初中教学常规检查总结

1 / 40 初中教学常规检查总结 为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于 20 9 月 27 日至 9 月 29 日对 9月份全校教师的上课、教案、作业批改，班务管理以及实验、电教等情况进行了检查，现将结果通报如下： 一、教案方面： 1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。 2、大多数教案书写工整、规范、教学环 节齐全、条理清楚；详案率高，语文数学部分教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。 3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 2 / 40 4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲； 5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行考勤。 6、多数教师能够做到课后反思。 7、教案写得好的有：徐秀丽、 聂晓燕、殷书相、宋红英、王金荣、南长进、朋金凤、汪芳、张晓琴、包卉、王强、熊风莲、冀雪芳、孟超、朱建民、刘凤菊、高芳、代平敏、马兴琴、汪正朝、姚玉华、杜金成、聂芙蓉、卢青灵、姚玉海、吴兴春、陈建华、李莉、李晓庆、陈益民等。 尤其值得提倡的是，部分老师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视角，融会贯通；某些老师注重课堂回顾，教 案中教学反思的痕迹非常明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否合适，还反思学生课堂的反应和学习的效果。 3 / 40 存在的问题及要求： 1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。 2、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧停留在一支粉笔一张嘴的老的教学模式上。 3、课堂考勤关注学生上课情况不够。 4、少数教案不注重教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的罗列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比较深刻的反思，为学期末写教学反思积累一定的资料。 一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师4 / 40 的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。 希望我们认真对待教案书写。 本学期，学校在落实教学常规方面将重点关注课堂教学情况，努力提高课堂教学效果。开学至今，我们已经几十次不打招呼进课堂听课，总体情况良好，尤其是 9 月 26研室的两位同志到我们学校听了 8 节课，他们的评价也很高。但同时，我们也发现了一些问题，在此提出来引起大家的重视。 1、发现有人听课临时更改内容，条理出现混乱。其实，你没有必要更改提前准备好的内容，课堂教学本来就应该是丰富多彩的，新授课、练习课、复习课，包括作业讲评、试卷讲评都是应该 上的课，应该坚持课前准备的讲授内容。临时更改的内容不完整，有东拼西凑的现象，结果不了了之。 2、不关注学生的学，只管自己讲，课堂组织教学环节缺失严重。组织教学是提高课堂教学效率的关键，老师一个人讲得口干舌燥，没有人听还有什么意思？ 3、有些教法陈旧，方法死板，照本宣科，不与实际生活联系，教学语言生硬，一支粉笔一张嘴，不使用任何媒5 / 40 体辅助教学，没有创新性，讲课就像唱催眠曲，具有催眠作用。 4、作业、练习东拼西凑，缺乏针对性，一节课要翻几种资料找练 习题，有的干脆依赖资料成套布置，缺乏精选精炼。 5、只关注少数学生，要么是学习最好的，要么是学习最差的。讲解内容只有学习最好的学生能够听懂，中等学生似是而非得过且过，学习差的一窍不通作业不会就抄袭，然后教师就抓住不放反复批评，直到把这个学生逼出教室，这种育人方法是要不得的，面向全体关注每一个学生是作为一个教师最基本的教学要求。失去了教育对象就意味着教师将要失业。 课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标 。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。