《散文复习之探究》PPT课件.ppt

散文专题复习（五）,探究类答题方法指导,故学然后知不足， 。知不足，然后能自反也； ， 。 玉不琢，不成器； ， 。 二人同心， 。同心之言， 。 亦余心之所善兮， 。 黄钟毁弃， 。 富贵不能淫， ， 。 ，衣食足而知荣辱。 前事不忘， 。,故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 二人同心，其利断金。同心之言，其臭如兰。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。比喻有才德的人被弃置不用，而无才德的平庸之辈却居于高位。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 前事不忘，后事之师。,复习目标：,1明确探究类考查特点，探讨探究类题目的答题方法 2结合高考题，提高此类题的答题能力。,探究类考查特点,（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神； （2）探讨作者的创作背景和创作意图； （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,2008歌德之勺22、本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（6分） 第一问分析：本文本来主要是写哥德，但大量笔墨投向了炊勺，通过炊勺写出了哥德的思想品德与成就。这就是本文的最大的写作特色，即：主要是以小见大的手法。 第二问分析：其实是在问如何才能运用以小见大的写作手法，也必须分析出作者是怎样运用以小见大的手法的。如作者去参观哥德住宅，结果却仔细观看到了别人都见过却都没有仔细观看的东西炊勺，这就叫善于观察，这对高中生的写作有所启示；又如，作者从炊勺中看到了不一般的东西，看懂了哥德这个人，这叫善于思考，这也对中学生写作有所启示。如此一来，答案也就明晰了：启示主要有两点。要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。,2009年22文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分） 【答案】一个人不论伟大还是平凡，他应该顺应自己的天性，去寻找自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。,2009 22第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”而余中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。（6分） 【答案】可以谈要保持中文的纯粹性，为汉语的纯粹性而奋斗，规范网络语言，保持中文特色；也可以谈网络语言是历史发展的必然，要包容。言之有理即可。,研讨一： 创新设计216页春风第2题： 文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里。,用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风转为怀念北国的春风，突出文章主旨。,研讨二： 创新设计222页寒冷的高纬度第1题： 除了植物外，文中还出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予了作者怎样的影响？,亲人，使作者领悟到随遇而安的平和与超然；动物，给作者带来异常温暖的感觉；神话与传说，使作品染上了神话色彩，笼罩神灵之光；梦境，使作者感悟人生道理，从而产生的联想。,首先要通过阅读文章，了解作者的情感态度。 其次紧扣文题要求，查找与之对应的段落，在文本中寻找依据。,对于这类扣文章内容的探究类题目，可以从以下方面思考：,跟踪练习一： 导学案 “练习二”太阳梦第17题： 现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现。它们蕴含了作者怎样的思想情感？（6分）,（1）拉萨的美景，既是现实，又是人们心中的美好梦想；人们寻梦的过程又是人生美好理想的追求。（2分） （2）思想情感：对拉萨的热爱，对寻梦者的赞美。（4分）,跟踪练习二： 导学案 “练习五”荷叶第18题： 在第段和第段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。（6分）,【答案】林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。,研讨三： 创新设计215页凄与悲的距离第3题： 作者用红楼梦中黛玉葬花的事例，从文学的角度进一步说明什么叫凄与美的完美结合和统一，用张良传中戚夫人的悲苦事例则说明了悲是不能与美结合的，它永远只能是悲哀。所以文章最后一段说，凄与美的“和谐统一”“是最美的悲剧也无法达到的”。你是否同意作者的看法？请结合你读过的作品（诗歌、小说、戏剧、散文等都可以）另举例子加以说明，60字左右。,同意。雷雨中，在那个大雨倾盆、雷电轰鸣的黑夜，周萍开枪自杀，四凤触电身亡，周冲殉情，可谓是凄悲极至，一切罪恶都在一个雨夜中揭露，但一切又随雷雨的冲洗而走向灭亡，趋于平静，这又何尝不是一种美呢？凄美的和谐统一，是最美的悲剧也无法达到的。 不同意。在巴黎圣母院中，美丽的爱斯梅拉达与丑陋的加西莫多，加西莫多对爱斯梅拉达的爱情是至圣至美的，然而只能倚在黑暗处窥望着可望不可即的美人，可他却是幸福的。他们的结局是至悲至美的，尸骨露天，但对加西莫多来说，死也许是最完美的。,研讨四： 创新设计220页想飞第4题： 联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。,（1）在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。（2）可以从做人要志存高远、不懈追求等角度谈积极意义。,注意答题格式及层次。 探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“对你的有何启示”，或“谈谈你的理解”等表述。因此在回答此类问题的时候，首先要明确自己的观点态度，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我要怎样”，“我觉得如何如何”等句式来表述。其次再按次序写出自己的几点感受或理由。,对于“结合现实”类的探究性题目：,跟踪练习三： 导学案 “练习一”心灵的篝火第19题： 中国古代神话中有“夸父追日”的故事：“夸父与日逐走道渴而死，弃其仗，化为邓林（树林）。”有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。（不少于200字）（10分）,【解析】本题首先要联系原文，谈谈对殉难登山者的身份性质的感受，然后再联系现实，对“当代社会悲剧英雄”进行一番理解，由此，我们可以将二者进行比较，并得出结论。题干中的“有人认为”只是一种观点，考生可以选择支持也可以选择反对，只要通过上文的二者比较能够言之成理地得到自己的答案即可。,示例：“夸父逐日” 中的夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神对后世产生巨大影响。登山探险者，是不屈于自然，挑战人生极限，虽然有的人因此失去生命，但正是由此焕发出生命的而精彩，我们不赞成盲目的无准备的探险，但赞扬其为未知的世界勇于挑战的精神。在我们这个世界中，还有许多未知的事物，如果我们都畏惧而不敢前行，我们的社会就不会进步。在这探索的过程中虽然会有危险、流血甚至献出生命，但为之奋斗的都是值得赞扬的英雄。,跟踪练习四： 导学案 “练习四”忆韦素园君第18题： 文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）,（1）鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”，赞赏了他认真踏实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这样的人。 （2）当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神，一方面，我们要像韦素园一样，做一个甘于奉献、脚踏实地干实事的人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。,旧知链接歌德之勺（08山东）,22、本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。（6分）,明确方向： a、从表达方式角度； b、从表现手法角度； c、修辞手法； d、立意构思； e、选材（取材）剪