教学技能理论与实践4--6章.ppt

教学技能理论与实践,第四章 检查学习效果技能,检查学习效果就是对学生达到教学目标的程度进行检测，为改进教学提供依据，使课堂教学质量不断提高，从而达到教学的整体优化。,第一节 课堂观察技能,一、课堂观察的涵义 课堂观察是指教师运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面变化的教学行为。 二、课堂观察的范围 1、课堂学习气氛 2、学生的学习行为（思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生成状态） 3、学生的神态表情 4、学生活动,三、课堂观察的方法：目视法和提问法 四、课堂观察的影响因素 1、学习成绩 2、光环效应 3、期望效应 4、刻板效应 五、课堂观察的基本要求 1、养成良好的观察习惯 2、将全面观察与重点观察结合起来 3、要保持观察的自然状态 4、要尽可能排除各种主观倾向,第二节 作业检查与分析技能,学生作业主要包含两种信息： 一种是显性信息：作业的正确与否、语言表达，书面的整洁程度等。 一种是隐性信息：错误的性质及所反映出的问题等。 具体： 一、作业检查 二、作业分析,教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是 A作业分析技能 B作业检查技能 C作业评价技能 D作业反馈技能 判断： 观察存在着主观的成分，纯客观的观察是不存在的。 简答： 如何为学生选择和设计作业任务？（2005年试题）,第三节 学业成绩测评技能,主要有考试与考查两种。 一、学业成绩考试(P116) 对学生知识、技能进行总结性检查时所采用的一种方式。 根据不同的标准，可以把学业成绩考试划分为不同的类别：按照考试的性质与功能来划分，有选拔性考试、水平考试和诊断性考试。,二、教学试卷设计(P119) 试卷设计是对试卷作全局性的安排，主要解决试题内容分布、试题教学目标和题型分布三个问题。这三个问题可以用双向细目表来表示。 三、试题的编制 要符合考试大纲。考试大纲是依据考试目标制定的，坚持考纲是实现考试目标的必然要求。 四、试卷分析 主要有定量分析与定性分析。 定量分析主要包括统计分析、试卷题目分析、试 卷信度分析、试卷效度分析。 在试卷题目分析中，应注意区分度,强化训练,一、简答题 1课堂观察的范围包括哪些。 2简述随堂测验在课堂教学中的重要作用。 3.课堂观察的基本要求是什么?,第五章 教学语言技能,【考查重点】 教学口语表达技能 教态语言表达技能 书面语言表达技能,第五章 教师语言技能,第一节 教学口语技能 教师语言分为：教师口语、书面语言(板书、作业批语)、体态语言(示范性或示意性动作) 一、教师口语：是指教师在从事教育教学活动中所使用的专业口头用语，是教学信息的载体。 二、教师口语的基本特征： 教育性、科学性、针对性、规范性、 口头性、启发性、可接受性。,三、教学口语的功能与分类 (一)功能：传递信息、调控课堂、促进学生思维的发展、和谐师生关系、提供语言示范、美育教育。 (二)分类：根据教师口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流语言。 (三)教学口语技能提高的途径 1、提高内在修养水平 2、强化语言外化能力 3、在实践中进行训练 (四)课堂教学口语的基本要求 1、符合规范，内容科学，合乎逻辑 2、通俗易懂，生动活泼，富于启发 3、条理清晰，层次分明，重点突出 4、富于创造性，有独特的风格,第二节 教态语言技能,一、教态语言的涵义及特点 课堂教学中教师的体态变化称为教态。教态语言是教学口语交际的重要辅助手段，是一种以教师的表情、手势、动作、眼神等来进行传递信息、思想沟通、感情交流的活动方式，即用示范性或示意性动作来表达思想。 特征：辅助性 、连续性 、表情性、 动作性、情境性,二、教态语言的功能 教育、传递信息、激励、调控、强化 三、教态语言的类型 (一)身姿变化 身姿变化又称身姿语，是指人的躯干动作所发出的信息。课堂教学中教师的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。 (二)面部表情 面部表情是最集中表现教师情感的体态语，它是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。