专题五生命活动的调节整合提升.ppt

专题整合提升,核心术语 (1)神经体液调节：神经调节：反射、反射弧、兴奋、神经冲动、静息电位、动作电位、局部电流、电位差、突触(突触前膜、突触间隙、突触后膜)、神经递质；体液调节：激素调节、反馈调节。 (2)内环境与稳态：内环境：血浆、组织液、淋巴；稳态：温度、酸碱度、渗透压、神经体液免疫调节网络；体温调节：冷(温)觉感受器、下丘脑体温调节中枢、肾上腺素、甲状腺激素；水盐调节：下丘脑渗透压感受器、垂体后叶、肾上腺皮质、抗利尿激素、肾小管和集合管；血糖调节：血糖平衡、胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素。,(3)免疫：免疫系统：免疫器官、免疫细胞(吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞、浆细胞、记忆细胞)、免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶等)；非特异性免疫：第一、二道防线；特异性免疫：体液免疫、细胞免疫；免疫功能：监控、清除、防卫；免疫失调：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病(如AIDS)。 内连外展 (1)通过下丘脑垂体甲状腺及其激素的反馈调节来认识生命活动的反馈调节机制，并联系血糖、水盐、体温等调节，理解激素的协同作用和拮抗作用。 (2)深刻理解教材中相关调节的图解，特别是神经调节、各种激素调节的图解。 (3)本讲内容与人体健康关系密切，要做到学以致用。,抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来体现原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。,命题视角1,是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。,概念模型,在下图中，图甲所示人体内血糖调节的部分图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，图乙表示a激素信息传递的一种机制。请据图回答下面的问题。,(1)正常人的血糖浓度为_。 (2)当血糖升高时，通过过程，使a分泌量增加，a激素表示_，它在降低血糖过程中具体的作用有两条调节途径：一是通过过程促进_；二是主要通过抑制_。 (3)图中b激素是_，它与a激素的作用关系表现为_，a激素和b激素的作用结果都会反过来影响各自的分泌，这种调节方式称为_调节。 (4)型糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据图乙激素作用的机制分析型糖尿病人最可能的病因是_ _。 (5)某同学为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。请据图回答下面的问题。,a实验中起对照作用的是_号家兔。b.二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是_号家兔；若号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会_，原因是_ _。,解析 血糖的正常值为0.81.2 g/L；解读图可知，a为胰岛素，使血糖浓度降低，b为胰高血糖素，作用是使血糖浓度升高，二者呈拮抗关系；它们共同调节，从而维持血糖平衡，这种调节机制是反馈调节；型糖尿病人最可能的病因是a激素不能和受体结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致。在首次注射实验中，是对照组(空白对照)，都是实验组；在二次注射实验中，是对照组，是实验组。糖尿出现是由于血糖浓度过高(超过了肾糖阀)，会提高尿液的渗透压，使肾小管和集合管对水分的重吸收能力降低。 答案 (1)0.81.2 g/L (2)胰岛素 血糖的去路(葡萄糖氧化分解、促进糖原的合成、促进非糖物质的合成) 血糖的来源(肝糖原的分解和非糖物质的转化) (3)胰高血糖素 拮抗作用 反馈 (4)细胞膜上的受体蛋白不正常(或“a激素不能和受体结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致”。只要答案合理就给分。) (5)a.和 b 增加 血糖含量过高，在排出糖的同时，带走更多的水，导致多尿,概念模型构建的一般方法 (1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见的有细胞有丝分裂示意图等。 (2)由文字、符号组成的概念模型。熟悉所构建对象的规律、原理及其内在联系；选择好最能反映规律、原理、环节的关键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；在草稿上将含有关键词的方框、圆圈等进行合理布局，再用箭头等符号表明关键词之间的联系，在箭头上注明联系名词、行为动词或“”、“”等符号；对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。,1,高考备考复习过程中可采用多种方法掌握概念 (1)知识链法 分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体细胞细胞核染色体DNA基因脱氧核苷酸遗传信息遗传密码氨基酸蛋白质性状，从而使学生把分散的认识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。还可以进一步拓展形成网络(如下图)。,2,(2)比较法 就是以相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。 (3)分析法 就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，从而掌握概念的整体。也就是说对课本概念进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。 (4)图解法 是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过程(见下图)：,生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示出概念反映的客观事物的本质。只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。,下图表示内环境稳态的调节机制。请根据图分析回答下面的问题。 (1)若表示促甲状腺激素，对的分泌具有调节作用的激素是_。 (2)若表示细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则表示_。 (3)寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。 _ _。,1,(4)图示表明内环境稳态的维持是_共同作用的结果。 (5)初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫力。然而初生牛犊能够通过初乳从母体获得这种免疫。所谓初乳，即母牛分娩后57天内产生的乳，与常乳比较其特点主要是：免疫球蛋白比常乳高2025倍；初乳中含有四种蛋白酶抑制素，可保护免疫球蛋白不被消化而直接吸收。试回答下列问题： 免疫球蛋白在免疫学中又被称为_，它们在机体中的作用是_ _。 初乳中若不存在蛋白酶抑制素，进入消化道中的免疫球蛋白会被_分解成多肽。 极少数人服用初乳后出现过敏反应，此时的初乳被称为_，这种过敏反应发生在_(“初次”“再次”)服用初乳时。,答案 (1)甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素 (2)淋巴因子 (3)寒冷刺激皮肤中冷觉感受器相关传入神经下丘脑体温调节中枢相关传出神经立毛肌收缩 (4)神经系统、内分泌系统、免疫系统 (5)抗体 与相应的抗原(病原微生物)发生特异性结合，及时清除抗原 蛋白酶 过敏原 再次,命题视角2,物理模型,就是根据相似原理，把真实事物按比例放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双螺旋结构模型、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等等。物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。,下图甲是缩手反射的相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答下列问题。 (1)图甲中f表示的结构是_，图乙是图甲中_ _(填字母)的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的_ _。 (2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是_。兴奋不能由B传到A的原因是_。,(3)图丙中若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则代表_。若刺激图丙中b点，图中_点可产生兴奋，图丙中共有突触_个。 (4)图乙中神经递质由A细胞合成，经过_包装加工， 形成突触小泡，突触小泡再与_融合，通过A细胞的_作用，进入突触间隙。 (5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生_，使突触后膜的电位发生变化。 解析 在反射弧中有神经节的为传入神经，与其相连接的为感受器。神经递质的释放是由突触小泡与突触前膜融合，以胞吐方式分泌到突触间隙，然后作用于突触后膜，引起下一个神经元的兴奋或抑制。 答案 (1)感受器 d 细胞体膜或树突膜 (2)神经递质 神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜 (3)神经中枢 a、c、d、e 3 (4)高尔基体 突触前膜 胞吐 (5)兴奋或抑制,备考建议 在教科书中，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教科书相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点： (1)首先要明确教科书中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。 (2)其次要把各种物理模型与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题，如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过一些变式训练加深理解知识的本质，从而提高解题的判断和推理能力。只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。,1,解法点睛 首先，明确题中物理模型源于教科书何处，识别其中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体或整体到局部的思维方式理解物理模型，抓住关键点寻找突破口。其次，要结合物理模型与题干中具体内容，综合分析物理模型并联系教科书中的基础知识，理清知识点(如该物理模型涉及哪几个知识点？这些知识点之间的区别与联系是什么？)快速迁移应用。最后，充分利用题干中物理模型中的信息，根据其中的序号或结构，应用教科书中的相关生物名词或语句准确答其所问。,2,右图表示绿色植物细胞部分结构中的某些代谢过程，图中代表各种物质。下列有关叙述不正确的是 ( )。 A在有光的条件下，图中物质可由分 解而来 B图中代表的是细胞生命活动可直接利 用的一种能源物质 C若该绿色植物长时间处于黑暗状态，则 图中的循环不能进行 D进入相应结构的物质中可能包含有图 中的物质,2,解析 在有光的条件下，图中物质可由H2O的光解而来；为ADP和Pi，为ATP，ATP才是细胞生命活动能够直接利用的能源物质；如果长期处于黑暗环境，光反应将停止，暗反应的还原过程最终也会停止，即不能进行；进入线粒体的物质包括丙酮酸、水和O2(即)。 答案 B,命题视角3,数学建模,就是用来定性或定量表述生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等。如组成细胞的化学元素饼状图，酶的活性受温度、酸碱度影响的曲线，光合作用中随光照强度、温度、CO2等条件的变化光合作用强度的变化曲线，有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA数量的变化规律，碱基与氨基酸对应关系，基因分离定律和自由组合定律的图表模型，用数学方法讨论基因频率的变化，探究自然选择对种群基因频率的影响，同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，“J”型种群增长的数学模型增长曲线和公式NtN0t，能量金字塔等。,以某种胞内寄生的病原体去感染一种基因突变的小鼠后，比较突变小鼠与正常小鼠的死亡情况，结果如图一。感染该病原体后，对两种小鼠体内T淋巴细胞与B淋巴细胞的数目进行测试，发现两种小鼠有明显差异，但是在感染前后突变小鼠血清中的免疫球蛋白浓度都非常低。如果用识别该病原体的专一性抗体处理突变小鼠后，再进行感染实验，小鼠存活的结果如图二。则下列推测合理的是 ( )。,A两种小鼠被感染后，B淋巴细胞均能迅速增殖分化 B突变小鼠被感染后，T淋巴细胞的功能是正常的 C推测此突变可能发生在T淋巴细胞中 D推测此突变可能发生在B淋巴细胞中 解析 由题干中“感染前后突变小鼠血清中的免疫球蛋白浓度都非常低”可知，突变小鼠的浆细胞少，由此可推知突变小鼠的B淋巴细胞发生了突变。 答案 D,数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系(曲线图的特点是在利用坐标描述两个或多个变量之间的定性或定量关系；柱形图是依据实验数据在坐标系内用柱形方式表示的两个或多个变量之间不连续的定量关系；饼形图通常是百分比含量