《有的人走近鲁迅》PPT课件.ppt

走 近 鲁 迅,鲁迅逝世13周年，新中国成立后，人民才第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。诗人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，情不自禁地写下了有的人这首短诗。,有的人,臧克家,纪念鲁迅有感,人民诗人臧克家,臧克家一生有80年的创作历程,时间之长，成果之富，无人可比，堪称我国现当代的“诗坛泰斗”。 年月获首届“中国诗人奖终生成就奖”。年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。建国后，臧克家多作政治抒情诗。有的人就是其中最有代表性的一篇。,有的人/活着 他/已经死了； 有的人/死了 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。,有的人纪念鲁迅有感,臧克家,温馨提示： 从一下几方面评价 1、正确、流利；2、有感情 3、声音洪亮,骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。,诵读全诗，整体感知,默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？,（内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现。）,自由读第一节，思考： 通过朗读，你想告诉别人什么？,有的人/活着， 他/已经死了； 有的人/死了， 他/还活着。,自由读第一节，思考： 通过朗读，你想告诉别人什么？,前后的两个“有的人”所指的对象不一样，第一个“有的人”是指反动派，第二个“有的人”是指像鲁迅先生那样的为人民的人。,前后的两个“活”也不一样，前面的“活”是指所指人活着，后面的“活”是指精神永存。,前后的两个“死”也不一样，前面的“死”告诉我们反动派在人民心目中其实已经死亡，后面点“死”是告诉我们鲁迅和像鲁迅一样的人永远活在人民心中。,哪种人虽生犹死，哪种人虽死犹生？请同学们读2、5节。,有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。,探讨：为什么“恨”？怎样的人会“骑在人民的头上”？骑在人民头上后的表情怎样？,一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！,温馨提示： 1、读出在人民头上作威作福的反动派的傲慢神态。 2、“摔垮”两字要读出把敌人打垮后痛快淋漓的感觉。,师：有的人/ 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 生：骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 师：有的人/ 俯下身子/给人民/当牛马。 生：给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。,小学合作学习,小组合作学习3、6节，4、7节,温馨提示： 想想怎么读能表达出你的理解。,这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。,被人民憎恶的人， 被人民爱戴的人 残酷剥削人民的人， 为人民服务的人 妄想流芳千古的人， 一心默默奉献的人 愚弄人民的人， 造福人民的人 损害人民利益的人， 维护人民利益的人 反动统治者， 共产党人 压迫人民的暴君， 廉洁奉公的公仆 自私的人， 无私的人 一心追求名利的人， 一心只知奉献的人,鲁迅死了（师） 他还活着。（生） 鲁迅俯下身子给人民当牛马。（师） 给人民作牛马的，（生） 人民永远记住他！（生） 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。（师） 只要春风吹到的地方，（生） 到处是青青的野草。（生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。（师） 他活着为了多数人更好活的人，（生） 群众把他抬举得很高，很高。（生）,探讨：“活着为了多数人更好地活”的人，你知道都有谁呢？,岳飞、雷锋、周恩来，王二小、焦裕禄、孔繁森,生： 有的人活着，他已经死了。因为他活着别人就不能活，所以他的下场可以看到。,师：面对自私自利，残酷剥削压迫人民的人，我们痛恨、愤怒的说,师：当我们面对大公无私，全心全意为人民服务的人，我们尊敬他、歌颂他,生：有的人死了，他还活着。因为他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。,有的人/活着 他/已经死了； 有的人/死了 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。,有的人纪念鲁迅有感,臧克家,骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。,布置作业：（自选一种） 1、 诵读这首诗。 2、 搜集鲁迅的名言。 3、 阅读鲁迅的作品如：故乡一件小事药等,板书设计： 有的人 纪念鲁迅有感 活死 骑 遗臭万年 死活 俯 流芳千古,我的伯父鲁迅先生,永远不能忘记的事情 朋友，这不是梦。我们大家所敬爱的导师，这十年来我一直崇拜着的那位老人永远离开我们而去了。旁边花圈上一条白绸带写着“先生精神不死”。然而我心上的缺口却是永远不能填补的了。 我不能够这样地久站下去。瞻仰遗容的人开始接连地来。有的甚至是从远方赶来看他们所敬爱的老人最初的也就是最后的一面。“让我们多看几眼吧，”我伸手拉帷幔的时候，常常有人用眼睛这样地恳求。但地方是这样狭小，后面等着的人又有那么一长列，别的朋友也在催促。我怎么能够使每个人都多看他几眼呢？ 下午两点钟，灵柩离开了殡仪馆，送葬的行列是很有秩序的。许多人悲痛地唱着挽歌。此外便是严肃的沉默。 到了墓地，举行了仪式以后，十三四个人抬起了灵柩。那个刚刚在纪念堂上读了哀词的朋友，突然从人丛中跑出来，把他的手掌也放在灵柩下面。我感动地想：在这一刻所有的心都被躺在灵柩中的老人连接在一起了。 在往墓穴去的途中，灵柩愈来愈重了。那个押柩车来的西洋人跑来感动地用英语问道：“我可以帮忙吗？”我点了点头。他默默地把手伸到灵柩下面去。,到了墓穴已经是傍晚了，大家把灵柩放下。一个架子上绑着两根带子，灵柩就放在带子上面。带子往下坠，灵柩也跟着缓缓地落下去。人们悲声低唱安息歌。在暮色苍茫中，我只看见白底黑字的旗子“民族魂”渐渐地往下沉，等它完全停住不动时，人们就把水门汀的墓盖抬起来了。一下子我们就失去了一切。 “安息吧，安息吧”这简直是一片哭声。 仪式完毕了，上弦月在天的一角露出来。没有灯光。在阴暗中群众像退潮似地开始散去了。 夜晚十点钟我疲倦地回到家里，接到了一个朋友的来信，他说：“我如果不是让功课绊住，很想到殡仪馆去吊周先生。人死了，一切都成为神圣的了。他的人格实在伟大。他的文章实在深刻”事实上