我提倡，课堂教学要有“三声”： 1、课堂教学中要有“笑声” 6 / 40 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教 学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 2、课堂教学中要有“赞美声” 我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中经常出现“批评声”、“叹息声 ”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声7 / 40 来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。 3、课堂教学中要有“惊讶声” 我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶 声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。 8 / 40 课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！ 二、作业方面 作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批 改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：初一年级（ 2）班英语，（ 4）班语文，（ 5）班历史，（ 6）班数学，（ 8）班英语， 9 班思品等。二年级： 1 班语文，作文； 2 班数学、物理； 5 班英语； 6 班生物； 8 班地理； 10 班语文、作文等。初三年级： 1 班历史；2 班作文； 3 班数学； 6 班作文； 7 班语文、数学； 8 班英语；9 班语文、政治； 10 班英语、作文等。 存在的问题和要求： 1、缺少激励性评语。 9 / 40 2、少数作业批改无等级，只有一个日期，个别教师使用分数或甲乙丙等，作业批改要求使用 A、 B、 C、 D 等级。大多数教师按要求批改等级。 3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。我们要求全收全批。 4、初一年级要规范学生作业书写，保护好作业本干净整洁。 三、班务情况：所有班务札记书写规范，适用，能反映出班级管理的方式、方法，体现出班风建设，都有班会内容和主题班会设计，学校、班级有关会议都有记载；有学生情 况分析，家访记录和差生转化记录。书写较好的有：初一年级： 3、 4、 10 班；初二： 1、 6、 9、 10 班；初三： 2、 3、6 班等。存在的问题有个别班级缺少家访、差生转化记录。 班务札记是班主任工作的记录，教研室在每年的常规检查中都要检查班务札记，要求班主任要认真写，内容要全面翔实。工作干的再多但你没有记载，是没有办法让别人知道的。 10 / 40 还有班级日志和点名册的使用情况，各班填写情况不尽相同，日志管理较好的班级有初一 3 班，初二 6 班，初三3、 10 班，特点：项目齐全，对任课教师建议、学 生各方面的表现、班级重要活动、要求、建议以及事故处理等都有详细记载，特别是初二 6 班班主任审阅批注每天都有。点名册记载多数班级不详，没有发挥作用，但初一 3 班做得较好，点名册上有详尽的考勤记录，值得各班学习。 四、建议。 1、关于教案编写。希望能出几本精品教案，可以给全校乃至给全县起示范作用。要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟。要注重板书设计，要重视过程与方法、情感态度与价值观目标的备写，注重教法学法指导。 2、关于作业批改。应要求学生书写时格式整洁和规范；应要求学生把封面写完整，并保持作业本的整洁；教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用；建议使用鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。 3、努力提高课堂教学效果，要真正面向全体，走下讲台，关注每一个学生。 4、实验开出率和记载情况，信息技术设备的使用情11 / 40 况不是很好，这与我们的硬件条件有一定的关系，但在有限的条件下还要让这些设备发挥作用。理化生老师要创造条件给学生做实验并做好记录；信息技术设备每个老师都要使用并做好记录，下 月检查将逐人通报。 2 初中教学常规检查总结 为全面检查本学期我校全体教师的教学完成情况，赶在中心学校组织期末教学检查之前，继 3 月 3 日开学检查，4 月 30 日期中教学检查之后，我校于 6 月 23 日组织开展了期末教学常规检查。现将检查情况总结如下： 一、备课： 每位教师在备课方面都花费了大量的时间来研究教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案实用、细致、针对性强；张永华老师 的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；吴红明老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人，严谨、踏实；数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学12 / 40 生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；夏 润苗和夏长乐教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。 