七年级下册第13课.doc

课堂教学设计表学科 历史 教师姓名 王珍清学校名称 伊旗四中 授课班级 初一171-176 班章节名称第13课 灿烂的宋元文化（一）计划学时1教学目标知识与能力掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。过程与方法通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技（活字印刷术、指南针、火药）的发明、改进和应用思维方法：联系、对比、迁移技能情感态度与价值观通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.5-12.5-22.5-3了解掌握了解认识掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播科学家沈括、郭守敬的科技成就认识中华民族队世界文明的重大贡献。项 目内 容解 决 措 施教学重点活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。以问题讨论式和小组合作式为主要教学模式，不断诱发学生主动探究的动机和主动学习、自主学习的能力。教学难点中国古代四大发明对世界历史的影响。以问题讨论式和小组合作式为主要教学模式，不断诱发学生主动探究的动机和主动学习、自主学习的能力。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源2.512.52了解了解视频图片四大发明梦溪笔谈与授时历B.创设情境，引发动机B.创设情境，引发动机F.播放讨论总结E.呈现过程，形成表象；四大发明是我国古代人民智慧的结晶宋元已经非常文明5分3分网上下载网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计第13课 灿烂的宋元文化（一）一、活字印刷术的发明二、指南针和火药的应用1、指南针2、火药三、四大发明的传播及其意义四、沈括和郭守敬课堂教学过程结构的设计教师活动学生活动设计意图导入新课：多媒体演示：15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行。请同学们思考以下问题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？” 2、“指南针是哪国人民发明的？” 3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。 讲授新课： 一、活字印刷术的发明1、隋唐和北宋时期，我国人民分别发明了什么印刷术？教师引导学生阅读课文72页第二段并回答问题。2、想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？3、后来活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？今天的印刷业又有了什么新发展？指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况。并引导学生联想到今天。4、请同学们概括活字印刷术发明和推广的情况。学生思考问题1并回答：不会，因为船上装了指南针。回答问题2：中国人学生在自学的基础上，掌握雕版印刷术和活字印刷术等基础知识。学生分组讨论研究对比雕版印刷和活字印刷的不同，得出答案。学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用 学生自由发言，各抒己见。学生在自学的基础上回答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。中国古代的四大发明及传播给世界带来了巨大的变化和影响，但初一学生对世界历史的内容知之甚少，对这一问题难以产生联想和分析，以指南针的发明和传播给世界带来的巨大变化和影响为突破点，将中国史融入世界史中，让学生感知世界面貌的改变，建立起历史的纵横联系，会有助于学生对难点的理解。通过分组讨论研究，培养学生独立思考能力和小组合作精神。培养学生论从史出的创新能力，启发学生对现实问题进行思考，学以致用。指导学生观察本课中的有关插图，阅读相关的历史材料，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。课堂教学过程结构的设计教师活动学生活动设计意图和推广的情况。5、想一想，印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示？二、指南针和火药的应用1、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？ 2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？3、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？4、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？教师引导学生阅读课文74页第二段并观察与思考题相关的插图回答问题。5、宋元时期，主要有哪些火药武器？多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。学生在观察图片的基础上回答：学生在阅读观察的基础上回答：学生回答：古代炼丹家发明了火药，唐末开始用于战争，北宋广泛用于军事，南宋管形火器的出现。13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。学生回答：突火枪、火箭、火炮回答：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。学生回答：不是，此前还有雕版印刷、司南。学生活动：分组讨论，自由发言。 学生归纳回答多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。大家动脑筋，观察、阅读导入框中的发射图和文字材料，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 帮助学生提炼知识，并形成准确的历史概念。引导学生结合马克思、培根的话，从教科书、材料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材，以有效的突破难点。课堂教学过程结构的设计教师活动学生活动设计意图教师补充：突火枪是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来，在战争中显示出强大威力。 6、想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？ 引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。7、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。三、四大发明的传播及其意义多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点，以便于组织学生分组讨论。 教师总结：（略）四、沈括和郭守敬 要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就。学生活动：分组讨论，自由发言。 学生归纳回答给学生提供自我表现的机会，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。课堂教学过程结构的设计形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容2.51 2.522.53了解掌握掌握1、完成“填充图册”相关内容。2、完成训练与计划相关内容。3、提醒学生预习第14课灿烂的宋元文化（二）。形成性评价该听讲接受就听讲接受，该观察模仿就观察模仿，该独立思考就独立思考，该探索发现就探索发现，该小组讨论就小组讨论，该大组交流就大组交流，该动手实践就动手实践，该抄写就抄写，该背诵就背诵-该做的不做，是不科学的教学反思 本节课事一节比较好的本课课文中介绍的古代科学家身上有许多值得我们学习的治学和做人的品质，教师应指导学生从中吸取宝贵精神财富，提高自身的素质。课前活动预习课文课上活动一、选择题1毕升发明的活字印刷术是：（ ）A.泥活字 B.木活字 C.锡活字 D.铜活字2欧洲出现活字版比毕升的发明晚：（ ）A.300年 B.400年 C.500年 D.800年3把指南针传到欧洲去的是：（ ）A.日本人 B.印度人 C.波斯