正面、侧面、细节描写.ppt

于描写处见个性,人物描写的正面、侧面、细节刻画,细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。,细节描写,细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。,在关键处驻足，“慢”说细微之处,1、抓住特征绘肖像,外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。,老王一文中写道“老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的”，细心描绘出老王的眼睛，表现出了老王的谋生的困难、生活的惨淡以及作者一家人对老王的同情与关爱。,动作描写重在锤炼，精选传神之词方显人物神韵。 朱自清背影中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”,2、锤炼动词绘造型,分析：作者锤炼了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”五个典型动词，描绘出了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。这一段连续的动作描写，细腻而又简练，给人一个动态过程，从而调动读者的想象力去丰富这种形象。父亲对儿子关心、体贴、爱护之情通过一连串的动作含蓄地表现出来了。,语言描写要性格化，符合人物的身份。语言描写要传神，不会单一描写，多会融合神态描写将其刻画惟妙惟肖。如阿长与中“恭喜恭喜！恭喜恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”,3、吻合个性绘语言,分析：语言描写的个性绘制，一再连说“恭喜”，且用四个叹号，再用“十分喜欢似的”描写其神态，阿长心满意足，欢天喜地之状跃然纸上，同时也让我们真切理会了阿长粗俗、善良的人物特性。,4、细腻体味绘心理 心理描写是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。,侧面描写,侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。,侧面描写不直接落笔，而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面描写的方法，也叫旁敲侧击法。,使描写对象更突出、更鲜明，给人留下想像的空间，使笔下的人物更具吸引力。对人物的侧面描写有两种衬托方法。,作文时，正面描写人物太多时，不妨换个思维从侧面入手，借写其他人物言行举止来衬托要突出的中心人物，可以避免前边一面。,1、以人衬人，借旁人创造奇妙人物。,老王一文中“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”,2、以景托人，借身边之景衬托人物。,分析：从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。只是对老王居住环境的简单描绘，却尽得老王其人处境之神；从另一面看，就是这样生活悲惨的人，却有着善良的品行。,写作技巧,1、锤炼词语追求个性化神韵 背影中“我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。”,分析：抱”“放”“爬”这些动词写出父亲小心艰难的动作，从而表现出父亲对儿子的一片苦心；而“一股脑儿”则表现了父亲对儿子的爱是毫无保留的，在父亲的心中，儿子就是一切。这些简单但却细心地词语，将人物内心的情感淋漓尽致地展现出来了。精心锤炼动词，能够收到意想不到的效果。,如阿长与中“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热,2、运用修辞激活语言形象生动,分析：大”字比喻得非常恰当，把阿长睡觉时不雅的姿态写得生动传神。隐隐透出“我”的厌恶之情。,如阿长与中“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热,2、运用修辞激活语言形象生动,分析：大”字比喻得非常恰当，把阿长睡觉时不雅的姿态写得生动传神。隐隐透出“我”的厌恶之情。,小作文：请运用所学的正面描写、侧面描写、细节描写等方法，叙写一个生活片断，选材自主。 大作文： 1、忽略的，有时或许是最重要的 2、让 走进心灵（比如：音乐、爱等等）,作业布置,星期天的铃声 学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾腾地向校园里走去。 突然，他加快了步子。 办公室的门前竖着一根一米高的木柱，上面挂着铁铃，铃眼穿着个铃锤。此刻，一位大约四五岁的小女孩正站在一条矮凳上，伸手正要去抓铃锤。李爷爷急步来到跟前，一声呵斥： “小丫头，想干什么？” 小女孩伸出的小手猛地一缩，紧接着转过了脸：“李爷爷，谁叫小丫头，我有名字！” 李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。 “哟，是倩倩。告诉爷爷，你想干什么？” 倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来，走到李爷爷身边，双手拽着他的衣襟，仰起圆圆的小脸很急似地说：“李爷爷，天天看见您打铃，您今天怎么不打呀？”,李爷爷不禁笑了。心里想：“这小丫头，星期天还不想让我休息哩！”他却故意问道：“打铃干什么呀？” “一打铃，妈妈就下课了。”她说着向远处的一个教室瞟了一眼，“一下课，妈妈就来带我玩去了。” 李爷爷觉得有点奇怪，又问道：“你妈妈到哪儿去了？”“在那儿！”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手，指向远处靠近校园墙的一间教室。 教室的门半掩着，门口放着几辆自行车。 那里是林老师所教的班级。 李爷爷明白了林老师又在给学生补英语课。,“倩倩，到那儿去喊你妈妈回来不就行了？” “不行！不行！”倩倩又摇头又摆手。 “那是大哥哥、大姐姐学习的地方，妈妈不许我去。妈妈说，我要是去了，她就不疼我了。” 李爷爷轻轻地抚摸着倩倩乌黑的头发，沉默良久，忽然他脱口问道： “倩倩，你爸爸咋不来带你玩呀？” 话刚出口，他又后悔不该这样问。半年前，他就听一些老师谈论林老师。原来她在城市里工作的丈夫叫她调进城里，不想让她教书。可是林老师看到这所中学缺少英语教师，就不愿调进城里，更不愿改行。两人彼此闹翻了，听说后来还要离婚，不知 “爸爸？爸爸在城里，妈妈说爸爸不要我了。”倩倩低声地说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼睑。,“李爷爷，该打铃了吧？”许久，倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子，期待地问。 “噢，对对！不不再等一会”李爷爷语无伦次了。 倩倩看了看那边的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，两只小手握成拳头，托着腮帮，出神地盯着铁铃。 过了一会儿，小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩，像是说给李爷爷听，又像是自言自语： “妈妈告诉我，铃一响，她就带我去玩。妈妈最不骗人喽，妈妈还和我拉了勾” 李爷爷的心一颤，他激动地注视着倩倩，又转过头注视着那半掩着门的教室。 李爷爷的眼眶有点发潮倏地，他弯腰抱起了倩倩 一只白皙的小手摇着铃锤，被一只布满老茧的大手紧紧地握住，有力地击向铁铃！ 当！当！当