小学科学骨干教师培训综合研修报告.doc

小学科学骨干教师培训综合研修报告 10月23日，冒着绵绵细雨，带着几分激动与憧憬，我有幸参加了由大学承办的山东省小学科学骨干教师培训。来自全省17地市的50名优秀小学科学骨干教师齐聚美丽的大学，重温了学生时代的美好生活，静静地坐在教室里，聆听专家老师们精彩的演讲。优秀的教师、博学的专家、友爱的同学、和谐的团队，浪漫而精彩的学生生活让我终生难忘。21天的紧张学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”。一更新了教育教学理念时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指导与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，既让我感受到了大家的风采，更让我体会到了教学的真谛。不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。李健梅老师的创建科学课堂教学中的思维场，不但为我们理清了如何把握科学课，还通过自己的亲身讲课体会及设计思路， 给我们指明了方向，使我们茅塞顿开。她的小学科学发展新动向，让我们充分体会了国家制定课程标准历经多么曲折复杂的过程，是多少专家和任课老师辛勤付出的结晶。科学大师路培琦老师更让我们如沐春风，给我们展示的一节好课的评价标准：参与度活动的意义教学投入=一节课的质量。分子越大，分母越小，这节课质量就越高。“你给学生时间，学生给你经验”、“学习科学是学生要亲自动手做，而不是要别人做给他们看的事情”，使我们充分认识到：教育是一门艺术，需要老师不断地更新，才能更上一层楼。另外还有褚宏民老师的小学科学教学中的猜想与假设、武际金老师的在路上-优秀科学教师成长策略、曾宝俊老师的科学课堂上的科学本质 都是站在一个新的高度上对我们进行指导，让我们知道如何使自己成为一个专业化的教师。二更新了教育教学知识教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为科学老师，他应是始终站在时代的前沿。由于种种原因，我们现在的科学教育有些偏离正常的轨道。在国外，教科学课的教师是知识最渊博的教师；而在国内，科学课是“小课”，学校教师紧缺，语文数学老师尚不够安排，根本轮不上科学教师专职。辛苦培养出来的优秀科学老师却不能任教科学课，多数由语文数学教师兼任，因此不少科学课染上了“语文、数学”的色彩，纯科学课很少。科学大师路培琦称自己是“特急教师”（特级教师），表现了对当前科学课教学现状的担忧。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。经过这次培训，我不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的提高。李同胜教授的中小学本土化课程资源的开发与利用，使我们认识到利用生活世界才是教育意义得以建构的场所，教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。充分利用本土化课程资源，激发学生文化意识的主体自觉，促进学生人文素养的形成。周新奎老师的小学科学高效教学的行动与思考-兼谈科学教学目标与过程的优化设计，根据我们老师实际教学中的问题，如班额大如何高效？常态课如何达到高效？理论结合实际，对科学课堂进行了深入地阐释，提出聚焦课堂的教学研究是最直接的方式方法。三学习了成为专家型教师武际金老师的在路上优秀科学教师成长策略提出：小学教师应该不仅仅是一个教书匠，还应该成为一个专家型的教师。而这一点正是当今我们大多数小学教师所不具备的：我们有的是实践，但不会总结，将这些实践形成文字、发表文章更是我们所不擅长的。并且还用“金三角”的形式指出：从合格教师到骨干教师再到专家教师，这其中要经过两次成长，往往在第一次成长后，大多数教师就进入了“高原期”，我们发现从同伴那里不能再学到更多的东西；工作热情明显下降，经常感到工作疲惫；开始关心教学理论，但缺乏认可度。这时有大部分教师就停留在骨干教师的水平，难有提高。而少部分教师则通过多读书、勤反思、常研讨、重交流、热论著，尽快地提升自己，从而成长为专家型的教师。智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的。通过专家们的“点化”和“引领”，我们的专家型教师之路就会顺畅很多，奇迹是每个希望成为专家型教师的人一步一步地努力积累出来的，相信有付出就有收获。四 观摩了专家名师风采此次培训活动的一大特色就是理论联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术。培训期间，专家云集，你方唱罢我登场，给我们参训的老师呈上了一顿精神大餐。李健梅老师的课堂研究与课例观摩，语言生动、课例鲜活；曾宝俊老师的科学课程标准与教材研究，言辞犀利、观点新颖；路培琦老师的关于科学课的课堂教学，轻松惬意、兴致盎然；魏薇老师的校本教研与专业发展，高瞻远瞩、立意深远观看了许多名师的课堂讲课实录，特别是观看了15年前路培琦老师的一节课玩注射器，让在座的来自全省各地市的优秀科学老师震惊：路老师的课简直精彩极了！整堂课就是玩，学生始终以饱满的热情参与到课堂探索活动中，玩出了层次玩出了品味，甚至于不愿意下课。尤其是最后路老师展示了自制的教具：液压挖掘机模型。简直如真的一般。