“现代文阅读”阅卷情况分析及复习建议.ppt

“现代文阅读”阅卷情况分析及复习建议 天台育青中学 张智敏,主观性试题共有6个小题，分值为23分，平均得分1243分,一、 2011年浙江省高考现代文阅读题的文本特点：,1、选文具有时代感、新鲜感、现实意义。,2、回归“外国小说”,08年 俄国 高尔基 乌米 09年 英国 大卫洛契弗特 魔盒 10年 中国 李丽娟 静流 11年 俄罗斯 米哈伊尔 扎多尔诺夫 第九车厢,3、文本主旨发生变化。,表现“人性之美” “讽刺社会现实”,选材回归之后，来看题目设计。,11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）,12.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分）,14.赏析画线部分的景物描写。（5分）,13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？,15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）,一、增加了审题难度，侧重考查学生的逻辑思维能力。,设题特点：,从表象上看，题型设置上似乎稳定，尤其是第一题，与往年相比几乎一样；但我觉得真正对考生产生影响的特点首先在于它的题目设计更宽泛，这在一定程度上增加了审题的难度。比如：,（2009年）12概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）,（2010年） 12文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用?(2分),（2011年） 11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）,返回,（2009年）14联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。（不超过15字）（3分）,（2011年）12.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分）,12题的补全内容，题中没有明确的限制或提示，补全句子属于逻辑思维，这就要求考生必须关注上下文，有较强的逻辑思维能力。,（2009年）12概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）,（2011年）14.赏析画线部分的景物描写。（5分）,缺少限制的问题，给了学生较大的答题自由，但同时也增加了考生的审题难度,（2008年）21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分）,（2011年）13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）,这个题目，一是限定了区域，二是需要进一步思考判断。,一、增加了审题难度，侧重考查学生的逻辑思维能力。,设题特点：,二、延续探究色彩,链接,“故事带给你哪些思考”属于 “探究”题，“谈谈你的看法”应该也是一种不折不扣的“个性化阅读”。这是对10年“第16题：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。”这类探究题的延续。与去年着重考察考生的情感态度不同，今年侧重于考察考生的认识深度和角度。,（2011年）15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）,返回,三、现代文阅读评分标准及考生的答题示例,1、采点给分，从宽评卷。总体来说改卷尺度放得很低，尤其是在有限的时间及改卷组长对数量的强烈要求下，以采点的方式给分，基本上可给可不给的均给以分数。改卷比起我们平常的改卷来说明显放松，但是也造成学生分数扎堆，区分度不是很明显。,2、网上阅卷的特点，决定了书写和卷面等因素也显得很重要。,总的改卷情况,10、联系全文，指出最后一段划线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵。（3分）,【答案】充分认识科学技术的后果，在遵循自然规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济。,评分细则：1、答出与“认识科学技术的后果”意思相近的句子，均可得1分； 2、答出“遵循自然规律”或“不违背自然规律”意思相近的句子，可得1分。 3、答出与“人与自然共济”或“适应协调与自然的关系”意思相近的句子，可得1分；,学生答案示例,例1这个内涵是人类的伦理道德思想，对技术运用方面的思考。（0分） 例2人类与自然协调，适应自然，勇于发现真理，对真理自由开放。（1分） 例3 了解新技术对我们的存在究竟意味着什么；倾听自然，还事物本来面目；产生出将新技术用于造福人类最高利益的人的智慧。（2分） 例4 这种思维指洞察我们真实的存在，明了这项技术对我们的存在究竟意味着什么，倾听自然，与自然共济。（3分） 例5运用“天人合一”的原则，争取人与自然的共济；倾听自然，对真理开放；正确认识科学技术对人的影响。（3分）,参考答案： 用作铺垫，引出主要故事； 强化（衬托）主要故事的叙述效果。 突出这类现象的普遍性。,（2011年）年11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）,评分细则：凡是答出“铺垫”作用或“引出下文”的句子，均可得1分；如果答“总领下文”或“设置悬念”不得分。 答出“强化”或“衬托”作用的句子，均可得1分；如果答“与下文形成对比”则不得分。 答出与“突出这类现象的普遍性”意思相近的可得1分。,例1：为下文作铺垫，也以自身的经历与下文所讲的故事形成对比，来显出故事的真实性。（1分） 例2：通过我的经历引出下文，并与基辅读者的经历形成照应，更显出了“第九车厢”的荒诞。（2分） 例3：引出下文，为下文作铺垫。引起读者的阅读兴趣。与下文的第九车厢故事形成对比。 （1分） 例4：通过作者的亲身经历表达对混乱的铁路交通的不满，引起他人共鸣，从而自然引出下文；说明这类事情的普遍性；衬托出下文事件的荒谬、可笑。（3分）,学生答案示例,评分细则：凡是答出与遭遇“相似”“气人”或“离奇”意思相近的句子，给1分；答出邀请对方来一趟之意，给1分；语言符合通信口吻（语言表达合适），给1分。,（2011年）12.