个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。 二、作业 多数教师布置的作业量适度，批改及时；涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学 习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。 但有个别班级学生作业本不够整洁。个别老师批改作业不够认真、严谨。建议老师加强对学困生多采用面批形式。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。 三、努力方向： 1、教案要根据班级学生的实际情况，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。 2、教学反思要有一定的数量，也要有一定的质量，13 / 40 每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一 笔财富。 3、把漏写的东西要及时整改，补充完整。 4、工作要做细、做足、要保量、保质。作业设计要体现层次感，照顾不同学生的个体差异。 3 武穴市初中常规教学检查情况总结 按照局党组的部署， 4 月 25 日至 28 日，由教育局各职能科室科长带队，抽调初中部分学校教研教学骨干共计108 人，分成 14 个小组，对全市各初中常规教学进行了一次武穴市教育史上规模最大、人数最多、检查面最广的普查。本次检查涵盖了八个方面内容，即：常规管理、领导及教师听课评课、教师备课、讲课、作业批改、培优帮困、学业 考试、校本教研。采取的方式是：一听 (听课、听汇报 )；二看(看备、批、辅、考等材料 )；三查 (查档案记载 )；四座谈 (座谈师生 )。整个检查过程中，我们得到了所有受检学校的热情支持和大力配合，他们都能把这次常规检查作为一次发现问题、获得指导、进而促进学校教学工作和管理水平提升的难得机会。整个检查期间我们累计听课 380 节，座谈教师 84人，访问学生 140 人，获得了大量的第一手资料。 从检查总体情况上看，我市各初中学校教育教学工作具有目标全、过程实、效果佳、变化大的特点，均能以常规14 / 40 教学为抓手，以课程 改革为标高，狠抓教师教学理念的转变，强化“教学质量意识”，加强学校常规管理，落实教学质量目标责任，并依据新课标要求，深入开展了一系列教学研究活动，加大了对全体教师的培训力度，促进教师的专业发展，共同打造出武穴教育的迷人风景。 整个检查过程中，亮点纷呈，但也有不足，带给我们深沉的思索和热切的期盼。 现将检查情况具体总结如下： 一、制度健全，计划具体，常规管理规范扎实 教学质量是学校的生命线，初中各学校领导都非常重视教学常规 管理，把教学常规管理作为学校管理的核心工作来抓，具体表现如下： 一是教学常规管理进一步制度化。各初中能根据教育局、教研室的文件精神，根据各自学校实际出台了教学常规管理条例、教师教学常规管理细则、教学常规管理方案等，对备课、课堂教学、作业布置与批改、质量检测、课后教学反思、辅导、考试等各个教学环节都有明确规定，15 / 40 并认真实施，严格检查，形成制度。如百汇学校将学校的各项制度印成制度汇编，分发给每位教师，让每位教师严格按照制度规定进行教学活动。制度全面且执行的比较好的学校还有实验中学 、实验二中、实验三中、红旗中学、大金中学、花桥中学等。 二是教学计划齐全、活动安排具体。大部分学校既有学校学期工作总计划，也有各处室计划；教学线既有常规教学计划，也有校本教研工作计划或实施方案；既有整体的教学教研工作计划，还有不少学校有专项的培优帮困计划；既有学校的各项计划，也有具体的班级工作计划以及每位教师的教学工作计划、培优帮困计划等。特别是实验中学、田镇中学、实验二中、红旗中学、大金中学、百汇学校等一大批学校计划一应俱全。实验中学的教师个人教学工作手册从学校教学分月安排到个人 教学 (含培优帮差 )计划，到成绩记载与分析，到“五个一 (一篇优秀教案、一篇优秀论文、一篇优秀教学反思、一份优秀说课稿、一份优秀试题设计 )”到听课记录等一应俱全。实验三中还设计了专用的“教师个人计划书”，上面设计了“上学期成绩”、“优生后进生名单”、“教材简析”、“本学期教学目标”、“本学期教研科研课题”、“课后辅导和课外活动”等六个栏目，具体、科学、实用，很有特色。 16 / 40 不少学校计划中的教研活动安排前有活动通知、中有活动过程记载、后有活动小结。如实验中学、实验二中、花桥中学、铁石中学、大法寺 凤咀中学、居杠中学等学校，学校计划周全、准备充分，对工作内容、时间安排、目标要求、组织责任人、活动总结等都有明确要求，这样就确保了学校每项教学活动不落空。 三是实现常规管理的序列化。教学常规制度的落实，关键在于常规检查流程的序列化与整体性。