高考中物理习题的破题技巧和方法(解题技巧)含课件,教案,学案.ppt

备战高考,-物理习题解题实战篇之四,新世级高级中学 王胜英,2008年5月19日,,破题技巧和方法,高考实战篇之破题技巧和方法,所谓破题，实际上就是通过读题品题（关键字关键话，形状、图像、特征、表述）找出隐含（习题中没有说明，但是却必不可少的辅助条件）对应模型（现题的叙事和以前的所学内容的关联、异同、表述照葫芦画瓢）知识迁移（样子、形状、公式、表述、模型、图像、特征题）密码破译（通过对现题的审视，和对加法定理的应用对应的以前所学的知识和习题当中。）逐一蚕食（采用各个击破的方法应用减法定理逐一逐步解体）,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,本讲所有内容将以07年全国高考 和08年模拟题为例进行实战演练,高考实战篇之破题技巧和方法,一、读题破题：（自破类型题）主要是通过寻找关键字揣摩关键话，题目中寻找答案。高考试题中没有一个字是多余的，其实，有的时候作者已经将答案高高悬挂在题干上了，只是看你愿不愿意抬头看一下。我们只要仔细阅读一下，题目就能迎刃而解。,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考实战篇之破题技巧和方法,例1.1唐山市2007-2008高三第三次模拟试题 20题 2007年11月5日，“嫦娥一号”探月卫星沿地月转移轨道到达月球，在距月球表面200KM 的P点进行第一次“刹车制动”后被月球捕获，进入椭圆轨道绕月飞行，如图所示。之后，卫星在P点经过几次“刹车制动”最终在月球表面200KM的圆形轨道上饶月球做匀速圆周运动。用T1、T2、T3分别表示卫星在椭圆轨道、轨道的周期，E1、E2、E3分别表示卫星在、轨道的机械能，用a1、a2、a3分别表示卫星在、轨道的到达P点的加速度，用V1、V2、V3分别表示卫星在、轨道的到达P点的速度，则下列说法正确的是 A a1a2a3 B E1T2T3 D V1V2V3,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,分析 由于多次“刹车制动” 因此选C,答案C,高考实战篇之破题技巧和方法,例1.2 2007高考广东物理试题（新课标） 8压敏电阻的阻值随所受压力的增大而减小，有位同学利用压敏电阻设计了判断小车运动状态的装置，其工作原理如图(a)所示。将压敏电阻和一块挡板固定在绝缘小车上，中间放置一个绝缘重球。小车向右做直线运动过程中，电流表示数如图(b)所示。下列判断正确的是 A从t1到t2时间内，小车做匀速直线运动 B从t1到t2时间内，小车做匀加速直线运动 C从t2到t3时间内，小车做匀速直线运动 D从t2到t3时间内，小车做匀加速直线运动,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,分析 由于阻值随所受压力的增大而减小因此选D,答案D,高考实战篇之破题技巧和方法,二、隐含破题： 1.隐含在题给的物理现象中题设的条件中必然反映若干物理现象，这些现象本身就包含了解题所需的已知条件。深刻领会物理现象的含义、产生原因和条件是获取已知条件的关键。例： “通迅卫星”示意卫星运行角速度或周期与地球的相同，2.隐含在物理模型的理想化条件中：在试题中常将理想化条件隐含在有关词语或题意中，需要运用理想模型去捕捉和挖掘。如质点和点电荷，等。3.隐含在临界状态中：当物体由一种运动（或现象、性质）转变成另一种运动（或现象、性质）时，包含着量变到质变的过程，这个过程隐含着物体的临界状态及其临界条件，需通过分析、推理来挖掘。4.隐含在题设附图中：许多物理试题的部分条件常隐含于题设图形中及图形的几何性质中，需考生通过观察、分析予以挖掘和发现。5.隐含于常识中：许多物理试题某些条件由于是人们的常识而没有在题中给出。造成所求量与条件之间一种比较隐蔽的关系。如带电粒子在磁场中运动。说明速度和半径垂直,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考实战篇之破题技巧和方法,例2.12007高考江苏物理 6如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是mg。现用水平拉力F拉其中一个质量为2 m的木块，使四个木块一同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为 B 难 A B C D ,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,分析:由于右侧的2m上表面摩擦力拉动四个m而绳拉动的是三个的木块 因此选B,答案B,例2.12007高考江苏物理 6如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是mg。现用水平拉力F拉其中一个质量为2 m的木块，使四个木块一同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为 B 难 A B C D ,高考实战篇之破题技巧和方法,三、模型破题：题面对题干所表述的信息，快速地找到我们日常学习中的熟知的典型，按照照葫芦画瓢的方法如弹簧问题 ，物理模型是一种理熟练化的物理习惯和知识的养成，是物理知识的一种直观表现.