全国小学语文第五次阅读教学改革研讨会精神传达.ppt

全国小学语文第五次阅读教学 改革研讨会精神传达,重庆市教科院 杨世碧,一、会议概况,2006年8月4日至6日，全国小学语文第五次阅读教学改革研讨会在贵阳召开。 参会的有全国小语会理事、各地教研员、教师及台湾地区的教师代表，共300多人。 会议主题：准确体现工具性与人文性的统一，提高阅读教学的实效性。,会议内容,1、观摩课4节。（现场点评、参与互动） 2、专题报告（台湾小学语文教育学会理事长作台湾阅读教学的现状与改革给人耳目一新，引起极大兴趣） 3、总结报告（全国小语会理事长崔峦） 指出了当前小学语文教学改革中出现的问题，并有针对性地提出了改进策略。引起了广大代表的深思，尤其是在一些根本问题的看法上使代表们明确了方向。,二、主要精神,坚持工具性与人文性的统一 努力提高阅读教学的时效性 崔峦,（一）时刻不要忘记小学语文教学是干什么的,语文课程的特点：工具性与人文性的统一。 把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，事半功倍，相得益彰；反之二者脱离，甚至重人文，轻语言，则事倍功半，两败俱伤。,存在的问题： 教学目标虚化，教学内容泛化；教师作用弱化，教学活动非语文化。泛语文、非语文倾向比较严重，语文课改进入“高原期”。 这些现象提醒我们：要认真思考语文如何定位，要正确处理工具性和人文性关系的问题。,语文姓“语”名“文”。 语文课程应着重培养学生的语文实践能力。 叶圣陶说：“凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己用心去实践、尝试，是无论怎样也难以不能养成的” 我们要回到语文课程的原点，要在教师的指导下，靠学生自己的实践学习语言，要“把语文的根留住。”要“坚守语文本真，追求教学质效。”,（二）加大改革力度，提高阅读教学的效率与质量。,阅读教学改革的 指导思想：继承发展创新 不懈追求：求真、求实、求活。,当前阅读教学改革的几点意见 总的来说： 简简单单教语文， 完完全全为学生， 扎扎实实求发展。,简单就是以简驭繁，反朴归真。追求一种真、实、纯、活的教学境界。凭借 简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。,1、关于文本的解读,教师的基本功即深入钻研文本，占有尽可能多的资料，读出自己独到的感受。 应紧扣教学目标，重视文本，适切解读。 在重视价值导向的前提下，提倡多元解。 教师的讲解要深入浅出。,2、关于教学目标（符合年段目标的、三维整合的、简而明的）,（1）把握住阅读教学目标的阶段性。要落实年段目标，不能不到位，也不能越位。 （2）要体现目标的三个维度，更要突出语文能力的目标。 唱好“八字经”：识、书、读、记、说、写、法、习。 （3）要提出“三维”整合的、简而明的目标。 既要有目标的达成度，又要有方法、策略。,3、关于教学过程与方法。,（1）时间要提速。教师活动尽可能地减下来，给学生尽可能多的自主阅读实践的时间、机会。 （2）环节要精简。 预习报告和讨论练习 （叶圣陶） 熟读质疑释疑总结应用（宁鸿彬） 定向自渎研讨归纳应用反馈（顾黄初） 自学指导练习（烟台） 我们提倡精读课文的教学：（四个步骤） （1） 初读课文，整体感知； （2）抓住重点，深入领悟； （3）精读赏读，揣摩写法； （4）积累语言，尝试运用。 共同点：加强自读，抓住重点、疑点进行研讨，重视应用。,4、关于教学模式,“教的法子要根据学的法子”（陶行知） 做到：因文而异、因需而设，以学定教，顺学而导。 创造丰富多样的教学模式： （1） “导、学、练”自学能力培养模式。 （2）“方法渗透、领悟、小结、运用”方法指导模式。 （3） “以读为主，情境体验”赏读模式。 （4）以体验、探究为核心的 “综合性学习”的模式。,教学中重视培养： （1）自读自悟的能力。 （2）朗读、默读的能力。 （3）略读与浏览的能力。 （4）运用多种方法理解文本语言的能力。 （5）了解写法以及迁移、运用的能力。 （6）自觉积累学习方法、养成良好阅读习惯的品质。,（三）把阅读观摩课上成常态的精品课,1、理念要新 以学生为本，全身心为学生的学服务。 妥善处理工具性与人文性的关系，追求二者的统一。不能把工具性搞得模糊，人文性搞得玄乎。 2、教学要实 目标明确，实在；过程突现，真实；训练到位， 扎实。 3、方法要活 以学定教，顺学而导；做好预设，注重生成。 案例：斯霞老师我们爱老师（一年级）中，是这样引导学生读懂“祖国”一词的：,师：你们可知道“祖国”是什么意思？什么叫“祖国”？ 生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京） 师：不要笑。祖国是南京吗？不对！南京是祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫祖国？ 生：祖国就是一个国家的意思。（这个学生对“祖国”理解得比较扩大了一些，但还是不对） 师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？ 生：不对！（答声中也有说对的） 师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？ 生：不能！ 师：那么什么叫祖国呢？谁能再说一说？ 生：祖国是我们自己的国家。（经一再启发，学生逐步理解了） 师：对，祖国就是我们自己的国家，我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国。（强调一下，使学生加深印象）那么，我们的祖国叫什么名称呢？ 生：我们的祖国叫中华人民共和国。 师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的 （故意停顿，让学生接下去） 生：（齐声答）祖国。 评价：1、教语文（帮助建立词的概念）；2、教思维（层层深入，十分严密）；教做人（爱国主义教育如“春风化雨，滋润心田”） 。,如果做到： 正确解读文本，有明确、实在的教学目标，做到工具性与人文性的统一；体现语文训练的过程，学生思维活跃，学习主动，效果明显；有特色，有亮点。给人以启发