《荆轲刺秦王djh》PPT课件.ppt

,教学目的:,1、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的艺术手法 2、掌握文言常用实词 3、复习文学常识战国策 教学课时: 2课时,战国策简介,又称国策，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。 既有史学价值，又有文学价值。 ,风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！,荆珂刺秦王,背景简介:,荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。,补充介绍:,荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。,课文分析:,2、诀别。(710）,3、刺秦。(11-19),(1)大军压境。(1节) （2）计议行刺。（2） （3)准备“信物”。(3-4) (4)准备匕首。(5节) (5)配备副手。(6节),(1)、怒叱太子。(7-8) (2)、易水悲歌。(9),(1) 计见秦王。(10-12) （2）顾笑武阳 .（13） (3) 廷刺秦王。(14-16) （4）倚柱笑骂.（17） (5) 壮志未酬。(18),1、准备。(16）,重要词句翻译,1.尽收其地： 2.岂可得哉： 3.秦王必说见臣: 4.臣乃得有以报太子: 5.以穷困来归丹: 6.更虑之: 7.吾每念,常痛于骨髓: 8.函封之: 9.乃为装遣荆轲: 10.日已尽矣: 11.仆所以留者,待吾客与俱:,完全占有了赵国的土地,怎么能够做得到呢,秦王一定高兴的接见我,我才能有机会来报答太子,因为处境困难来投靠我,另外考虑对策,我每每想起来,常常恨之入骨,用木匣子盛起头来,于是整理行装,准备派荆轲上路,时间已经不多了,我之所以停留下 来,是因为等待我的客人和（他）一同去,“易水诀别”拉开了慷慨悲歌的一幕。“太子及宾客知其 事者，皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别。再加以萧萧 易水，变徵之声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾! 描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头(“皆白衣冠送之”)、特定镜头(“既祖，取道”)、全景镜头(“士皆垂泪涕泣”)、特定镜头(“就车而去，终已不顾”)交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。,精彩场面,易水诀别,1.怎样描写易水诀别这一场面的?,抓住特点: 如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。 突出重点: 在众多的人物中重点写荆轲，“既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。 顾及全面: 在场人物都顾及到，而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势 有条不紊: 人物活动按时间顺序描写。 结合写景: “风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。,随堂练习 解释加线的词并翻译句子 1.尽收其地 2.秦兵旦暮渡易水 3.微太子言 4.今行而无信 5.臣乃得有以报太子 6.可谓深矣 7.顾计不知所出耳 8.秦王必喜而善见臣 9.而燕国见陵之耻除矣 10.请辞决矣,重要词句翻译 1.为先: 2.使使以闻大王: 3.群臣怪之： 4.北蛮夷之人: 5.图穷而匕首见: 6.卒起不意: 7.群臣侍殿上者： 8.轲自知事不就: 9.目眩良久:,为他事先,派使者来禀告大王,秦国的群臣对此感到奇怪,北方边远地方的人,全部打开地图时匕首现出,事情突然发生，意料不到,侍立在殿上的群臣,荆轲自知事情不能成功,头昏眼花了很长时间,2.课文怎样描写秦廷行刺的场面的？ .通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取奉发把持揕 逐提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊引起拔走击”,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。 .通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。 .运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。 ,评 价 性 训 练: 1.荆轲是怎样的一个人? 思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。 性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨 悲歌。 才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周密策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞，机智过人。 精神:不畏强暴,不避艰险,不怕牺牲,视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍一往无前,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。 ,2.应该怎样认识荆轲刺秦王的行为? 荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。 ,秦王必说见臣 日以尽矣 而燕国见陵之耻除矣 今日往而不反者 请辞决矣 燕王诚振怖大王之威 设九宾 图穷而匕首见 荆轲奉樊於期头函 卒惶急无以击轲 秦王还柱而走,说，通“悦”，高兴,以，通“已”，已经,陵，通“凌”，凌辱,反，通“返,决，通“诀”，诀别,振，通“震”，震慑,宾，通“傧”，傧相 (bn xing) ，迎宾赞礼的人,见，通“现”,奉，通“捧”,卒，通“猝”，仓促，突然,还，通“环”，绕,通 假 字,仰天太息流涕 樊将军以穷困来归丹 丹不忍以己之私，而伤长者之意 持千金之资币物 秦之遇将军，可谓深矣 于是太子预求天下之利匕首 终已不顾,古 今 异 义 词,古义：眼泪,古义：走投无路，陷于困境,今义：生活贫困，经济困难,古义：品德高尚之人，此指樊将军,今义：年长之人,古义：礼品,古义：对待,今义：遇到，碰以,古义：刻毒,今义：有深度，与“浅”相对,古义：在这时,今义；表顺承关系或另提一事,古义：不回头,今义：不照顾，不考虑不顾忌,今义：鼻涕,今义：货币,左右乃曰 今有一言，可以解燕国之患 秦王购之金千斤,古 今 异 义 词,古义：皇帝周围的侍卫人员,今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义,古义：可以用它来，为“可以之”的省略,今义：表可能、能够、许可,金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜,今义：特指黄金,樊於期偏袒扼腕而进 诸郎中持兵 乃引其匕首提秦王,古义：袒露一只臂膀,今义：袒护双方中的某一方,古义：宫廷的侍卫,今义：称中医医生,古义：掷击,今义：拿着,进兵北略地 函封之 前为谢曰 樊於期乃前曰 其人居远 使使以闻大王 太子迟之 发尽上指冠 群臣怪之 箕踞以骂曰 秦兵旦暮渡易水 乃欲以生劫之,词 类 活 用,方位名词作状语，向北,名词作状语，用匣子,方位名词作动词，走上前,方位名词活用为动词，走上前,形容词活用作名词，远方,动词使动用法，使听到,形容词意动用法，以为迟,名词作状语，向上,形容词意动用法，以为怪,名词作状语，象撮箕一样,名词作状语，马上,形容词作状语，活着,此臣日夜切齿拊心也 今