全市多数学校采用了“双线并行、多管齐下、个体跟踪、集体监督”的方式，加大常规检查力度。“双线并行”：以期中期末常规检查为主线，以随时随机突击抽查为重点，对全体教师进行常规检查，积极引导和督促全校教师自觉做好教育教学常规工作；“多管齐下”：以教案、听课 记录、教学反思、作业等书面材料检查为基础，以学校领导随机深入课堂听课，通过召开学生座谈会、开展教师交流会等外围检查为辅助，努力构建全面、序列、科学的常规检查模式；“个体跟踪，集体监督”：通过建立教师业务档案，对检查过程中出现的问题进行及时反馈，不定期对出现问题的教师进行重点跟踪，实施集体监督。如实验中学的实中简讯、两路中学的教学教研工作简讯、百汇学校的“四清”通报主要对每月的教学教研活动17 / 40 情况进行回顾与归纳，对于推动学校常规工作落实、记录学校发展历程、统一全体师生思想认识方面都起到了十分积极的作用。 四是强化检查结果与奖惩挂钩。各初中学校在常规检查中做到有检查、有记载、有通报、有整改，注意采用激励措施，把常规管理执行情况、结果、成效与教师利益紧紧捆绑在一起。一是与领导年度考核相挂钩。如实验中学制定出台了武穴市实验中学领导蹲班、蹲组考核办法 (试行 )，把教学常规管理、质量目标管理作为学校领导年度考核的核心内容，考核结果作为聘任和奖励的重要依据。二是与职称评聘相结合。把出勤情况、工作量、教学成绩、获奖情况等教学常规的四个方面，作为是否聘任相应职务的重要参考依据，并凸显教学成绩在考核中 的分量。三是作为教师绩效工资发放和年度考核的重要依据。各学校都能加大抽查力度，建立教师常规检查档案，不定期对教师进行重点内容跟踪检查，不断优化教教学常规管理，提高教学质量。如梅川中学对教学成绩的奖励性投入非常大，黄高预录或中考黄高达线以上每人次奖励 3000 元，武中预录奖励呈梯次递增，市四科联赛总分奖等次发放，不仅激励了教师的工作积极性，而且激发了教师的荣誉感与进取心。 18 / 40 二、注重落实，环环相扣，常规过程扎实完善 教学过程体现在“备 个环节。从被抽检的领导的听课和教师的备课、作业、培优帮困记载中，我们看到全市教师的常规教学过程基本是扎实的。具体体现在： (1)领导深入课堂。所有学校领导都按要求听课，听课节次都达到 11 节以上 (截止检查日期 )，特别是实验中学董超纲校长、实验二中的董雨生校长、田镇中学龚起银校长、中官中学的胡金训校长、石佛寺中学的沈武超校长、大金中学的张梦校长、居杠中学的夏启发校长等领导听课记录详细，点评颇具见地，对讲课老师有一定的指导作用；花桥中学陈肖红校长本学期听课多达 60 节，可谓全市罕见；博文学校的彭移山校 长七十多岁了还亲自带九年级两个班的化学，鸡公岭中学校长陈建国带主课英语，四望中学李志禹校长带两个班化学，四望中学九年级五个班主任有两位是副校长；松山咀中学周岳元副校长、实验中学郭熙月副校长等领导，听课节次较多 (其中周岳元副校长本期已听课 17 节 )、课型多样、学科面广、评课中肯、针对性强，尤其难能可贵的是他们还身兼毕业班主课。这些领导多年来一直战斗在教学的最前沿，除了主持、参与学校的全局工作外，还主抓初19 / 40 三毕业班教学工作，经常和教师们一道研究教学，辅导学生，商讨备考措施，时刻掌握着教学的主动权和指挥权，深入教学一 线，既当指挥员，又当战斗员，能有效改进学校的教学管理工作，促进了常规教学管理水平的提高。 (2)上课注重效益。本次课堂教学检查主要采取随机抽签的方式进行，了解教师常态课教学情况，从听课情况来看，绝大部分老师在课堂中能自觉运用新课程理念，开展自主合作探究活动，凸显学生主体地位；教学准备充分，教学效果良好。多数教师的教学目标明确，教学环节设计合理，重难点突出，教法选择适当，既注意教师的教，还关注学生的学，讲中有练，练中有导，基础训练扎实，课堂教学效率较高。还有的教师在课堂上充分使用多媒体、 小黑板、实物挂图等辅助手段，提高了课堂教学效益。在本次检查中涌现出一批课堂教学优秀的教师，如：大金中学的周艳梅、程子林、陈琼枝老师；花桥中心学校的王秀凤、项稳定、戴九阳、曾添翼、周东方、毛腾飞、胡卫桥、陈金平老师；梅川中心学校的胡瑞珍、周坤良、柯庆红、吴让怡、胡晓春老师；石佛寺中心学校的董丽娟、宋银刚、金国强、刘秀娟、陈丹、朱文慧、胡军华老师；四望中心学校的袁芬、周思德、蔡辉灿、朱丽琴、丁洪峰、吴田田、余芳老师；田镇中学的李升、龚珍年、朱清老师；余川中心学校的张友祥、干丽、王怀军、20 / 40 吴新明、张五海、吴小涛、徐 爱华、徐元国、李树国老师；龙坪中学的熊涛、刘芳、胡启福、刘建峰、吴剑、卢志琴、张玉洁、熊辉、王焕发、刘云、蔡中德、李占安老师；实验二中的向才斌、程鸿声、王小明、张国勇、荣腾、冯胜芳、游新平；实验中学的刘红、刘艳华、陈东平、孙华、张秋芳、周友刚、黄芳老师；红旗中学的孙再佳、方慧琴、陈东方、陈炽松、孙亚红、张晓凌老师；实验三中的周艳芳、张志芬、郭希敏、彭汉刚、许珺、张成英、蔡艳红老师等等。 从检查中我们还发现的不少教师开始在教学实践中践行生本教育的理念。