,(三)外表修饰 外表修饰主要是指教师的服装服饰、发型配饰、美容化妆等。它也是教师内心修养、品格气质的外部流露、外在表现。 四、教态语言的基本要求 首先，身姿要稳重端庄，自信得体 其次，表情要真实自然，适度适当 最后，衣着要朴实整洁、美观大方,第三节 书面语言技能,一、汉字规范 二、汉字书写 三笔字指的是钢笔字、粉笔字、毛笔字 三、教师常用文体写作 听课笔记 教学笔记 操行评语 教育科研论文,强化训练,一、单项选择题 1下列不属于教态语言特征的是( ) A辅助性 B动作性 C情境性 D间断性 2下列不属于教师常用文体写作的是( ) A教案 B听课笔记 C教学笔记 D操行评语 3.教师借助一定的修辞语，生动形象地表现事物形状或再现某种场景的语言是 A.叙述性语言 B.描述性语言 C.论证性语言 D.评价性语言,二、多项选择题 1.属于口语的构成要素的有（ ） A.语音 B.语速 C.声调 D.节奏 E.词汇 2.教学语言按其传递方向不同，可分为（ ） A.单向传输语言 B.多向传输语言 C.对话语言 D.朗读语言 E.双向传输语言 3.教师在上课时发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有： A. 用眼神提醒学生 B.用语调变化提醒学生 C.边讲课边走到学生旁边并稍作停留 D.敲击讲台，提醒学生 E.暂停讲课，提问违纪学生的同桌,三、填空题 1抒情式语言有_和_两种具体表现方式。 2教师的教态语言主要分为身姿变化、外表修饰和_三个方面。 3偏旁是组成合体字的重要部件，把同一偏旁的字归为一类，这个偏旁就叫_。 4钢笔字和粉笔字统称为_。 四、简答题 1简述教学口语的基本特征。 2简述教学口语的功能与分类。 3简述教学口语的构成要素有哪些。 4. 简述教态语言的类型及其基本要求。,第六章 学法指导技能,【考查重点】 学法指导的途径和基本要求 新型学习能力指导技能,第一节 学法指导技能概述,一、学法指导的涵义 二、学法指导的途径 （一）在各科教学中渗透学法指导 （二）开设专门的学习方法指导课 （三）开设学习方法专题讲座 （四）召开学习方法研讨会,三、学法指导的基本要求 1、要明确目的 2、要遵循学习规律 3、要着眼于学生的发展能力 4、要与学情相结合 5、促进具体操作向内在学习素养的转化,第二节 常规学法指导技能,制定计划、预习、听课、复习巩固与作业、总结称为常规学习。 一、指导学生制定学习计划 二、指导学生科学运筹时间 三、指导学生做好课前预习 四、指导学生提高课堂学习效率 五、指导学生做好课堂笔记 六、指导学生进行课后复习 七、指导学生完成作业,第三节 新型学习能力指导技能,新型学习能力包括：信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导。 一、信息能力指导 1、信息能力是信息社会中每一个人赖以生存、生活、学习的基本能力，被誉为“进入信息社会的通行证” 2、学生信息能力一般包括：信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力。(可作多选) 二、自主学习指导 “自主学习”被界定为一种能力、一种学习态度、一种自我学习行为、一种学习心理机制（2011初中A判断） 自主学习能力指导的要求： 1、让学生参与教学目标的制定 2、帮助学生优化学习策略 3、把生命发展的主动权还给学生 4、提供适当的练习机会 5、采取多种指导方式,三、合作学习指导 合作动机与个人责任是合作学习产生良好 教学效果的关键。 合作学习指导的要求：选择适宜的学习内容；分组要合理；选择恰当的合作方法；全班共享合作成果 合作学习在分组时，要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。 在合作学习中切忌为合作而合作。合作是一种手段，是为学习而服务的。 四、探究学习指导 探究学习的特点：自主性、开放性、过程性、实践性,强化训练,一、单项选择题 1被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是： A探究能力 B自主学习能力 C合作学习能力 D信息能力 二、判断题 1.合作学