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分）,参考答案： 【答案示例】您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，我肯定不会让你们白跑的！,例1 列车的车厢早已人满为患，使有票的人无可奈何。长此以往，人们去旅游的心情会消逝殆尽。（0分）如今的人死板，只知道一些固有规律，却在没有弄清楚情况的条件下就按常理出牌。（0分）当遇到不顺心的事时，不要怨天尤人，要知道，总有人会比你遇到更糟的情况。（0分）有时多了车厢比少了车厢更让人受折磨，哪有人会知道第九车厢后面还是第九车厢。(0分) 例2 你的事情我很理解，当时我也在这部列车当中（1分） 例3 我也有类似的遭遇，但后果比你这次更严重，更让人生气。（2分） 例4我有更讽刺的关于坐火车的故事，想知道的话，请您来基辅找我吧。（3分）,学生答案示例,【答案】第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观感。,（2011）13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）,评分细则：答出“第三人称”的，给2分；答出上述或的意思，给1分。,例1 第一人称叙述。采用第一人称叙述使得故事更具真实感，仿佛作者亲身经历；用第一人称叙述还能使叙述更自然，拉近与读者距离；同时由于其视角有限给读者更多想像空间。（0分） 例2 第三人称。使读者身临其境，使文章内容更显真实性，更加生动，仿佛是自己亲身经历，更具有吸引力。（2分） 例3 故事的主体部分采用第三人称叙述，这可以更加客观全面地描述故事，以全知视角使故事条理更加清晰，简单易懂，表述得更加客观、公正。（3分）,学生答案示例,14.赏析画线部分的景物描写。（5分）,参考答案： 【答案】“光秃秃”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；烘托了人物的无助感；以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。,评分细则：答出与“渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围”意思相近的句子，给2分；答出与“烘托了人物的无助感”意思相近的句子，给3分,例1 运用景物描写，说明当时环境凄凉，使小说更有说服力，使小说无枯燥之感，中心明确。（1分） 例2 写出了光秃秃的大草原，冷冷的圆月，营造了一个寂静、恐怖的气氛，借此景物来衬托出作者此刻心中的愤怒与惶恐。（2分） 例3 这一段景物描写深刻地表现出第9车厢众人的孤单、无助和莫名其妙，而这种朴实的描写也使语段充满了带有讽刺意味的黑色幽默。（3分） 例4四周一片大草原，冷冷的圆月，渲染一种凄凉、寂静的氛围。揭示出讲故事的这个人在当时心中的困惑、迷茫，不知所措的无助感。（5分）,学生答案示例,（2011年）15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,参考答案： 【答案示例】疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 判断问题勿机械武断。解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。,比如：从工作作风方面考虑：做事应该认真负责、注重细节等；从思维的角度考虑：要换位思考、要有探究精神。还有考生提到“铁道部管理有待将强”“注重有效交流”等。 我们可以看出，对这篇文章的主题剖析深刻一点的说法还可以有：官僚主义、民族性格，再深刻一点的还从中看到了体制问题，有人还找到了前苏联解体的原因,评分细则：1、说出观点给2分，结合情节分析给1分。 2、除以上两点外，凡结合情节、言之有理的其他答案，可适当给分，但2点最多3分。,例1 第9节车厢就像人生的另一个路口。当我们朝着一个路口前行时，不曾顾及到它。当我们在前边受阻时，也许我们可以转到另一个路口，虽然它有些冷清，被人们所忘记，但它仍然能带我们通向前方，奔向目的地。（0分） 例2 乘务员与列车长应该发现问题就要好好解决，同时也要细心，列车长在叫人处理时也要提醒乘客，不可马虎面对，同时乘务员也要多多注意。（1分）,学生答案示例,例3：对于一些事情，我们不能老是跟着惯性思维走，要懂得独立思考，找出问题的关键，才能真正的解决问题，才不会犯第九车厢一样的错误。（3分） 例4、有的时候，不负责任的态度，会造成别人的苦恼和不快，就如文中的多了第九车厢而使一车的乘客失去了旅游的好心情。因此，每个人都做好自己的事情，或许一些错误就可以避免，尤其是一些服务行业。（3分）,例4每个人应摆脱思维定势，不能想当然，避免掉入思维陷阱； 人应学会观察与创新，不要随波逐流，如果故事中有人发现第9车厢后还是第9车厢，就没有这些问题了；改正错误要小心，避免把对的改错，不能像摘车厢的那些人把第一个第9车厢给摘下来。（5分）,对2012年高考现代文阅读复习的几点建议,提高学生的阅读理解能力,1、理解能力很弱,开放式阅读,过于功利化反而会达不到功利目的。,只为喜欢而阅读,存在的问题,努力方向,提高学生的阅读理解能力,2、表达能力差。,要强调答案的语言组织。只有用规范语言准确答出来，才能变成分数。,落实语基,不能区别“铺垫”和“伏笔”、“衬托”和“对比”,把“伏笔”写成“浮笔”，把“铺垫”写成“辅垫”，还有“称托”、“离普”、“踫到”、“感同深受”,存在的问题,努力方向,3、应试能力不强。,在老师指导下，让学生总结各种题型的一般答题步骤和注意事项。 （操作）,程式化的答案还是必须的,通过复习训练，学会采点得分,存在的问题,努力方向,根据题目特点和改卷情况，建议分阶段、有步骤、有计划完成现代文阅读复习。 第一阶段，有选择地大量的做高考题，让学生对高考阅读有个感性认识，对各种类型的题目有一定的熟悉。,词句理解品味题（10年浙江卷）；,情感主旨题（08、11年浙江卷）,筛选概括题（浙江卷07、08、10年）； 作用题（涉及最广，近几年浙江卷出现过“景物描写的作用”（浙江卷08、09）“词语在句中的作用”（浙江卷09）“开头的作用”（浙江卷10、11年）“句子的作用”（浙江卷10年）人物人称的作用（08、11年浙江卷等）； 人物形象分析题（浙江卷08、09年）；,同时，关注2011年全国各卷出现的一些题型： 引用的作用（11年北京卷） 评析细节描写（11湖北卷） 文章思路分析（11年安徽卷、重庆卷） 探究标题的意蕴（11山东卷、课标全国卷