如实验中学、百汇学校、两路中学等中学 为了落实“生本教育”，构建有效课堂，积极从洋思中学“先学后教、当堂训练”、杜郎口中学“ 10+35”、东庐中学的教学案等有效的教学模式中汲取营养，尝试构建符合校情、班情、学情的教学模式，把时间让给学生，让学生成为课堂的主人。实验中学的“高效学习 5+2”、博爱学校的“分层教学”，在教学中改变了过去“以我为主”的陈旧观念，更加关注对学生学习的帮助和指导，把学习的空间和时间还给了学生，让学生亲身体验学习过程的快乐，真正成为学习的主人。 (3)备课强调质量。在备课方面，绝大部分学校的老21 / 40 师能超前备 课，教案类型多、项目全，教学设计能较好地体现新课程要求，教学内容实用、环节完整。多数学校能建立集体备课制度，强化集体备课。大部分教师能根据集体备课形成性教案结合班情进行二次备课，并深入研究课堂教学新模式，教学方法和手段明显发生了变化，促进了课堂教学质量的提高。如郑公塔中学的苏丽珍老师，她的每节备课都设计了作业优化设计，而且设计的题目有梯度，有培优题目，有帮差，循序渐进，对提高教学质量是有重要意义的；花桥中学语文教师备课采用“两改六落实”课题要求的备课方式，既有统一的备课，又有教师的个性化备课 ，其中岳治顺老师教学札记详实，课本备课详尽，做到“教材满天星，教案条条清”；鸡公岭中学周霖英老师，一丝不苟，各个环节到位，环节详实，并且能做到课后有反思，反思之中能找出成功之处和需改进的地方，教案实用有效，精益求精。 (4)作业批改细致。从检查情况看，学生作业有如下几个共同特点：一是都能按教育局有关要求和学科特点设置作业种类。二是大多数教师能够根据学生的年龄特征和学科特点，及时布置作业，作业分量恰当，做到了在不增加学生负担的前提下，达到保证让大部分学生能熟练地掌握“双基”的目的。三是绝 大部分教师按时批改作业，作业批改细致。四是许多老师能在批改过程中记录下学生存在的共性问题22 / 40 和个体差异，课前课后进行个别辅导，课中适度进行集体订正，为提高教学质量打下好的基础。如中官中学的胡慧娟老师不但坚持让学生做好错题订正工作，还必须用红笔来完成，这充分体现了该教师严谨规范的工作态度，让人敬佩；还如花桥中学的熊振华老师，在作业布置时能把基础训练和阅读分开，小作文有 20 次之多；两路中学刘丽娟老师，批改小作文像批改大作文一样，非常认真细致，胡汉超老师的物理学科不仅批改学生作业，而且对学生的实验报告批改也非常精细； 实验三中的郭艳超老师作业布置分 A、 B 两种作业本， A 种作业 46 次， B 种作业 61 次 (再分 A、 B、 C 三种层次 )，并且全批全改，值得全市老师学习。 (5)辅导讲究实效。各校辅导情况基本正常，大多数老师建立了学生作业中的错题档案，努力落实好学科教学的“四清”工作。许多老师不仅能够关注优秀生的提升，还特别关注学困生的辅导，辅导很有耐心。如中官中学、实验三中、红旗中学、居杠中学、罗城中学、大法寺中学、凤咀中学、杨桥中学等学校除了进行阶段检测外，还坚持一课一练，一课一改，全改全批，对作业中存在的问题及 时进行分类整理，分类指导；龙坪中学的培优帮困，做到以年级单位定教师、定学生、定内容、定时间、定场地、定目标，措施具体，效果显著；特别是大金中学，培优帮困做到有教案、分专题、23 / 40 有作业、精批改，长期坚持，令人震撼。 (6)质量考核务实。大部分学校能加强过程性质量考核，能有计划地进行单元小结和阶段检测，注重期中、期末考试，并能根据考试的具体情况进行试卷讲评和学情分析，及时召开质量分析会，寻找教学中的不足，提出解决问题的具体措施，及时整改。部分学校还注意与市内学校、市外学校交流合作，互通质量考试 信息，互相取长补短。如实验中学每次大型考试都进行全校规模的质量分析，及时通报各学科、各班级比较情况，并且召开课任老师联席会、家长会、不同层次学生座谈会。质量考核分析做的比较好的学校还有实验二中、实验三中、花桥中学、大金中学、石佛寺中学、郑公塔中学、百汇学校等等。 三、注重实效，专业引领，校本教研特色鲜明 校本教研是推进新课程实施的有效途径，是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内涵发展的必由之路。 (1)以“集体备课”为主要形式的校本教研活 动受到了老师们的欢迎。集体备课是老师们在一起交流教学理念，交流教学方法，交流教材感悟的过程，还是教师们共同学习，24 / 40 共同研究，专家引领，群体提高的过程，因此，这种形式很容易被老师们所接受和欢迎。例如实验中学重点抓了各备课组集体备课和教研活动的落实情况。从学期初集体备课的计划安排，到确定中心发言人，再到说课内容“八大块”，让每位教师明白应该如何开展集体备课，如何进行说课。并通过随查、抽查、集中查等多种方式，督查各年级各学科组的集体备课活动。实验二中、实验三中、红旗中学、各镇 (处 )中心中学都实实在在地开展了集体备课 活动。大部分学校还对集体备课还做出更详细的要求，要求教师集体备课时将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。很多学校要求教师在二次生成的过程中更要关注具体的学情，形成具有针对性的教案学案，使“有效课堂”的构建从起点上就得以落实。 (2)教研活动由过去“上课、评课”的单一活动，转向了“直面教学实际问题学习、研究”的多层面实效性教研活动。如：实验中学的“高效学习 5+2”教学模式和作文教学专题研讨、实验二中的“高效课堂”探索 、双城中学的分层教学、卢河中学语文组依托作文大赛活动引导教师进行写作方面的专题讨论与学习、中官中学的初中数学学优生培养策略、铁石中学的“临界生”培养、两路中学的“教学案”25 / 40 设计、花桥中学的“学生上课注意力如何集中的研究策略”、中港学校的英语教学特色探索等。再如实验中学、石佛寺中学等学校针对教师教学素养的差异开展了拜师制，以求优势互补整体提高。 (3)重视教学反思，加强教师专业化发展。我们所检查的教师都有教学反思，大部分学校要求教师把“学习 行动 穿于教学的始终。开展“我的课 堂我反思”，引导教师思考自己或成功或失败的课堂教学。特别强调反思的重点是教学的有效性问题和教学再设计问题。即：通过教学，学生学到什么？得到什么？获得哪些具体进步或发展？假如再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？等等。为避免反思的随意和零散，不少学校要求每位教师特别是骨干教师必须围绕一个课题，进行持续不断地系统化地反思。把平时的反思、过程材料的积累同期末的总结、论文的撰写结合起来，同改进教学、解决教学实际问题结合起来，同课题研究结合起来。并且规定，教学反思作为教案的重要组成部分，其数量与质量列入教学工 作考核。 花桥中学王秀凤老师的教学反思能真正达到提高教学水平的实效，实现教师专业成长的作用，不仅每课有反思，每个单元也有反思；大法寺中学陈灿云老师把教学反思与论26 / 40 文撰写结合起来，一学期在各级各类报刊杂志上发表教育教学报道和论文近 50 篇；百汇学校的范芬峰老师教学反思深刻、具体，对自己教法和学生学法的指导，以及课堂教学手段、方式、方法进行解剖，一课一反思，十分突出，而且每个章节、每单元都有总的教后反思。 4 咱果初中三月份教学常规检查总结 教学质量是学校工作的生命线，教学常规落 实的好与坏直接决定着教学的质量，因此我校把教学常规的检查作为重中之重，也是过程管理中的重要组成部分。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发现了不足，有效的指导了教学常规的落实。 （一）备课 大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，注重过程和方法，课堂教学后写出了教学反思，体现了备课的实用性，能根据新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计体现完整的教学过程，能清楚的显示出解决重难点的措施及学法指导，有过去简单的知识结构或知识要点 式备课过渡到重点突出式备课。 新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，教师的教育理念正在转变，过去简单的知识点式备课正在向注重教学过程备课转变，倡导问题意识师生互动、27 / 40 合作、探究开始走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心认真，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。 （二）备课 备课尽显规范，但也有个别老师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备学生、备教法出发设计教案，有部分教师存在不少的问题需要改正。教师整个教学 过程在教案中得不到充分体现，教学过程设计太简单，“学生自学，教师点拨”的问题，点拨不清楚，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。学生自主学习学什么，教师点拨点拨什么？备课时必须备好写入教案；教学过程，新课程要求师生互动，师生互动体现不足，设计过于简单，突破难点突出重点的措施体现不充分，教科室倡导的问题意识体现不够。教后反思过于简单，只是反思学生对知识的掌握情况，缺乏对教法和学法的反思，没有上升到做好总结经验，汲取经验，促进步教师成长的高度认识等 （三）听课 听课数量达到了学校规定的要 求。大部分教师听课后按学校要求进行了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进行评价。也有数教师听课评课简单，优点多缺点少，新课改理念少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付28 / 40 等。 今后要针对出现的问题一是要加强调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课规范的老师要限期整改。