《沁园春长沙2语》PPT课件.ppt

沁园春 长沙,沁园春长沙,导入新课,课标解读,预习新知,探寻背景,体裁熟知,整体认知,堂堂有收获,思维演练,当堂达标,沁园春 雪,沁园春长沙,毛泽东,课标解读,1认知目标：熟记本课的重点字音、字形、同义词、成语， 抄写并背诵这首词。,2能力目标：学习本文寓情于景、情景交融的写作手法。,3情感目标：理解并学习作者热爱祖国的思想感情，深刻领 会爱国这一主题思想在一个民族文化中的重要意义和核心 地位。,预习新知,1 给下列加点的字注音。,橘（ ）子 百舸（ ） 方遒（ ） 万户侯（ ） 浪遏（ ） 携（ ）来 竞（ ）自由 岁月稠（ ） 挥斥（ ） 漫（ ）江 峥嵘（ ） 怅寥廓（ ）,j,qi,hu,xi,jng,chu,ch,mn,zhng rng,chng lio ku,2解释下列词语的含义,橘子洲： 漫 江： 百 舸： 峥 嵘： 挥 斥： 遒 劲： 激 扬： 遏：,湘江中的一个沙洲。,满江。,许多大船。舸，大船。,高峻。比喻才气、品格等超越寻常；不平凡。,指摘，斥责。（意气）奔放。,书雄健有力。遒，强健。,激浊扬清。激动昂扬。激励使振作起来。,阻止。,认识作者,毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员会主席(1936 1976)，中国共产党中央政治局主席(1943 1945)和中央委员会主席(1945 1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949 1954)和中华人民共和国主席(1954 1959)。,探寻背景,这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和香港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。,体裁熟知,词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁。起源于隋唐，大盛于宋，原是配乐演唱的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。初起时称“曲子”“曲子词”，后来也称“乐府”“长短句”或“诗余”。词分为小令、中调和长调，流派分为豪放派和婉约派。前者代表作家是苏轼、辛弃疾，后者代表作家是柳永、秦观、李清照等。,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,课文朗诵,沁园春 长沙,1925年,章法结构：,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,上 阕,起句：,铺叙：,小结：,章法结构：,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？,下 阕,换头：,铺叙：,结句：,内容理解：,起句：,“看”（写景）,山上,鱼（俯）,天空,江中,树（远）,船（近）,鹰（仰）,水底,“问”：谁主沉浮 （述怀）,铺叙：,小结：,换头：,铺叙：,结句：,“携游”所历,写文章,论国事,蔑权贵,击中流,“忆”（言事）,“记”：浪遏飞舟 （抒情）,“独立”所见,艺 术 特 点,政治与艺术的统一 情与景的交融,万山红遍，层林尽染 （象 征）星火燎源的革命火炬,漫江碧透，百舸争流 （象征）波澜壮阔的革命潮流,鹰击长空，鱼翔浅底 （象征）争取自由的革命理想,中流击水，浪遏飞舟 （象征） 勇往直前的革命理想,（景）,革命的政治内容和 完美的艺术统一,（情）,交融,意境描述 审美创新,描述思路： 1、什么时间？ 2、什么地点？ 3、主人公看到了什么？ 4、主人公联想到了什么？ 5、回答了什么问题？,从时代背景出发，充分联想和想象，以叙述、描写为主，用300字左右，写出意境。,整体认知,（1） 解读诗词，当从内容始，整体感知是第一步，请这首同，抓住词中关键词句，根据下面的问题提示，学着诗词的内容，然后同学间进行交流。,上阕一个“看”字统领到哪一句?这几句描绘了怎样的画面?,解析：第一问不难找出，因为“看”字是个总领词；第二 问，要结合词中的意象：万山、层林、漫江：百舸、 雄鹰、鱼、万类、霜天等，抓住这些意象的特点， 加以概括。,下阙的一个“恰”字领起了哪几句？你能说说这群同学少年”是怎样的形象吗？,解析：第一问从文中直接找出即可；“同学少年”的形象需要 结合“恰”领起的句子，通过分析，加以概括。,（2）自古逢秋悲寂廖，在古代文人笔下，秋的意象都与悲愁、悲戚、悲怆的情绪相结合。在这首写秋景的诗词中，诗人是否也表达了相同的情怀。,解析：意象是我国古典美学中的一个术语，“意”指的是作 者的思想感情，“象”指的是作者笔下的客观事物。 诗歌的意象就是诗人的思想感情和客观事物的融合。 诗人毛泽东选取了富有生机的意象，营造了壮美的意 境。,（3）联想和想象是诗歌的翅膀。词人由上阙秦皇岛外百浪滔天的汪洋之景联想到了什么？,解析：面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操又一个“浪淘尽，千古风流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇,问：词中描绘了一幅怎样的景色，写景有何特点？,阅读毛泽东的浪淘沙 北戴河，完成后面的问题。,大雨落幽燕， 白浪滔天， 秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见， 知向谁边？ 往事越千年， 魏武挥鞭， 东临碣石有遗篇。 萧瑟秋风今又是， 换了人间。