二年级语文下册第六单元26三个儿子教案3鲁教版.docx

三个儿子学习目标：1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程： 一、谈话导入喜欢听故事吗？今天，老师就要和大家一起去读一个故事，它的题目是三个儿子（师板课题），让我们一起读课题。故事从三个妈妈说起，一天啊，三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。三个妈妈一边打水，一边开始聊天。想想看，妈妈会聊些什么呢？（指名说）那是怎样的三个儿子呢？故事中的妈妈们又是怎么说儿子的呢？让我们赶快到课文中去找答案吧！二、初读感知感受情趣1、引导学生自由读课文2、趣味检查识字情况出示：嗓子 晃荡 胳膊 停下拎着 水桶 沉甸甸 聪明1）你能给拼读吗？ 指名、齐读2）个别展示读（我能行）指名读词语现在我把拼音去掉你还能读吗？3）引出轻声（听，你发现了什么？自己试一试哪些词可以读轻声？教给方法。要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重、读准。）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。三、多样练读领悟情感（一）三个妈妈眼中的儿子是怎么样的？她们是怎么说自己的儿子的？你能从课文中找出相应的句子吗？1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（1）这位妈妈夸她儿子既 又 。那你能用“既 又 ”说话吗？（2）是啊！你真是既聪明又能干！课文中的妈妈说她儿子（引）既聪明又有力气，这时候她想： 。那该怎么读呢？（3）指导朗读。（自豪地说、神气地说）2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（1）你读出了什么？ （如：这位妈妈觉得自己的孩子 。这位妈妈为儿子的歌感到骄傲）（2）指导朗读。（二）两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（教师顺势问学生） 学生借用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1出示句子： “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”“特别”是什么意思？这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。四、创设氛围情动你我1、进入情境，创设氛围，引出重点句.教师过渡：三个妈妈各自讲好了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去了，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示）3、分层朗读（1）指导学生试读。你感受到什么？（水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。你是从哪里感受出来的？交流：直晃荡（做做动作）走走停停 腰也酸了，胳膊也痛了（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望（教师引说）学生接说过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特别的孩子（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）（4）那个儿子拎水时会有怎么样呢？（5）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？句式训练：一个-一个-另一个-假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么？（6）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”（出示）老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？为什么？（7）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗？根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。（8）是啊！这真是一个 孝顺父母 的孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别的地方。四总结课文、升华主题。师：是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？学生交流。师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心（课件出示）同学们，让我们