广州市骨干教师跟岗培训小结.doc

广州市骨干教师跟岗培训小结张清得2013年4月8日至19日，是广州市小学英语骨干班培训的第三个阶段跟岗学习。我与其他8位小学英语教师一道被安排到天河区龙洞小学跟岗学习。总体感受天河龙洞小学由两个校区组成，是广东省一级小学，该校英语科组被评为了广州市优秀科组。进入到龙洞小学，我们能够感受到学生的淳朴有礼，教师的敬业爱岗。特别是在跟岗期间，龙洞小学的英语科组每一位教师都让我们感到非常感动，尽管他们的日常工作安排已经非常紧张，但是在接待我们这一大帮客人的时候他们总是一齐动手，互帮互助，把科组的工作任务完成到最好。当然，这也是实验小学的英语老师的工作状态。第一天，我们到达龙洞小学后，首先是由龙洞小学徐小武校长致欢迎词。徐校长很简单地介绍了一下龙洞小学的基本情况，我发现了龙洞小学和增城实验小学的相同之处。两个学校的地理位置都是在城乡结合部，都是在一个迅速城市化的一个位置，生源结构不断地变化学生由以前统一来自农村家庭，到现在越来越多学生来自高素质、高教育水平的家庭。徐校长说学生的结构变化也对老师的日常工作不断提出新的要求，他的教师团队就是一个乐于学习的团队。我不由想到我们实验小学也是非常重视教师的学习培训的，看来每一个有智慧的校长都会不约而同地关心教师的学习和成长。紧接着，英语科组长徐冬霞老师为我们做了一个英语科组的介绍。从她的介绍当中我们得知，龙洞小学英语科组的工作重心，就是做好日常的教学工作。她们并没有花时间做一些花俏的事情，而是集中教师的精力在课堂的教学研讨上。（但是，不知道是巧合还是为了配合这一次跟岗培训任务而特别为我们安排的节目，龙洞小学英语科组准备在我们跟岗的第一个星期举办一次“龙洞小学英语科组腾龙杯演讲和说课比赛”。）另外龙洞小学英语科组的教师是非常年轻的科组，有几位教师刚刚走上工作岗位不久，虽然她们的工作经验不是很多，但是可以从她们身上看到年轻人的那股冲劲，特别是刚走上岗位两年的吴艳群老师在我们跟岗期间的任务特别重，除了要接待我们的随堂听课之外，她要参加两个比赛还有一个结对学校之间的一个公开课研讨。任务虽重，但是我们见到她的脸上总是时时刻刻挂着笑容。总之，龙洞英语科组给我的感觉就是一个有活力，乐于学习的科组。随堂听课在跟岗期间的第一周，我们的主要任务就是随堂听课，以及为下一周的公开课任务进行集体备课。进入龙洞小学的英语课堂，我的第一个感受就是真实，因为这些都是没有经过打磨的真实课堂。虽然课堂并不精彩，甚至听得很幸苦。但是这种课堂能够给我们学习的东西更多，首先我们能够看到教师的英语水平，从我们接触到的英语教师当中，我发现她们的语言能力还是不错的，在课堂上能够充分运用英语进行课堂组织，但是个别音发的不是太标准，比如把Edison说成了Edision，Zero说成Gero等等。当然在我们跟岗的老师当中也有个别老师的语音不是太标准，虽然说我们不能要求每一个英语老师的发音都向Native speaker那么标准，但是当一个英语老师在课堂上带着全班的学生学习错误的读音，我总是觉得非常刺耳，同时担心这些孩子是不是能够在将来的学习改正过来。因此，作为一名英语老师，首先应该热爱英语，经常观看英文节目，不断自我修炼，这样才不会误人子弟。另外，从她们的常规课堂我们可以发现，龙洞小学英语科组非常重视抓学生基础知识，在三到六年级的英语课堂，她们做的同一件事情就是在上课的前5分钟进行单词听写。我觉得这一点值得我们借鉴，虽然我们英语课堂的课前准备时间都能利用起来读课文，但是课文的朗读相对于单词听写来说是属于比较难以监控的，因为有些学生就算是不会读课文也能像南郭先生那样滥竽充数，结果一个学期下来的课前准备时间完全浪费了。