广东省中等职业技术学校数控专业教学指导方案.ppt

5/23/2019,1,广东省中等职业技术学校 数控技术应用专业教学指导方案,广东省教育厅中职专业课改研究小组,5/23/2019,2,一、数控专业教学特点和课改思路,数控加工技术是现代制造的核心技术之一，是一门实践性非常强的高新技术。2001年 数控加工技术人才被国家列为技能紧缺型人才。2003年教育部等六部委颁发了中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案。随着近几年数控加工技术应用的普及和职业教育的不断发展，新一轮专业教学改革迫在眉睫。,5/23/2019,3,两 高 专业实践性要求高做中学、学中做 对教师能力要求高理论水平、实操技能、一体化教学组织、生产实践能力 两 广 CAD/CAM技术应用越来越广数控加工技术不是简单的机床操作 专业技术应用领域越来越广涉及整个制造业：机械、电子、电器、汽车、模具、航空、军工等行业 两 大 市场人才需求大能编程、会操机的技术工人紧缺，能设计、能熟练制定工艺、又会加工的高素质人才稀缺 专业办学投入大设备投入大、教学消耗大,（一）数控技术应用专业特点,5/23/2019,4,培养目标：以综合素质为基础，以职业能力为本位 以实践为教学主线，注重综合职业素质培养 办学方向：以企业数控技术人才需求为依据，以就业为导向 合理设置专业专门化方向，实施“校企合作、订单培养” 课程内容：适应数控技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性 注重CAD/CAM一体化技术应用教学，提升专业办学层次 教学形式：以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 模块化课程体系、理实一体化教学模式、“大专业、小专门化”课程架构,（二）数控技术应用专业课改思路,5/23/2019,5,（三）方案编写模式和结构,1、 本方案以教育部等六部委颁发的中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案为基础，以近几年数控加工技术应用和发展状况为依据，结合我省中职数控专业教学现状和人才市场需求实际编写。 2、方案包括指导思想、培养目标和规格、核心课程与训练项目、课程设置与教学安排、课程教学要求、专业建设与教学建议、专业师资实训实施设备配置标准七大部分。,5/23/2019,6,二、培养目标和规格,根据职业岗位要求，以综合素质为基础，以职业技能为核心，制定人才培养规格，以人才市场需求为依据设置合理的专业技能专门化方向。,5/23/2019,7,1、就业范围：机械、电子、电器、汽车、模具等制造企业； 2、职业领域：生产、服务、管理； 3、综合素质：德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和较高的职业素养 ； 4、规格层次：掌握必要的文化基础知识和一定的专业技术的（中级）数控技能型人才。,（一）培养目标,5/23/2019,8,1.基本要求：具有一定的文化基础和较高的职业素养。 2.综合能力：具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识。 3.专业能力：熟练掌握数控加工技术，能合理选取数控加工的相关要素，具有较高的质量和成本效益意识。 4.学习能力：具有收集、阅读专业技术资料和运用计算机进行信息处理的能力。 5.创新能力：了解数控技术的发展方向，具有创新精神和自主学习的能力，具有适应职业变换的能力。 6.职业资格：取得本专业相关中级职业资格证书。,（二）人才培养规格,5/23/2019,9,（1）基础知识和技能：掌握机械制造的基础知识，具备机械制造的基本技能； （2）识图和绘图能力：具有一定的识图、手工绘图和计算机绘图能力，能熟练使用二维绘图软件进行图纸的绘制； （3）机床操作与维护能力：了解数控加工设备的工作原理、熟悉数控机床的基本结构，具有数控加工的基本知识，掌握数控机床的操作与日常维护保养。