学年第二学期化工与环境工程学院教师.doc

2010-2011学年第二学期化工与环境工程学院教师教学设计大赛安排为了全面落实教育部十六号文件精神，进一步深化教育教学改革，提高我院教师的专业应用能力，按照教务处(2011)23号文件精神，化工与环境工程学院决定举办教师专业技能大赛教学设计大赛。一、成立本次专业技能大赛领导策划小组组长：田京城、李存红副组长：行春丽、郑丙利成员：刘长春、祝天林、杨林、原东林、刘中阳、王晓华、张蓓小组领导和成员负责大赛前期筹划和准备工作，保证大赛按期准时举办，并处理大赛过程中的突发事件。二、参赛人员大赛在前期初赛选拔的基础上，由各个教研室派出一名参赛代表二、比赛时间：第十二周周一下午15：00 三、比赛地点：化工学院会议室四、具体安排：本次教学设计大赛具体流程如下：以教研室为单位自行进行遴选（十周周一十一周周四）以教研室为单位向大赛小组提供参赛教师的设计方案（十一周周五）（教学设计应包括的内容见附）决赛：每个教研室派出一个代表通过多媒体演示等手段进行汇报，汇报设计方案，并回答评委和听众提问（十二周周一下午15：00）1、本次专业技能大赛，请下列教师担任评审：田京城 李存红 行春丽 郑丙利 刘长春 祝天林 杨林 2、本次大赛竞赛量化评分标准 教学分析详细、全面。20分 教学目标明确、适应人才培养方案。10分 教学策略与教学目标相配套，方式独特。20分教学材料的选择和利用。20分教学成果评价能够达到预期效果。20回答评委提问时语言流畅，回答准确。10分 化工与环境工程学院2011年4月23日教 学 设 计一、什么是教学设计？包括哪些主要环节？ 教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么？2、教学内容分析：学习者学习之前的知识技能分析？3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析？4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么？5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习6、开发和选择教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备？7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价？8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价二、教学设计的一般模式教学设计模式是一套程序化的步骤，不同的教学设计模式包含的步骤会有所不同，但一般教学设计模式都包括一些基本的要素。这些共同特征要素可以构成一般的教学设计过程模式，如表1所示。其中学习者、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。表1教学设计的基本组成部分基本要素 基本描述 学习需要分析制定教学目标，确定学生学习完以后能够做什么。教学目标制定的依据可以来自很多方面，比如根据一些已有的目标、需求评估的结果、实践证明的学生有学习难度的内容、实际工作的需要分析结果、或者其他对教学的新需求。学习内容分析确定教学目标以后，就要分析学生如何才能够逐步达到这些目标，确定学生的先决技能，也就是学生需要什么样的知识、技能和态度才能进行学习。可以建立一张图表来表示在这个分析过程中所涉及的相关知识、技能、态度之间的关系。学习者分析进行内容分析的同时，还需要对学生进行分析，了解学生当前的知识、技能和态度水平，以及学生学习风格等特征，确定教学的起点。学习目标的阐明基于教学分析，确定教学起点以后，就可以陈述学习目标，这些学习目标将描述学生通过教学以后，在何种条件下，能够达到的学习行为标准。教学策略的制定基于前面的几个步骤，接下来就可以制定达成具体学习目标的教学实施的策略，包括教学前、信息呈现、练习和反馈、测试、教学结束后等环节的策略。教学策略应当以当前的学习理论和学习研究成果、教学媒体特征、教学内容以及学生特征等为依据。教学材料的选择和利用利用教学策略来创作教学。主要包括学生学习手册、教学材料（包括教师指导、学生、幻灯片、录像带、计算机多媒体材料、用于远程学习的网页材料等）和测试材料。开发什么样的教学材料取决于学习的类型、相关材料的可获得性、以及那些用于教学材料开发的资源是否可以获得。教学设计成果的评价制定了一个教学设计的草案以后，就需要收集并分析一些数据来对教学设计的成果进行评价和修改。主要包