挖掘机随着路老师的操作，整个挖土过程连贯流畅，让人叹为观止。路老师说，这节课教材上是没有的。当时路老师照顾卧病在床的老伴，而且自己学会了打针护理。有关部门要路老师给年轻教师出示一节示范课，路老师看到垃圾桶里用过的一次性注射器，就突发奇想地开发了这节课。一堂课下来，学生不但探索了大气压力、液体压强、液压传动等晦涩难懂的科学问题，而且一直处于一种愉悦的、兴奋的学习氛围之中，这就是优秀科学教学的范例。我们还观看了全国优质课评选史加祥老师执教的呼吸、孙江波老师执教的空气占据空间，都给了我们全新的科学课堂，虽然版本不一样，但我们学会了如何调动孩子的思维，体现了科学课的真谛。特别令我们感动的是11月8日，李健梅老师亲自邀请我们到商城实验学校进行听课参观，让我们亲临课堂, 并针对课堂教学让我们评课议课，提高了我们的课堂教学水平，让我们见识了名师的风采。参观商城实验学校的教育教学管理，又给了我在工作上的很多启发：整洁的校园环境，有序的学生管理，严格的规范要求这都不是一日之功，需要每一个管理者静下心来思考与研究。五 促进了教师自身成长 教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自于拥有一只业务能力强、团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适应现代教育的需要。此次培训，很多专家重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。也为我们今后指明了努力的方向。 大学教育学院蒋晓虹老师的小学教师职业倦怠及其克服使我们认识到：促使教师不断地自我成长，既需要外在的刺激手段，也要重视并激活教师的内在需求。许多专家及学校的管理者开始深入地讨论教师“职业倦怠”的问题，外在的刺激手段是必要的，但有其局限性，不能从根本上解决职业倦怠的问题。我们应该重视并激活教师的内在需求，使教师的自我成长成为一种自身的需要，从而提高教师的生命质量，完成教师人生的自我实现。反思自我，我知道自己手臂所展的长度，也知道并不是每个人都能走到优秀教师的高度。但是，人生需要理想支撑,事业需要激情相伴。既然我们身在教育，为什么不站在事业的高度看待自己的职业，多一分本真，少一些应付，在职业中找到自身和群体的价值，做有思想的教师，写有风格的文章，开掘有自己风格的精彩课堂，做一名智慧而又幸福的教师。六.结识了全省教学名师此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省科学教学一线的精英、名师，对教育教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会，大家将自己教学中的经验和反思进行了交流。同时，还建立起友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到的名师、科学教材的编写者，通过此次机会，成为了朋友。在李建梅老师的帮助下，我们骨干班的老师们共同加入了“科苑杂谈”QQ群，在这个群里我们热烈地交流学习中遇到的问题，探讨教学中自己难以解决的难题。虽然我们的学习结束了，但是我们的探讨还在继续；虽然我们都回到了自己的工作岗位，但是我们的交流还在继续。通过本次骨干教师的培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。专家的引领使我懂得了教师为什么要专业化；作为教师要树立终身学习的理念。在分散研修的日子里，我不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把研修成果和教学实际结合起来，做一个研究型的教师。一多学习在现代社会中，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。我们科学老师要努力学习先进的教育教学理念，要与时俱进，有创新开拓意识，要用发展的眼光看待科学教学，要努力在各方面提升自己的综合素养。首先，加强学习，不断提高教学业务素质。“学海无涯，教无止境”，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿信息，才能丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应信息时代对科学教师的要求。在分散研修的这些日子里，我经常浏览山东省骨干教师研修网，和同学在科苑杂谈上交流，结合自己的教学实际，设计了玻璃与塑料一课，并刻录成光盘和同事分析研究，并写出自我课堂教学诊断分析报告。其次，多读书。通过读书切实提高自身的理论修养，优化知识结构，涵养内在精神，用知识来照亮心灵、开启智慧、滋润人生。在学习过程中，注意广泛阅读，汇聚精华，学以致用。从培训班回来，我就一直坚持每天读一点文章：有时候是一点有关科学方面的小知识，有时或许是一些前沿的科学研究，每次我都要把认为重要的地方做一点笔记，放在手边，随时翻阅，加深理解，巩固记忆。对我的教学有很大的帮助。二常反思美国学者波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思成长，并指出，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。”因此要促进自身的专业化成长，还需自身不断的反思。要结合新的教学理念不断地反思自己，自觉地审视自已的教学行为，及时总