,（三）专业能力,1.基本能力,5/23/2019,10,（1）手工编程与加工能力：熟练掌握数控车床、铣床（加工中心）的加工与编程技术； （2）自动编程与加工能力：具有CAD/CAM软件应用的基本能力； （3）生产实践能力：熟悉零件数控加工工艺，能分析、解决数控加工中的常见技术问题； （4）质量与品质意识：了解企业数控加工的生产和质量管理过程，具有加工工艺实施、数控设备日常管理和加工质量检测的基本能力。,2.核心能力,（三）专业能力,5/23/2019,11,（四）专业专门化方向和就业岗位（群）,1.专业专门化方向和就业岗位（群）,5/23/2019,12,（1）根据专业技术的发展和职业岗位（岗位群）的要求，由低至高设置了数控编程加工技术、CAD/CAM一体化技术、模具数控加工技术三个专业技能专门化方向。 （2）数控编程加工技术方向为本专业教学的一般要求。 （3） CAD/CAM一体化技术方向是为了适应数控加工技术应用的发展（ CAD/CAM技术的广泛应用）和职业岗位要求的变化（数控工艺员的要求），同时引导和提升我省中职学校数控专业教学的层次。 （4 ）模具数控加工方向为本专业的较高教学要求，是为了满足部分学生毕业后从事模具制造岗位工作的要求，使学生的专门化技能对岗位的针对性更强。 （5）学生可以根据自身情况和就业方向选择专业专门化方向，学校也可以根据本地企业数控技术应用情况和产品生产要求，设置专业专门化方向，开展“校企合作，订单培养”。,2、专业技能专门化方向设置说明,（四）专业专门化方向和就业岗位（群）,5/23/2019,13,三、专业课程体系,根据职业岗位和岗位群对岗位人才综合素质的要求，设置模块式专业课程结构；专业课时比例偏重于实训教学，专业理论以实用、够用为原则，确保专业基础课程和专业核心课程教学的效果和效率。以职业岗位为依据，设置专业技能专门化方向，把专业技能强化训练和职业资格考试衔接起来；注重专业实践（企业顶岗实习）教学的有效开展。,5/23/2019,14,(一) 课程体系,专业通用课 + 专业核心课 + 专业专门化课 + 专业拓展课 + 专业实践 + 文化课+人文拓展课,专业基本能力 专业核心能力 专门关键能力 专业拓展能力 生产实践能力 综合素质,5/23/2019,15,(二）模块式课程结构,1、专业通用课程模块,根据机械制造的要求设置数控专业通用课程模块，注重做中学、学中做，专业理论以实用、够用为原则。,5/23/2019,16,2、专业核心课程模块,根据数控加工技术要求和专业技术特点，设置专业核心课程，按理论实践一体化模式开展教学。,(二）模块式课程结构,5/23/2019,17,3、专业专门化课程模块,以职业岗位为依据，设置专业技能专门化方向，以生产的要求，按工作过程开展专业技能强化训练，把专业技能强化训练和职业资格考证衔接起来。,(二）模块式课程结构,5/23/2019,18,4、专业实践课程模块,企业岗位实习为学生创建社会体验、职业体验和专业实践的平台，确保学生综合职业素质的培养，是学生从学校走向工作岗位的重要的衔接。,(二）模块式课程结构,5/23/2019,19,四、教学安排,为了便于不同学校和地区进行教学安排，本教学指导方案分“2.5+0.5”和 “2+1”两种课程模式，两种课程模式的教学安排均适合学年制和学分制。专业技能课程以实训周的形式推行理论实践一体化的教学，采取项目、案例等教学方法，以提高教学效果和效率。,5/23/2019,20,1、教学活动周数分配表,单位：周,（一）“2.5+0.5”课程模式,5/23/2019,21,（1）每学期按20周计算，其中有1周机动，1周考试；寒假4周，暑假6周，每学年50周。 （2）第一学期第1周为入学教育及军训，第六学期最后1周为毕业教育。 （3）第五学期整学期安排实习教学，则不设考试周；第六学期企业岗位实习，不设机动周。 （4）企业认知实习安排在第二、三、四学期，每学期安排0.5周到企业参观。