2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》--教学设计

四年 班 语文教案设计 总课时：第 1 节课 题1、观潮课 型精读课 时 安 排21授课时间月 日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、 初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、 能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。重 点识字，写字。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。难 点有条理地说说江潮来时的情景。课前准备教师多媒体课件。学生收集相关的资料及课外延伸的文章。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图激趣导入初读感知理清脉络拓展延伸总结升华1、板书课题。 1、观潮2、介绍钱塘江大潮。（出示钱塘江大潮录像）1、自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文一共几个自然段，每段写了什么？2、检查预习情况。（1）检查自学生字词情况。幻灯出示生字词指名学生读生字词。齐读生字词。（2）指名分段读课文，评价正音。说说各自然段的段意。3、 指导书写。（1） 出示会写的生字，认读并组词。（2） 观察字形特点，说说应注意什么。（3） 师范写。1、再读课文，思考：(1)课文看看课文按什么顺序写的？找出写有顺序的语句。（2）指名汇报。（时间、从远到近）2、指名读全文。按一定顺序，有条理地介绍一处景物。本节课你有什么收获？生齐读课题。认真倾听讲述，观看录像，激发学习的兴趣。学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。读准生字词的读音。分段读文，评议、正音。认读并组词。观察。仿写、练习。整体上把握课文的脉络。采用多媒体课件，使学生情绪激荡，兴致盎然的走进文本的学习之中。扫清字词障碍，为下文的学习打好基础。培养学生良好的写字习惯。使学生从整体上把握课文的脉络。培养学生的自主学习能力。对学生进行按一定顺序观察能力培养板书设计 1.观潮潮来前 潮来时 时间顺序：远-近 潮过后 年 班 语文教案设计 总课时：第 2节课 题1、观潮课 型精读课 时 安 排22授课时间月 日主备人赵敏本教案使用人教学目标1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。重 点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观难 点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。课前准备教师多媒体课件。学生收集有关潮水的资料。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图复习导入精读课文拓展延伸总结升华1、 听写字词。2、 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）1潮来前，作者介绍了什么？指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，通过本文的学习你有什么收获？1.按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。2、背诵三、四自然段我们领略了世界第一大涌潮钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。江山如此多娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。听写词语。说一说。师生交流，品读。说一说，指名朗读。学生自主学习批注。把能够表现出潮来前，潮来时，潮过后有气势的句子画下来，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下感受。交流反馈。体会本文的特点。练习背诵。读第五自然段，体会。谈一谈。练习写片段。练习背诵。通过复习，为学习本课做好铺垫。在这个环节，鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。通过谈收获，使学生受到情感教育。达到学以致用，读写结合。板书设计1、 观潮潮来前 笼罩白雾 风平浪静 闷雷滚动 一条白线潮来时 白色城墙 山崩地裂 潮过后 风号浪吼 漫天卷课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容观潮观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：1、 学生介绍课前收集的资料2、 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。3、 学生谈谈感受。优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大意。1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2. 再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4. 把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学进行中学生的神态表情，因此失去了对学生的学习内心思考的把握。反馈突出本节的重难点是非常正确的。但对重难点的理解要把握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思维方法