季南北气温分布特点。阅读教材p32页，小组成员独立完成并最后由组长检查组员完成情况学生可能忽视0摄氏度等温线，教师要强调这条线的重要地理意义。精习知识梳理：（见课件）知识运用：1、知识应用 2、趣味检测 （见课件）引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。板书设计第二章 中国的自然环境第二节
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