,答：北戴河观海的风景。大气磅礴，寓情于景。,思维演练,问题探究,1在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的 思想情怀？,在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”、 “愁”等情感联系在一起。而这首词写的虽是 寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗 人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一 派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面 对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换 地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉 浮？”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未 有的情感。,问题探究,2这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样 体现出来的？,这首词的上片，虽是写秋景，却全是诗人眼 中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是层林 尽染，还是百舸争流，或者鹰击长空，都是经诗 人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。 这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是 “悲”“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、 喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂 扬向上的情绪。,问题探究,3这首词的语言极富表现力，具体表现在哪里？,这首词用语精当、形象，极富表现力。如“万” 字描摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻 底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出 千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确 地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔” 不用“游”， 精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的 情态。,怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？,面对一派生机勃勃的大千世 界，诗人思绪万千，不禁发 问：广阔无垠的大地呀，谁 才是主宰你消长兴衰命运的 真正主人呢？这一问道出了 诗人的雄心壮志，表现了他 的博大胸怀。,名句欣赏,曾记否,到中流击水,浪遏飞舟？,此处采取象征手法，形象地表达了一代 革命青年的凌云壮志，表示诗人要在新时代 的浪潮里乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中 华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱 国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一 种伟大胸怀所反映出的崇高美。,名句欣赏,当堂达标,1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）,A上阙（qu) 橘子（ j ) 百舸争流（ k ） B沁园春（qn ） 方遒( qi ) 峥嵘（ zhn rng ） C寥廓（lio ku） 碣石（ji ） 浪遏飞舟（y） D劲风（ jn） 逶迤（wi y） 磅礴（png b）,装满知识袋,D,2填出下列毛泽东诗文中的上句或下句。,（1） ， ；书生意气，挥斥方遒。（沁园春 长沙）,(2)一年一度秋风劲，不似春光, , 。（采桑子 重阳）,（3） ， ，还看今朝。（沁园春 雪）,（4）雄关漫道真如铁， 。（忆秦娥 娄山关）,（5） ，她在丛中笑。（卜算子 咏梅）,而今迈步从头越,待到山花烂漫时,数风流人物,俱往矣,恰同学少年,风华正茂,胜似春光,寥廓江天万里霜,当堂达标,水调歌头 游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上日：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。,阅读上台阶,1.下列对上阕第三句(即“不管宽馀”)的分析，不正确的一项是( ) A诗人既是写实，又是比喻。 B诗人用比较的方法，进一步表现了在风浪中搏击的豪迈芝隋。 C诗句抒发了诗人勇敢、无畏的革命激情和斗志。 D诗人觉得只有与风浪搏斗才能感到舒畅。,D,2下列对诗人引用的孔子的一句名言所作的分析。不正确的一项是 ( ) A这句话的原意是以流水的一去不复返，比喻时间的流逝，告诫人们，创造美好的事物。 B诗人借用这句话，是激励自己和人民要以只争朝夕的精神，加速建设自己的国家。 c这句话在词中起承上启下的作用。