彼得圣吉的学习型组织理论.ppt

学习型组织 彼得.M.圣吉,32,小组成员及分工 资料收集：刘坤丽 杜晶一 制作ppt ：田甜 刘坤丽 杜晶一 评论 ：李琪 安琪 演讲 ：张梦君,人物简介 思想背景 主要著作 核心思想 精彩语录 小组感悟 个人感悟,人物简介,1947年，生于芝加哥。 1970年，于斯坦福大学获航天及太空工程学士学位，之后进入麻省理工学院的斯隆管理学院，获社会系统模型塑造硕士学位。 1978年，在斯隆管理学院获博士学位。 1990年，在麻省理工大学斯隆管理学院创立“组织学习中心”。,思想背景,企业组织的管理模式问题一直是管理理论研究的核心问题之一； 2O世纪8O年代以来，随着信息革命、知识经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应环境，导致大公司纷纷退出历史舞台； 因此，研究企业组织如何适应新的知识经济环境，增强自身的竞争能力，延长组织寿命，成为世界企业界和理论界关注的焦点。,主要的著作 第五项修炼, 第五项修练的核心是强调以系统思考代替机械思考和静止思考，并通过了解动态复杂性等问题，找出解决问题的高“杠杆解”。第五项修炼涉及个人和组织心智模式的转变，它深入到哲学的方法论层次，强调以企业全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。 彼得圣吉在研究中发现，要使企业茁壮成长，必须建立学习型组织，即将企业变成一种学习型的组织，并使得组织内的人员全心投入学习，提升能力在本职岗位上获得成功。因此，第五项修炼这本书不仅从事管理工作的人员需要研读，只要是从事传授知识、创造知识和创造财富的人都应该了解和深入研读。, 1990年第五项修炼出版后，连续三年荣登全美最畅销书榜榜首，并于1992年荣获世界企业学会（World Business Academy）最高荣誉的开拓者奖。在短短几年中，被译成二三十种文字风行全世界，它不仅带动了美国经济近十年的高速发展，并在全世界范围内引发了一场创建学习型组织的管理浪 被誉为：“21世纪的管理圣经”、20世纪屈指可数的几本管理经典之列、世界上影响最深远的管理书籍之一、世界企业学会(World Business Academy)最高荣誉的开拓者奖、哈佛商业评论评为近百年最具影响力的管理类图书,主要的著作 第五项修炼,核心思想： 学习型组织,(一)含义：,学习型组织（Learning Organization）：企业应建立学习型组织，其涵义为面临变遭剧烈的外在环境，组织应力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力。,(二) 实质,1、有宽广心胸和前瞻性目光、勇于自找麻烦、自我反省、不断创新的管理层； 2、有为共同目标而不断学习、追求卓越的员工队伍 3、有工作即学习的良性机制 4、有个性得到充分舒展、互相协作、激励创新的氛围等特征的，充满生机和活力的组织结构。,(三)五项要素：,1.自我超越 2.改善心智模式 3.建立共同愿景 4.团队学习 5.系统思考,1.自我超越,“自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地观察现实，对客观现实正确的判断。激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全心 投入,实现,创造和超越。它是学习型组织的精神基础。,2.改善心智模式,心智模式是决定我们对世界的理解方法和行为方式的那些根深蒂固的假设、归纳，甚至就是图像、画面或形象，是固化于我们心中的思维模式与行为习惯。它是组织的障碍。 改善心智模式不仅是积极有效的表达自己的想法，而且还要以开放包容的心态去接受别人的想法。,3.建立共同愿景,通过努力学习，产生追求卓越的想法，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。激发自己追求更高目标的热情，并在组织中获得鼓舞，使组织拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿望的能力。,它植基于我们本有的创造性群体交谈能力，而使集体远比个体更有智慧。 它植基于我们对人类系统概念化和建立共同了解的能力上。 它植基于重视整体互动而非局部分析的思考方式；它是一条在本质上与西方工业发展完全不同的途径。,4.团队学习,团体的集体智慧高于个人智慧，团体拥有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。,5.系统思考,第五项修练的核心是强调以系统思考代替机械思考和静止思考，并通过了解动态复杂性等问题，找出解决问题的高“杠杆解”。,五项修炼的整合,融合五项修炼对成就学习型组织是非常重要的。 缺少系统思考，我们的愿景将止于对未来不着边际的描述，对各方力量如何整合运用则会缺乏深刻的理解 “建立共同愿景”则是培养成员对团体的长期承诺。 “改善心智模式”是专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失。 “团体学习”是发展团体力量，使团体力是超乎个人力量加总的技术。 “自我超越”则是不断反照个人对周遭影响的一面镜子缺少自我超越的修炼，人们将陷入“压力一反应”式的结构困境。,（四）组织的学习智障,一、局限思考：固守本职，将自身与工作混淆 二、归罪于外：仅仅专注于本职，而以片断看待外世，无法认清存在于“内” “外” 关系中的许多问题及其解决之道。 三、缺乏整体思考的主动积极：真正具有前瞻性的积极行动，除了正面的想法之外，还必须以整体思考的方法与工具深思熟虑，细密量化，考察除了我们最初极佳的立意之外，还会造成哪些我们极其不易觉察的后果。,(四）组织的学习智障,四、专注于个别事件：专注于某些片断或短期事件，使我们不能以较长远眼光来看事件背后变化的形态，更无法了解其真正原因。 五、温水煮青蛙：察觉构成最大威胁的细微、渐进过程。 六、从经验学习的错觉：延时造成的错觉；各组织间存在巨大鸿沟。 七、管理团体的迷思：争权夺利和害怕承认无知，造成团体中人人避免真正学习，不敢互相追根究底的质疑求真，往往作出表面和谐的妥协意见。,精彩语录,巨大的细节性复杂使所有原本合理的说明变得残缺不全。虽然人类的社会系统极度复杂，你永远无法把它完