《课现代文阅读练习》PPT课件.ppt

1、这篇文章的题目好吗？ 好。因为“那颗星子”一语双关，既指和老师告别时“星子正从她的身后川流成夜空”的美景，又暗含比喻，将老师比作那颗星子，表达了对老师的感激怀念之情。 2、“最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在握记忆的银河中”一句运用了比喻的手法，把老师比作星星，表达了对林老师的感激与赞美之情。,3、“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”。纤细与沉甸甸这两个词语是否会矛盾？为什么？ “纤细”指的是老师的手的形态，而“沉甸甸”是我的感觉，我为自己的行为羞愧后悔，也从中感受到老师的爱。 4、文章中的四个意外 （1）考试前夜看电影，想不到遇到林老师。 （2）临时“抱佛脚”，却得了113分，全班第一。 （3）重考却只有47分。 （4）成绩单上仍然是优。,5、“我”重考的成绩只有47分，而老师在“我”的成绩单上仍打“优”，这是因为希望通过这个“优”给“我”警示，并给“我”鼓励，让“我”能吸取教训。 6、 “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。 答：尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。,7、作者为什么要写看电影巧遇林老师这个细节？ 一方面表现了我的大胆、贪玩的性格；另一方面是为下文写林老师故意让我重考的情节发展埋下伏笔。 8、“一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫”一句运用了什么修辞手法？请你想想一下：相思鸟会幸灾乐祸地说什么？ 看你走路时膝盖还抬那么高吗？,9、“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐条”再考“我”一次？ 尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。 10、“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高”表现了“我”因考试成绩优秀而激动。,11、你觉得林老师是一个怎样的老师？ 林老师形象：理解关心学生、善于启发诱导学生、亲切和蔼、宽容善良。 电影院里林老师见我，没做声宽容善良、理解学生、保护学生自尊心。 考试时关注我关心学生。 考后提问让我回答，当全班面重考我严格要求学生。 明知我会出洋相，还一脸惊讶，似乎不明白，让我重考善于教育学生。 林老师在教室门口给我成绩单还是“优”宽容、理解学生、循循善诱。 林老师在办公室的谆谆教诲的话宽容和蔼、关爱学生、循循善诱。 老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上亲切和蔼、关爱学生。 我：调皮、贪玩、天真、有情。,12、撮字写出了我与老师不期而遇时故作轻松的神态和心情。 撵字写出了我对所学知识生吞活剥，靠机械记忆应付考试的仓促困窘的样子。 勒字写出了课业的繁重。 13、“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择”这句写的是什么？ 答： 运用比喻的手法，生动地写出“我”临时抱佛脚的紧张的心态，“我”情急之下紧急进入了复习，快速分辨出重点与非重点，抓住复习的重点、难点，表现了“我”具有极强的记忆力和聪慧的头脑。,14、 “我”认为看完电影后林老师没说我，而是“在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中”。是不是“歉疚”而不敢说我？ 答：不是，这只是“我”个人的主观认为。林老师可以看电影，没有违规。林老师没有说“我”是由于不想在大庭广众之下让我难堪。 15、“我”不会吹口哨为什么还要“撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”？ 答：用此来掩饰自己心中的紧张和尴尬，装出不怕林老师的样子。,16、“英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的优”为什么我不敢正视？ 答：林老师还是给了我“优”，但因为这个“优”并不是我真实的成绩，我真正掌握的只有47分，我感到很愧疚，所以不敢正视。 17、“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”这句是什么意思？ 答：要运用好过人的记忆力，而不是依靠它耍小聪明，再好的记忆力也有衰退时，那么你的脑子里就会什么知识都没有，要利用好的天赋去学习，学习是日积月累才会有收获的。,20关于环境描写 母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍心一步步踩下，我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 答：既写出对美好中学生活的深切怀念之情，也为全文定下了美好的基调。 只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸的鸣叫。 答：借景写情，表明“我”的羞愧内疚。 星子正从她的身后川流成为夜空。 答：既暗示林老师在我心中的巨大影响和我对林老师的感激，又对本文点题。,21本文的中心思想 本文记叙了自己中学时代一次考试前后老师对我谆谆教诲的一件小事， 刻画了一位和蔼可亲、关爱学生、理解学生、严格要求学生的老师形象， 表达了我对老师的崇敬、思念与眷恋。,22、下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？ 夏天，海风【捋】下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。 答：运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。 23、“我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。 答： 我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。 24、 文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？ 答：林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。,25、这篇课文的题目相比较一般课文题目，有特别之处，文题分为正标题、副标题。一般采用正副标题的文章往往正标题含蓄委婉、充满文采、洋溢诗意，副标题具体明确，正副标题虚实结合，相得益彰。 正标题“在那颗星子下”中的“星子”指的是什么？ 这里是比喻的修辞手法，把林老师比作天空的星星，指引了我的人生之路，永远闪烁在我记忆里。 副标题“中学时代的一件事”指的是什么事？ 初中时，林老师对我的一次教育。,26本文的叙述顺序是怎样的？从哪里可以看出？叙述中学时代的这件往事的部分是什么叙述顺序？ 从全文来看，叙述顺序是倒叙。从开始的“母校的门口是一条笔直的柏油马路