但是单词听写一个能够让学生马上进入学习的状态，另外还考察他们对单词的掌握，促进他们积极地利用课余的时间进行单词背诵。最后，我发现他们的作业量还是挺大的，每次教研活动，我总能发现他们科组的老师带着一叠叠的作业到现场批改。这不是我们要学习的地方，但是从另外一个侧面可以看出他们学生的优秀也不只是由一个原因支撑起来，而是老师们紧紧抓住课堂和课后各种机会，严格要求、训练学生的结果。骨干教师研讨课根据本次培训的要求，每一位跟岗的学员都要在龙洞小学上一节公开课。作为这个小组中最年轻的男教师，我毫不犹豫地承担第一个上课的任务。虽然说是集体备课，但是由于上课风格的不同，任教年级的不同，更多的时间需要老师们自己去设计课堂。由于在跟岗第二周的星期一早上就要上课，因此我充分利用周末的时间，写教案，做课件，做教具，一直忙到星期天晚上12点多才最终定下来。我选择的课是三年级“Unit7 May I have some grapes?”上完课后，老师们对我的评价还是挺高的，特别表扬我的英语语音很地道，说我有“外教”的感觉，记得理论培训阶段给大学教授问“Are you Chinese?”来表扬我的语音语调，以及外教AJ在口语课中，让老师们说出制作三文治过程时，只有我一个人说得出来的优越感，这些都是对我坚持学习英语的一种肯定，也是一种激励。小组的每一位教师都精心准备，上出了自己最精彩的研讨课，每上完一节课后，我们都会坐下来详细讨论每一节课的优缺点。最后，我们在以下几点取得了共鸣：首先，课堂教学环节不宜过多，有些老师为了使课堂的教学内容显得更加充实，同时在更多的环节里面让学生不断循环操练知识，设计了很多的教学环节，结果导致时间不够，因此走马观花般播放完PPT就下课了，学生真正操练，运用语言的机会不多。因此，我们必须牢记课堂的教学环节最好控制在4个以内，热身呈现操练与巩固运用与发展，其中把充裕的时间放到后面两个环节里面。其次，要注意新旧知识的衔接。如今一个比较突出的课堂现象就是学生的发散性思维不强，综合已学语言的能力不强，一节课下来就只是关注了本课中新内容的学习，往往只是一两个新句式，或者是一个语法点，结合以往所学，创造性地在情境中运用的能力缺乏，而这和老师在课堂上的引导也是分不开的。广州版新教材，增强了新旧语言的循环性，其目的就是希望在教师引导下，学生能温故知新，学而能用。最后，运用生本理念，利用学生的自主能动性。我们本次跟岗学习的小组长，蔡淑华老师，也就是我的大师姐，是来自鼎鼎大名的华阳小学，一所以生本教育名扬全中国的学校，本次公开课，她就用生本的理念，引导学生先学，布置先学任务，在课前寻找更多和本课相关的一些知识（本次蔡老师的课是四年级的Unit11 Radio and television），学生找到了更多的电视节目，拓展了学生的语言知识。跟岗老师们一致认为，如果长期坚持运用生本的理念，这样培养出来的学生懂得的东西肯定要更多。龙洞的学生我想通过两个例子来说说龙洞小学的学生：1. 一次，同行的一位跟岗学员感叹增城的高中教育没有办法和广州比，因为这么多年来能够考上清华北大的学生寥寥无几。在龙洞跟岗几天之后，见识到龙洞小学学生在课堂上的优异表现，她突然若有所悟地说：“原来，增城的教育在小学已经和人家有距离了。”2. 在一次研讨课的最后环节，某个老师让龙洞小学六年级的学生用英语续写故事，由于学生们写得太好了，在课后几个跟岗老师争着把他们的作业拿自己的学校，想让自己的学生开开眼界。