模型思维法是利用抽象化、理想化、简化、类比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究对象的物理本质特征抽象出来，从而研究、处理物理问题的一种思维方法.,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考实战篇之破题技巧和方法,例3.1 2007高考四川理综（物理部分） 15如图所示，矩形线圈 abcd 在匀强磁场中可以分别绕垂直于磁场方向的轴P1和P2以相同的角速度匀速转动，当线圈平面转到与磁场方向平行时 A 易 A线圈绕P1转动时的电流等于绕P2转动时的电流 B线圈绕P1转动时的电动势小于绕P2转动时的电动势 C线圈绕P1和P2转动时电流的方向相同，都是 abcd D线圈绕P1转动时dc边受到的安培力大于绕P2转动时dc边受到的安培力,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,答案A,分析:由于属于交流电模型 因此选A,高考实战篇之破题技巧和方法,四、迁移破题 ：变换思路，加强物理情景间的联系，通过知识迁移类比移植。有些题目，就题论题很难求得结论，甚至得不到结果。此时应马上变换思路，转移研究对象、物理状态和物理过程，加强相似物理情景间的联系，挖掘特殊和一般的关系，导出结论。,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考实战篇之破题技巧和方法,例4.1： 2007高考北京理综（物理部分） 20在真空中的光滑水平绝缘面上有一带电小滑块。开始时滑块静止。若在滑块所在空间加一水平匀强电场E1，持续一段时间后立刻换成与E1相反方向的匀强电场E2。当电场E2。与电场E1持续时间相同时，滑块恰好回到初始位置，且具有动能Ek。在上述过程中，E1对滑块的电场力做功为W1，冲量大小为I1；E2对滑块的电场力做功为W2，冲量大小为I2。则 AI1=I2 B4I1=I2 CW1=0.25Ek，W2=0.75Ek DW1=0.20Ek，W2=0.80Ek,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,分析：此类问题应立即迁移到重力场的匀加速运动中（自由落体）也就是纸带问题 因此选C,答案C,高考实战篇之破题技巧和方法,五分段破题：（收录机问题）对综合性强、过程较为复杂的题，一般采用“分段”处理，所谓的“分段”处理，就是根据问题的需要和研究对象的不同，将问题涉及的物理过程，按照时间和空间的发展顺序，合理的分解为几个彼此相对独立、又相互联系的阶段， 拆分一个个小问题，再根据各个阶段遵从的物理规律逐个建立方程，最后通过各阶段的联系量综合起来解决，从而使问题化整为零，各个击破。,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考实战篇之破题技巧和方法,例5.1：2007高考全国理综（物理部分） 25（20分）如图所示，在坐标系Oxy的第一象限中存在沿y轴正方向的匀强电场，场强大小为E。在其它象限中存在匀强磁场，磁场方向垂直于纸面向里。A是y轴上的一点，它到坐标原点O的距离为h；C是x轴上的一点，到O的距离为l。一质量为m、电荷量为q的带负电的粒子以某一初速度沿x轴方向从A点进入电场区域，继而通过C点进入磁场区域，并再次通过A点。此时速度方向与y轴正方向成锐角。不计重力作用。试求：粒子经过C点时速度的大小和方向；磁感应强度的大小B。,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,分析：磁体分段为电场和磁场及圆周和平抛两部分问题迎刃而解,高考实战篇之破题技巧和方法,六、唤醒破题：通过回忆把日常识记的知识加以整理， 看现在的题干和表述，属于那部分知识。包括什么样的问题常规用什么方法，如时间的四种求法，摩擦阻力的五种求法，实验中固定电阻的应用，滑动变阻器分压的四种特性等，通过对知识的对应来解题。,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考实战篇之破题技巧和方法,例6.1：唐山市2007-2008高三第三次模拟试题 22、某同学研究标有“2.5 V，0.5A”的小灯泡L 灯丝电阻R随电压U变化的关系。除了导线和开关S 外，有以下器材可供选择：电流表A1(量程100mA,内阻约2) ，电流表A2(量程0.6A,内阻约0.3)，电压表V1(量程0.5V,内阻RV1=500), 电压表V2(量程15V,内阻RV2=15k),滑动变阻器R1(阻值范围010)，滑动变阻器R2(阻值范围02k ), 电源E(电动势为4V,内阻约为0.04)， 定值电阻R0（阻值为2500） (1)为了测量准确，调节范围达到小灯泡的额定电压和额定电流且超过两电表两成的一半，实验中应选用的电流表是 ；滑动变阻器是 。 （2）画出电路图（仪器用给定字母标出） （3）在实验中，当滑动变阻器调到某一位置时，所选电压表的示数为U，所选电流表的示数为I则此时小灯泡电阻的表达式为人RL=,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,分析：此题实际是伏安特性、和固定电阻的用法。因此可知变阻器分压，固定电阻改装电压表,答案 A2 和V1,高考实战篇之破题技巧和方法,七、联想破题：（课本和知识对应法）什么地方学到了这些知识，曾出现在课本的什么地方，采取对应定位，我们可以通过回忆联想对应，找到相应的“近亲”、“血缘”和种属的联带关系， 起到提纲携领的作用，通过思维的变换，问题的转型加以解题,秦皇岛新世纪高级中学 王胜英,,高考