课时备课在注重格式的基础上，备课要体现教学过程，每一部分的教学方法及教学意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教学方法的运用都要体现在备课中，既要体现课 堂上师生互动过程，又要体现探究合作学习的知识体系，及突出重点、突破难点的方法等。凡是备课笔记只写简案的老师，特别是年轻教师，备课笔记检查视为最低分。 （四）作业批改与辅导，大部分教师作业量足，批改及时，批入记录填写完整、规范，个别教师作业量不够。 （五）教研活动按照教研计划有序进行，教研组长组织活动及时，评课时能够对课的优缺点进行评课，提供活动的老师的说课，教案设计也能按照布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动学科教学，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还 存在着教师、学生互动方式的转变还不够大，教材的把握还不够好。 （六）整改措施： 我们将继续加强对教学常规的检查力度，及时总结经验，查找不足，有效的指导学校的教学管理工作。 29 / 40 咱果初中教科室 20 4 月 2 日 5 白水县 20初中毕业班教学常规工作检查总结 根据局室工作安排，本学期主要对初中毕业班教学常规工作进行全面督查，同时对各校的课堂教学改革与校本教研的开展情况进行深入的了解。从三月下旬开始到五月初结束，中教组全体教研员深入教学一线，通 过听、查、问、反等多种形式，扎实有效的开展了本次常规工作检查，现将检查结果汇报如下： 一、基本情况 （一）、学校管理科学规范 1、各种制度、计划齐全各校都很重视制度和计划的制订，每所学校的管理资料多以制度、计划为主，各种计划分门别类琳琅满目，应有尽有：学校、教导处、德育处、年级、学科、教研组、班主任、教师个人等等。 2、抓常规、促教学绝大多数校长、主管教学的副校长、教务主任都能深入课堂听课，听课节数较多的有：段闫红、王文斌、姚张俊、段建文、李海奇。各校在教学常规的检查 和落实上，都能想办法出奇招，实行一周一小查、一月一大查；或让学生参与，对教师的上课、自习、作业批改、课外辅导等教学常规工作进行评价。把评价的结果直接和教师的绩效工资挂勾，有效的促进了常规工作的落实。云台乡30 / 40 中教学案每周都由学科主任和主管领导的签名，重视了教学资料、档案材料的收集和整理工作；西固镇中实行教案每周教务处签名制度，有效的遏制了课后补教案的现象。杜康镇中朱校长、冯雷镇中的林校长能亲自查看各科教师的教案和作业，并提出中肯的建议，指导教学。城关一中大胆革新让学生参与教师教学常规工作的评价，效果较好。 3、毕业班复课工作措施得力各校都制定有本学期毕业班工作计划，制定了中考奖励方案、分类推进方案、复课方案等，大多数学学校实行领导包学科、包班制度，把中考任务分解到班，把学科成绩落实到人，从领导到教师人人压实担子，个个落实责任。毕业班工作是学校工作的重中之重，通过各种会议统一思想、提高认识、鼓足干劲、备战迎考。各校分别召开了教师会、教研组长会、班主任会、班团干部会、学生动员会等。各校尊重学生个体差异，实施分类推进，由学科骨干教师进行专题辅导，对学生进行学法及答题技巧的指导。新华学校、史官镇中、城关一中、雷 村乡中在分类推进上措施得力真抓实干；田家炳、尧禾镇中、林皋镇中投入资金为初三各班安装多媒体教学设备，增大了课堂容量、提高了教学效益。 4、教学改革逐步展开，校本研修初见成效云台乡中在段校长的带领下，通过两年的课改实验已取得了阶段性成果，云台乡中的“三学五环”教学模式已初见端倪。教师的31 / 40 教学理念、教学方法、教学设计发生了翻天覆地的变化，学生的学习方法、课堂表现、综合素质得到了全面提升。教师教得幸福，学生学的快乐。云台乡中全体教师正在段校长的引领下满腔热情的走上了教研教改之路。雷牙乡中、雷村乡中课堂教学 改革全面开展，从方案的制定工作的落实到资金的投入，各项工作扎实有序，课堂教学效果明显；尧禾镇中、城关一中不失大校风范，在推行课程改革上力度和措施都很大，尧禾一中的课改经过几年的摸索实践，也慢慢形成了自己的教学风格，特别是在促进教师专业成长方面成绩显著，学校即将出刊的心灵鸡汤明确了学校发展方向，规划了近期奋斗的目标，同时把部分教师的教育教学成果收录入册，激励教师爱岗敬业乐于奉献，引领教师向专家型发展。城关一中有计划有步骤的推行课改，先从基础年级逐步推行，通过一段时间的实践摸索，课堂教学变化明显，教师讲的少 了，学生“动”的多了，教师的主导性，学生的主体性得到了充分的体现。 结合省市县三级文件精神，各校学期初都依托实际制定了本校的校本研修计划，并在教学过程中逐步落实，大部分学校教研组活动能有效开展，研修有主题，活动有记录。雷牙乡中组织开展了课改汇报课活动，要求一线教师全员参加，并重视评课反馈环节，促使教师教学模式的改变和课堂教学技能的提升，同时每两周由学校领导或学科骨干教师对32 / 40 教师进行课改理念、方法的专题辅导一次，雷牙乡中教科研园地已成功刊出七期；尧禾镇中的心灵鸡汤校刊即将出版；其他学校开展了党 员汇报课活动，发挥了党员的模范带头作用。部分学校还开展了青年教师赛教活动，促进青年教师专业成长。 （二）、常规教学的实施水平得到提升 1、通过检查情况，绝大多数教师的备课，书写认真工整规范，过程详实，能够按照三维目标的要求进行备课，环节齐全，部分教师重视教学反思，他们记录精彩、留住败笔、捕捉灵感、再教设计，通过以上四个方面的反思促使自身成长。多数教师能重视复习教案的设计：云台乡中、雷牙乡中的多数学科、尧禾镇中的语文科实行了集体备课，减轻了教师的备课负担，发挥了教师的集体智慧，达到了资源共享，值得提倡；尧禾镇中化学科郑亢琼老师不但备课好，还有一本知识积累总结教案，一本学生检查情况、作业批改记录，在抓学生落实方面做的非常突出。城关一中的于龙、张彬侠、田秋芳三位老师善于钻研、乐于学习，在复习阶段各尽其能、发挥特色，成为青年教师学习的榜样。 2、课堂发生了一些可喜的变化。从听课情况看，大部分教师重视基础知识与基本技能，在习题上精挑细选、讲练结合、发挥主体、培养兴趣，引导学生积极的参与到复课中。云台乡中、雷牙乡中的课堂教学师生互动非常好。尤其33 / 40 是雷牙乡中政治科石淑娟老师的一节习题讲评课让人受 益匪浅，理念新颖，教法灵活，设趣激疑，科学引导；学生兴致盎然，积极勇跃，你争我抢，学习氛围浓厚；教学中注重解题方法指导，能力培养；对于学生的问题回答评价形式多元化，先学生、后教师或师生互评；小组学习讨论热烈、交流互动、思维碰撞、灵感涌现、奇思妙想、方法倍出、真乃一堂高效、难得、经典的复习课。田家炳的冯芳玲、杜康一中的张晓英、新华学校的雷鹏、城关一中的雷晓丽课堂注重方法的传授，注重答题技巧方法的点拔，课堂有激情，课堂气氛活跃。史官镇中的武娟娟老师依据考点、条理清晰、突出重点、习题训练、师生互动、效果良好。 3、作业次量基本达标，教师批改认真规范。通过检查，多数教师都很重视作业布置这一教学环节，作业布置注意了基础性、典型性、多样性、层次性，紧扣大纲、中考说明、中考方向，精挑细选、分类归纳，做到了“教师跳进了题海，学生跳出了题海”。作业批改及时，符号规范，并有一些激励性语言和评价。尧禾镇中英语科教师能重视写作训练。 二、存在的主要问题： 1、课堂教学改革仍需全力推进部分校长、教师的教学观念还没有得到转变，仍沿用传统的管理和教学模式师讲，学生听”。对于课程改革，上从领导下 到34 / 40 教师都很迷茫，对什么是课改？为什么要课改？如何课改？这些问题都说不清楚。课堂氛围沉闷，学生启而不发，教师苦不堪言。教师最迫切需要的是理论支撑和专家引领，需要各学校加大对教育教学的投入，制订激励性的课改方案，全面促进课改快速、健康、有序的发展。 2、校本研修的针对性、实效性不高。“教研兴校，科研兴教”的意识还没有全部转化为实际行动。教学研究与方法研究停留在肤浅的层面，不能深入到日常教学工作中，起不到应有的作用。有些学校的教研活动、业务学习等工作流于形式，缺乏实用性、指导性和可操作性。教师还没有清楚的认识到只有通过专业学习提高理论素养，通过教学反思提升教学策略，通过同伴互助促进专业成长，才是促进自身走向成功的最佳途径。 3、在检查中发现，个别教师工作态度不端正，缺乏敬业精神、钻研精神。备课、批改作业应付差事，不重视工作的质量和效果。教案质量低下，抄教案现象屡见不鲜，教学设计以知识的归纳总结、教学过程的设计为主，缺乏教法设计和学情的分析、学法指导。为数不少的教师不重视复习备课，一本复习参考书用到底，根本没有复习教案；有些学校的个别科目不重视复习期间作业的布置和批改，或者为应付检查对练习册、教辅 用书进行无效批改（全对，只批改选择题），导致学情掌握不清，复习带有一定的盲目性。 35 / 40 4、实验教学重视程度不够。实验对学生理化生学习兴趣的调动、动手操作、创新能力的培养具有不可替代的作用。经过检查，为数不少的学校没有分学科配备实验室，仪器、器械、药品不能及时得到维护和补充，大多没有专业的实验室管理人员；教师上课讲实验，用光碟播放实验的现象很多；学生分组实验开展更少，甚至有些学校的学生根本就没有进过实验室。 三、对复课工作的几点建议： 1、研究学生，研究课标、研究中考说明，把准复习的 方向。 一方面教师必须通过各种渠道获得学生学习状况的反馈信息，摸清学生存在的知识漏洞和思维障碍，另一方面，教师必须深挖中考命题的依据，中考考试说明，熟悉各学科考点，教学中要引导学生结合课本，对照中考考试说明，将知识点从整体上进行横向和纵向的梳理，以提高复习中的针对性。并善于结合考纲，从学生的实际出发，及时调整复习教学的计划、内容和方法。 再次教师还要潜心研究历年中考试题，分析考试热点，探究中考规律，明确复习要求，把握复习方向，注重考点原理分析，注重示范、引导解题方法和技巧，突出重 点，突破难点，解决关键，并与学生一起分析整理哪些知识点必考，哪些得分率较低，哪些最近没考到，使学生尽可能做到36 / 40 心中有数，以提高他们决胜的信心。 2、复习课也应突出学生的主体作用： 在中考复习中，加强对学生进行复习方法的指导，充分调动学生的主观能动性，就成了提高中考复习效益的关键。复习中，要以学生的研读、归纳、质疑为主体，以教师的引导、辨析、点拨为主导，把复习的主动权切实交给学生。教学设计应以学生所求、学生所需为基本的出发点和落脚点，加强对学生复习方法的指导。只有这样，才能使学生积极