《地质的发展史》PPT课件.ppt

普通地质学 (Physical Geology),从 太 空 中 看 地 球,珠穆朗玛峰,珠穆朗玛峰,乔 戈 里 峰,藏北野外,长 江 之 源,长 江 三 峡,壶 口 瀑 布,雅鲁藏布峡谷大拐弯,塔里木河,我国最大的淡水湖鄱阳湖,海拔最高的大湖纳木错,美丽的三亚,巴厘岛,珊瑚岛,黄 山 西 海,不 识 庐 山 真 面 目,张 家 界,桂林山水,桂林山水,华山,黄 山,澳大利亚红石山,澳大利亚十二门徒,火 山 熔 岩 地 貌,干旱气候条件下的山地,塔克拉玛干沙漠,敦煌鸣沙山月牙泉,黄土高原,三北防护林体系,黑土地,北 国 的 冬 天,云南中甸白水台,西藏羊八井地热田,达坂城风力电站,遮天蔽日的沙尘暴,沙尘暴中的未名湖,方铅矿 白铁矿,方解石 孔雀石,萤石 磁铁矿,石膏 磷灰石,橄榄石 石英,星光蓝宝石,多种矿物集合体,Richat structure,北欧附近,加拿大与美阿拉斯加交接,南美火地岛,南美秘鲁境内,原南斯拉夫境内,斯堪的纳维亚半岛的峡湾风光,新西兰南岛,课程简介目的要求,通过授课和实习, 要求掌握有关地球结构、构造、物质组成和内外地质作用过程的基本知识； 具备认识岩石、矿物和从事野外地质调查的初步能力。 对地质学和地质学的相邻学科的全貌有所了解，初步认识各门后续课程的内容和相互之间的联系。 初步建立地质学中所运用的时间和空间概念，认识地质学的思维特点“将今论古” 。 学会使用地质学的术语，为地质学后续课程的学习打下良好基础。,课程内容,地球在宇宙中所处的位置及其起源； 地球的圈层构造（地核、地幔、地壳、水圈、大气圈和生物圈）及其各层的基本特征； 外动力（风、水、生物及重力）地质作用的规律及其产物； 内动力（热能、动能和流体）地质作用的规律及其产物； 人类与地质环境的相互作用以及环境保护问题 。,课程要求和考试方式,普通地质学是入门课程，要把各种地质作用的过程和规律弄懂，理解学习中遇到的较多名词和概念的确切涵义； 地质学是实践性很强的学科，学习中要重视提高观察和研究的能力，掌握对各种地质现象、岩石标本的正确的观察和分析方法，养成思考、解决问题，以及独立工作的能力。 本课程成绩将综合考察学生在整个学习过程中的表现，考虑各次考试成绩以及实习能力；最终成绩将按照平时表现占20%，期末考试成绩占80%的比例评定。,教学参考书,普通地质学,第一章 绪论 一、地质学的研究对象和内容 二、地质学的研究任务和意义 三、地质学的研究方法 四、地质学的分支学科和相关学科 五、普通地质学的任务 六、地质学的特点和工作方法,现代地质学的奠基人,Charles Lyell 赖尔（莱伊尔） 地质学原理 现在是了解过去的钥匙 将今论古 （历史比较法）,地质学 geology,geo 地球 logy 知识、科学 earth science 地球科学 geoscience 固体地球科学,普通地质学 physical geology 地质学的入门课程 地质学的概览 地质作用过程,1.1 研究对象和内容,地球 地壳 岩石圈 结构和组成 形成和演化,1.2 .1 普通地质学的任务, 了解地质学的特点 学会使用规范的地质学语言 建立地质学的时间和空间的概念 掌握内外地质作用过程的基本内容 掌握地质工作的基本方法，具备初步的野外调查能力 为其它后续课程打基础,1.2 .2 研究意义,理论意义 自然辩证法的组成部分 揭示地球的形成、发展、演化过程及其规律 实际意义 资源 环境 减灾,1.3 地质学的特点和研究方法,一、研究对象的复杂性 时间长、空间大、过程复杂 二、地质学的工作方法（历史比较法、归纳法） 1、资料收集、野外调查 2、资料的样品的分析、检验 3、推理和模式（假说）的建立 4、模式验证,1.3 地质学的特点和研究方法,传统方法 野外地质调查 锤子、罗盘、放大镜 确定地质体之间的空间关系 确定地质事件的时间关系 标本的采集,分析手段和内容,X光衍射 ICP光量计 电子探针 中子活化 核磁共振 常量元素 微量元素 稀土元素 同位素,X光衍射仪,X射线衍射仪是利用衍射原理,精确测定物质的晶体结构,织构及应力,精确的进行物相分析,定性分析,定量分析.广泛应用于冶金、石油、化工、科研、航空航天、教学,材料生产等领域. X射线衍射仪是利用X射线衍射原理研究物质内部微观结构的一种大型分析仪器，广泛应用于各大、专院校，科研院所及厂矿企业。,ICP光量计,光谱分析,辅 助 工 具,偏光显微镜 扫描电镜 透射电镜 计算机,全球卫星定位系统GPS,现场成像信息系统,综合分析,线索 推理 模拟 结论,1.4 地质学的分支学科,物质组成 结构、构造 地质历史 综合性 应用性 新技术,三大传统学科,物质组成 晶体光学 矿物学 岩石学 结构、构造 构造地质学 大地构造学 地貌学,地质历史 古生物学 地层学 地史学 第四纪地质学,其它分支学科,应