,说明：,（一）“2.5+0.5”课程模式,5/23/2019,22,说明： （1）语文、数学、英语在第一、二学期以基础知识学习为主，第三学期以应用语文、专业计算、专业英语等实用知识学习和能力培养为主。 （2）德育课程安排在第一至第五学期，每周两节；体育与健康课程安排在第一至第四学期。 （3）专业通用课程安排在第一至三学期，第四学期安排核心课程教学，第五学期专门化方向技能训练和第六学期企业实习。 （4）企业认知实习安排在第二、三、四学期，每学期设计不同的专项课题，安排0.5周到企业参观考察。 （5）第六学期安排3周的专业拓展项目实训。,2、教学安排表,（一）“2.5+0.5”课程模式,5/23/2019,23,说明： （1）专业通用课程课时比例达24.9% ，达到重基础的效果。 （2）理论实践一体化教学的专业实训课课时比例达45% ，专业课堂教学课时比例为11.4% ，符合本专业教学的特点和规律。,3、课时分配表,（一）“2.5+0.5”课程模式,5/23/2019,24,（二）“2+1”课程模式,1、教学活动周数分配表,单位：周,5/23/2019,25,2、教学安排表,说明： （1）语文、数学、英语等文化基础课安排在第一学年，以基础知识学习为主，应用语文、专业计算、专业英语等实用知识学习可安排在第二课堂选修课教学。 （2）德育、体育与健康安排在第一至第四学期，每周两节。 （3）专业通用课程教学安排在第一至三学期，第四学期进行专门化方向技能训练和第五、六学期企业实习。 （4）第四学期安排2周的专业拓展项目实训。,（二）“2+1”课程模式,5/23/2019,26,3、课时分配表,说明： （1）企业岗位实习课时比例达35.8% ，要注重实习教学内容的安排，确保实习项目的专业对口率。 （2）理论实践一体化教学的专业实训课课时比例达36.2% ，专业课堂教学课时比例为7.1% ，符合本专业教学的特点和规律。,（二）“2+1”课程模式,5/23/2019,27,（1）每学期课堂教学不足16周的课程按平均每17学时计1学分，计算结果取小数点一位，若小数X0.5计1学分，若小数X0.5计0.5学分。 例如：机械制图教学，两学期总学时是100学时，每学期课堂教学不足16周。 学分= 100/17=5.886分 （2）实施一体化实训教学（每周仍要安排2节德育课和2节体育课），每周计2426学时，计1.5学分。 例如：车削加工技术教学，采用一体化实训教学，时间为4周。 学分=1.54=6分 （3） 整个学期安排到企业生产实习（含毕业教育），每周计30学时，可按总学分的1/6计28学分。 （4）在校外企业认知实践，每周计30学时，计1学分。 （5）入学教育计1学分，获得相关专业技能证书计2学分。,（三）、学分计算,5/23/2019,28,（1）任选课程从横向拓展学生的专业能力和综合素质。 （2）学校可根据专业专门化方向、学生个性发展、就业岗位需要以及学校办学条件，由学校自主确定任选课程及教学内容。 （3）学生根据爱好、兴趣、就业方向选修。 （4）任选课程教学可以安排部分课程（每周2节）在正常的教学时间（第一课堂）进行，其余课程可根据学校实际，安排在其它时间（第二课堂）完成。,（四）、任选课程教学,5/23/2019,29,五、教学实施,基于工作过程导向的项目式理论实践一体化教学模式 课程结构：模块式课程结构 教学安排：以实训周形式集中开展教学 教学载体：基于工作过程的实训项目 教学实施：理实一体化教学,5/23/2019,30,（一）基于工作过程导向的项目式教学课程设计,车削加工技术课程标准,5/23/2019,31,（二）专业师资配备,（1）专业教学改革的有效落实业务水平较高的专业带头人。 （2） 专业教学改革的效果保证合理的专业教师结构 双师型专业教师60% 本科以上学历 90%以上 高级职称 20%以上 有高级职业资格证专职实习指导教师 80 （3） 一体化教学的倡导模式大班教学、小班实训 本专业校内实训倡导小班（2530人）教学；机床操作实训建议按8-10台机床配备一